幼兒心理健康發(fā)展淺述論文(2)
幼兒心理健康發(fā)展淺述論文
幼兒心理健康發(fā)展淺述論文篇二
《如何引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展》
摘要：
大量資料表明，自主、社會(huì)交往能力、活潑、聰明等各種性格和習(xí)慣，都將在幼兒時(shí)期形成。錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期，有些習(xí)慣就很難改變過(guò)來(lái)，所以不失良機(jī)地進(jìn)行適合的心理誘導(dǎo)是非常重要的。當(dāng)今幼兒心理行為特征表現(xiàn)出了過(guò)于敏感、逆反、任性的偏執(zhí)心理特征。顯現(xiàn)出家庭教育與幼兒園教育的不能很好的契合、融通。
關(guān)鍵詞：
幼兒心理健康;家庭教育;幼兒園教育;心理現(xiàn)象
面對(duì)科技迅猛發(fā)展的今天，合作成為一個(gè)新的話題，很多工作都需要集體協(xié)作，共同完成。而一個(gè)人如果只具有聰明的頭腦、豐富的知識(shí)和熟練的技能，但缺乏良好的性格特征，那么他就未必能夠和人友好相處，未必能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。現(xiàn)在許多單位在招收新員工時(shí)，都把能否與他人愉快合作、和睦相處作為重要的考察內(nèi)容。
一、 幼兒偏執(zhí)心理現(xiàn)象的表現(xiàn)
據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的孩子身上存在偏執(zhí)心理，通常表現(xiàn)為不尊重長(zhǎng)輩，任性，不合群，不易與其他小朋友相處，缺乏友愛(ài)，自我中心，不關(guān)心他人，粗暴，依賴性強(qiáng)，對(duì)困難、新的環(huán)境和陌生人表現(xiàn)出害怕、怯懦，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，經(jīng)受不起挫折等等，如果這些不良的性格特征不能及時(shí)得到矯正，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)是極為不利的。
二、幼兒產(chǎn)生偏執(zhí)心理現(xiàn)象的主要原因
幼兒的敏感心理多因家庭的過(guò)于溺愛(ài)，家庭中的"小太陽(yáng)"地位，致使家長(zhǎng)處處圍著小孩轉(zhuǎn)，滋長(zhǎng)了孩子一種特殊的優(yōu)越感。到了幼兒園的群體生活中，定勢(shì)心理的延續(xù)，導(dǎo)致了心理上的失落，于是常在他們幼小的心靈里有著太多的疑問(wèn)，如在幼兒園群體生活中與老師小朋友不能融合相處，回到家里就變本加厲的胡鬧以引起家長(zhǎng)的注意和哄勸。這種心理現(xiàn)象若家長(zhǎng)及幼兒園老師不能及時(shí)的給予心理疏導(dǎo)，長(zhǎng)期下去就影響他們的心理健康發(fā)展。
幼兒逆反心理的產(chǎn)生多因家長(zhǎng)過(guò)多的加以干預(yù)孩子的行為方式，在家長(zhǎng)的言語(yǔ)中習(xí)慣性的使用"你應(yīng)該...."、"你不應(yīng)該...."等孩子心理所不愿接受的詞語(yǔ)，于是孩子的言語(yǔ)中也多了"我不....""為啥呢...."等對(duì)應(yīng)的話。長(zhǎng)此以往孩子就出現(xiàn)偏執(zhí)心理，影響其判斷正誤的心理視角，不能健康的發(fā)展。
幼兒的嬌縱任性心理，是由于他們?cè)诩依锸艿椒趴v性教育或以"小太陽(yáng)"自居所產(chǎn)生的。
三、克服幼兒偏執(zhí)心理的對(duì)策
現(xiàn)實(shí)中，許多家長(zhǎng)感慨孩子難教育?，F(xiàn)代心理學(xué)家榮格在自己的理論中這樣說(shuō)道"父母與孩子之間存在著一種心理因果關(guān)系。父母的心理狀態(tài)及其素質(zhì)，在孩子意識(shí)的成熟和生長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，孩子生活在一種與父母的心理神奇地融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)中，孩子對(duì)父母的內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會(huì)毫無(wú)例外地投射到孩子的心靈上。
