網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野的同時(shí),對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。提出網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生心理健康教育的對策,對幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀十分重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的心理健康教育論文篇一

　　《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育研究》

　　摘要：網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)、開闊學(xué)生的視野的同時(shí),對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理健康的負(fù)面影響,提出網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生心理健康教育的對策,對幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀十分重要。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中學(xué)生 心理健康教育

　　隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)生獲取知識(shí)信息、交流休閑娛樂的重要平臺(tái)。一方面它為心理健康教育提供了現(xiàn)代化的手段,同時(shí)也給學(xué)生的心理健康教育帶來了新的問題。因此我們要深入分析,提出可行性對策,使網(wǎng)絡(luò)能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生心理的負(fù)面影響

　　(一)迷戀網(wǎng)絡(luò)能引發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙

　　調(diào)查表明,中學(xué)生是迷戀網(wǎng)絡(luò)的高發(fā)人群之一,他們在心理上對網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的依賴感,平均每月上網(wǎng)在150小時(shí)左右,成為名副其實(shí)的“電子海洛因”吸食者。這些迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生久而久之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,一進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),就容易產(chǎn)生疲勞。他們在學(xué)習(xí)時(shí)注意力很難集中,精神常?；秀?網(wǎng)絡(luò)上的“精彩內(nèi)容”不由自主地進(jìn)入他們的腦海,一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安。更為嚴(yán)重的是會(huì)引發(fā)學(xué)校適應(yīng)不良癥,造成學(xué)校生活的極大困難。如學(xué)習(xí)成績差,跟不上班,經(jīng)常頭暈、失眠、情緒緊張、厭煩、食欲不振等,結(jié)果經(jīng)常逃學(xué),甚至不得不中途輟學(xué)或暫時(shí)休學(xué)。

　　(二)沉迷網(wǎng)絡(luò)容易產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”,妨礙交往

　　在網(wǎng)絡(luò)交往中,交往對象的可選性,學(xué)生往往愿意選擇情投意合的朋友,從而容易獲得成就感和滿足感,忽視了現(xiàn)實(shí)中的交流主體,以致逃避、討厭復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系。正如美國斯坦福大學(xué)學(xué)者諾曼尼指出:“互聯(lián)網(wǎng)會(huì)制造一個(gè)充滿孤獨(dú)者的世界。電腦使用得越多,孤獨(dú)感和壓抑感就越強(qiáng),社會(huì)交往能力亦越差”①。而他們一旦在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)人際交往中失敗,往往會(huì)選擇逃避,就會(huì)更沉溺于網(wǎng)絡(luò)人際交往,最終容易形成以自我為中心的閉鎖心理。這種非社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)人際交往方式極易使現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系更冷漠,導(dǎo)致新的人際障礙,從而妨礙心理健康發(fā)展。此外,由于網(wǎng)絡(luò)言行的免責(zé)性,中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中很容易受到欺騙,這對本身患有“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”的學(xué)生無異于雪上加霜,從而成為更加孤僻的“宅男”“宅女”。

　　(三)沉溺網(wǎng)絡(luò)會(huì)造成中學(xué)生人格的畸形發(fā)展

　　遨游網(wǎng)絡(luò)社會(huì),時(shí)下已成為許多中學(xué)生的共同愛好。但長時(shí)間的脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì),容易引發(fā)中學(xué)生的人格缺陷和人格障礙,從而影響中學(xué)生人格的健康發(fā)展。人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài),人格障礙則是因其人格和行為的問題而導(dǎo)致社會(huì)功能的障礙。網(wǎng)絡(luò)成癮能造成如下人格缺陷:其一使中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)傾斜,導(dǎo)致他們片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值,忽視社會(huì)價(jià)值,很多網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生社會(huì)責(zé)任感減弱甚至缺失。其二削弱了中學(xué)生的自控能力,在學(xué)習(xí)中,思想開小差,注意力不集中,缺乏求知欲,沒有堅(jiān)定的信念。其三容易使中學(xué)生做出一些不道德的行為甚至違法犯罪行為,吸煙、喝酒、打架、鬧事在這些網(wǎng)癮學(xué)生中時(shí)常可見,還有個(gè)別學(xué)生模仿游戲或者影視中的暴力情節(jié),實(shí)施真實(shí)的犯罪。此外,網(wǎng)絡(luò)成癮容易誘發(fā)中學(xué)生偏執(zhí)型人格障礙、強(qiáng)迫型人格障礙、反社會(huì)型人格障礙等人格障礙。

　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的對策分析

　　(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康活動(dòng)課程

　　首先,更新思想品德教材的內(nèi)容,把網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育并入其中,利用學(xué)校思想教育的資源開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康活動(dòng)課這一學(xué)校課程。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀,增強(qiáng)其安全和責(zé)任意識(shí)、自律和法制觀念。其次,學(xué)校還應(yīng)通過多種方式對中學(xué)生的心理健康狀態(tài)開展調(diào)查,對中學(xué)生的心理健康納入網(wǎng)絡(luò)檔案管理。成立心理健康輔導(dǎo)室,設(shè)立心理咨詢和輔導(dǎo)。定期舉辦網(wǎng)絡(luò)心理健康知識(shí)講座,開展網(wǎng)絡(luò)心理健康知識(shí)競賽。最后,指導(dǎo)學(xué)生建立心理健康社團(tuán),創(chuàng)辦心理健康的讀物,建立“手拉手”幫扶團(tuán)隊(duì),幫助網(wǎng)癮學(xué)生走出心理健康的困境。

　　(二)創(chuàng)辦心理健康教育網(wǎng)站,組建心理健康知識(shí)論壇

　　政府和社會(huì)應(yīng)高度關(guān)注中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康發(fā)展?fàn)顩r,創(chuàng)辦心理健康教育的公益網(wǎng)站。搜集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的典型案例或熱點(diǎn)問題,成立由心理咨詢師、教育專家、一線教師、家長以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)對此進(jìn)行分析研究,提出解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題的有效措施和預(yù)防策略。對網(wǎng)站的內(nèi)容進(jìn)行合理編排,如設(shè)立心理健康知識(shí)區(qū)、疑難問題解答區(qū)等板塊,并配備專業(yè)人士進(jìn)行在線咨詢。充分發(fā)揮心理健康知識(shí)論壇的交流作用和宣傳作用,以便教師和學(xué)生,學(xué)校和家庭幫助學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

　　(三)建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度,營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍

　　首先,成立網(wǎng)絡(luò)立法委員會(huì),加快網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程。設(shè)立電子警察,組建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察隊(duì)伍,加大監(jiān)管力度,從源頭上阻止各類不良有害信息的傳播。其次,加大對網(wǎng)絡(luò)違法行為的懲治力度。查封危害中學(xué)生心理健康的網(wǎng)站,對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)厲處罰。最后,政府、社會(huì)和學(xué)校應(yīng)三方聯(lián)動(dòng),舉辦多種公眾網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng),如通過編輯“紅段子”、舉辦“紅歌會(huì)”等形式在中學(xué)生中宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系,使中學(xué)生在潛移默化中辨明網(wǎng)絡(luò)的利與弊,做網(wǎng)絡(luò)的主人。

　　注釋:

　?、僭?網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理健康的挑戰(zhàn)及對策.阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2004(6).77-79.

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