大學生心理健康教育芻議論文(2)
大學生心理健康教育芻議論文篇二
《芻議大學生心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合》
摘要：近些年來，大學生心理健康教育和思想政治教育有機結(jié)合已經(jīng)成為一個新的教育方式。文中分析了大學生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵，并總結(jié)出二者的一致性，以及二者結(jié)合的必要性。對結(jié)合后的教育方式從三個方面進行了細致的闡釋。
關鍵詞：大學生;心理健康教育;思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)19-0034-02
在政治民主化、經(jīng)濟全球化、文化多元化和信息高速化等內(nèi)外因素的影響下，無論是從生理角度出發(fā)，或是從心理角度出發(fā)，當代的大學生都發(fā)生了不同于以往的巨大變化。為了能夠為社會輸出既具有能力又有較強心理素質(zhì)的“復合型”人才，教育部和相關部門在國家的部署之下，于2004年就先后出臺了諸如《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》等一系列相關文件。在這些文件的指導之下，各高校也都不同程度地開設了“大學生心理教育”課程。
一、大學生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵
1.大學生心理健康教育的內(nèi)涵。大學生心理教育包括兩層含義，即狹義和廣義。從狹義上講，大學生心理健康教育就是指心理咨詢老師運用心理學理論和方法，對部分發(fā)生心理問題并進行咨詢的學生進行科學合理的“治療”，從而讓咨詢的學生克服已產(chǎn)生的心理問題。從廣義上講，大學生心理健康教育是指教師對全體大學生進行良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和“治療”學生普遍存在的一些心理問題。就與思想政治教學結(jié)合而言，廣義的含義是教育者所能進行的。在教學過程中，其目的在于“通過心理健康教育應以促進大學生個體的心理適應與發(fā)展”。
2.思想政治教育的內(nèi)涵。大學生的思想政治教育，在構(gòu)建和諧社會的基礎之上，不僅要體現(xiàn)時代、國家和民族精神，而且還要提高每一個學生個體的道德水準、思想境界、人生哲學境界，健全他們的心智(即增強社會責任感和國家榮辱感)，從而讓每個學生都成為對社會有用的人才，以提高我國在世界中的核心競爭力。
3.大學生心理健康教育和思想政治教育的一致性。通過分析大學生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵，我們可以看出：這兩種教育在某些地方存在有一定的一致性。而關于這些“一致性”，如下所述：(1)教學內(nèi)容一致。在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的品德、堅定的信念和崇高的理想是務必要做到的。而對于大學生心理健康教育而言，其教學目的在于增進學生的心理健康和適應社會的能力。然而，經(jīng)驗告訴我們：每一種能力的形成，通常是架構(gòu)在崇高的理想、堅定的信念和良好的道德水準這些基礎之上的。所以，筆者認為：當代的大學生心理健康教育和思想品德教育的教學內(nèi)容有著“同根”的關聯(lián)。(2)教學目標一致。從《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》這一文件中，我們可以讀到：學生獨立人格的建立健全和良好的思想政治素質(zhì)教育是新時期思想政治教育的核心問題。而心理健康教育在大學的開設，本身就是以滿足學生健康發(fā)展為目的的。因而，大學生心理健康教育和思想品德教育在教學目的上是存在共性的。
通過分析“大學生心理健康教育”和高校中“思想政治教育”兩個課程的內(nèi)涵和共性，以及近些年來高校經(jīng)常發(fā)生的暴力事件、“拜金思想”、自殺問題等現(xiàn)象來看，狹義上的大學生心理健康教育或是單純的思想政治教育都存在有明顯的局限性，是遠不能解決現(xiàn)有問題的。因而，將這兩門學科有機、科學和合理的結(jié)合是極為必要的。而關于具體的結(jié)合方式，本人有如下觀點。
二、大學生心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合的方式
1.教學目標重新定位。我們知道，當今這個社會對大學生的需求不僅是要具備完善的科學理論知識，而且還要有崇高的思想道德情操和良好的心理素質(zhì)。而這也是新時期對高校教育的一個基本要求，因而在著眼于社會科學的發(fā)展觀和學生整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上，唯有樹立適時可行、科學完善的教學目標，才是實現(xiàn)兩個學科有機結(jié)合的先決因素。
2.教學內(nèi)容有機融合。經(jīng)驗告訴我們：大學生出現(xiàn)心理方面的問題，并非只關乎心理素質(zhì)問題，也和一個人所受到的思想政治教育有著必然的聯(lián)系。因而將兩個學科在教學內(nèi)容上進行有機的結(jié)合，使教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是保障學生形成良好道德情操和擁有良好心理素質(zhì)的有效方式。在具體的結(jié)合過程中，教育者(教師)要以學生的心理和生理活動為出發(fā)點，并借鑒諸如心理學、哲學等多門學科的理論和技術(shù)知識，去科學地拓展和完善與學生發(fā)展或是教學相關的知識內(nèi)容，從而使高校的教育在現(xiàn)代社會這個繁雜的新階段，不僅具有科學性，而且還具有指導性。例如：在思想政治教育課堂上，我們除了給學生講解“馬列主義”等政治思想理論，還應當重視關于學生個體心理發(fā)展的教學內(nèi)容(教育者可以將諸如遇到挫折時的自我調(diào)節(jié)能力、情緒控制能力和人際交往能力等心理健康基本知識有機地穿插于課堂之中)。
3.教學方式多樣化。關于此點，筆者有兩個觀點需要闡述。其一，在將心理教育和思想政治結(jié)合之后的課堂之上，教師應當改掉“一言堂”、“零交流”的授課方式，而是應該和學生“坐在一起”，用平等的態(tài)度去和他們交流，用“互動式”教學方式去進行知識傳授;同時，在課外教師也應當和輔導員等相關教師進行交流，并盡可能全方位地去了解學生的各種變化，而后再將一些普遍的問題于課堂中進行解決。其二，心理教育和思想政治的結(jié)合，除了要在課堂之上進行，還需要在院方的統(tǒng)一部署之下，廣泛地開設到課下，開設到學生中間去，以達到教師對學生的關愛延展到各個地方的目的。比方：教育者可以和學生通過面對面的方式，或是借助QQ、微信等“新溝通工具”，去進行深入、細致的談心，并對他們出現(xiàn)的問題及時給出解決意見。
三、結(jié)語
以上，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，就“大學生心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合”這一學術(shù)問題進行了一定的闡述。無論于心理健康教育而言，還是于思想政治教育工作而言，其在高校的開設初衷都是為了教書育人，為國家培養(yǎng)“復合型”人才。而實踐經(jīng)驗告訴我們：二者的有機結(jié)合，不僅有利于對所有大學生順利地進行心理健康教育，而且也讓思想政治教育不再是一個相對抽象和無用的課程(在部分學生眼中)。在具體的結(jié)合過程中，校方起到的是提供教學環(huán)境、聚集學生的作用，教師起到吸引學生走進課堂和幫助學生的作用，而學生則是一個“施教主體”。毋庸諱言，三者有機結(jié)合是課堂穩(wěn)健進行下去的關鍵。然而，學生雖是一個主體，但在教學中起主導作用的還是校方和教師，因而，校方和教師關注“主體”、科學教育，才是保障大學生心理健康教育和思想政治教育有機結(jié)合的關鍵所在。
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