生活中，在遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，許多家長(zhǎng)不是給孩子講道理，以提高孩子明辨是非、善惡、真?zhèn)闻c美丑的能力，而是常常把曉之以理變成了空洞的說(shuō)教和毫無(wú)意義的爭(zhēng)論;不是用真情實(shí)意，母愛(ài)和父愛(ài)去感化和感染孩子，使孩子逐步形成健康，積極和高尚的情感和情操，而是把動(dòng)之以情變成了溺愛(ài)、嬌慣甚至變成了父母對(duì)孩子的"乞求"。
基于以上觀點(diǎn)和我自己在幼兒教育生涯中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，對(duì)于幼兒偏執(zhí)性心理，只要能夠遵循以下幾點(diǎn)原則，就基本上可以幫助孩子消除偏執(zhí)性心理。
1、注重適時(shí)、適地、適人的原則
幼兒教育講究"貴在適時(shí)"，即能夠較適時(shí)、較容易做到，從實(shí)際出發(fā)、對(duì)癥下藥，適時(shí)自然地追隨孩子的天性。
適地就是有目的的創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的生活環(huán)境和文化環(huán)境，居住環(huán)境整潔、衛(wèi)生、高雅會(huì)熏陶子女健康的審美意識(shí)和良好的性格，家庭文化環(huán)境的良好氣氛、閑暇時(shí)間的科學(xué)利用，會(huì)使孩子生活在一個(gè)豐富多彩的環(huán)境中，處處都有學(xué)問(wèn)，處處都是知識(shí)。
另外，對(duì)于老師給家長(zhǎng)發(fā)出的"犯規(guī)通知"，必須予以重視。千萬(wàn)不要想理由來(lái)原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發(fā)"犯規(guī)通知"，往往包含了孩子何以會(huì)如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。
4、給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中鍛煉、成長(zhǎng)
許多家長(zhǎng)千方百計(jì)改善孩子的物質(zhì)環(huán)境，但卻不知為孩子營(yíng)造一個(gè)適宜的精神環(huán)境，錯(cuò)過(guò)了孩子一生中最絢麗多彩的"童話"期。其實(shí)，運(yùn)用童話這一藝術(shù)形式，是幼兒早期教育一種最行之有效的家教方式。童話，通過(guò)幻想創(chuàng)造的情境和形象來(lái)曲折地反映生活，在娛樂(lè)中，給兒童以啟發(fā)和教育。
首先要精心裝扮居室，力求體現(xiàn)童話環(huán)境。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，"圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感，"年輕的父母大都為自己的孩子開(kāi)辟了小房間，即便居室面積有限的，也為孩子劃出了一角，在這片屬于孩子的領(lǐng)地里，父母應(yīng)精心布置它。
其次，用童話語(yǔ)言熏陶孩子。一般說(shuō)，幼兒從三歲起由簡(jiǎn)單的詞匯向句子表述發(fā)展，句子結(jié)構(gòu)由短到長(zhǎng)，語(yǔ)意表達(dá)也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這段時(shí)期，語(yǔ)言發(fā)展水平與智力發(fā)展水平成正比。如看到牛羊雞鴨狗之類動(dòng)物，就不斷地鼓勵(lì)孩子描述它的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，并推測(cè)它家住在哪兒，去干什么等等。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，孩子就會(huì)逐漸養(yǎng)成觀察大自然，探索大自然的興趣和習(xí)慣。
再者，用童話書(shū)籍、童話磁帶、動(dòng)畫(huà)片啟迪孩子。童話對(duì)嬰幼兒有極強(qiáng)的適應(yīng)能力。孩子眼里的一切景、情、事、物均是童話，他們用童話眼光和思維解釋眼里的世界。父母應(yīng)有步驟地購(gòu)買(mǎi)童話書(shū)籍，并在一旁作必要的講解指導(dǎo)，讓孩子頭腦里不斷積累童話故事。
另外，還要經(jīng)常帶孩子去郊游，去農(nóng)村，觀察各種家禽動(dòng)物，觀賞迷人的自然風(fēng)光;做一些童話游戲也能逐步培養(yǎng)孩子對(duì)生活的感受和領(lǐng)悟，培養(yǎng)良好的意志和道德。
總之，幼兒心理健康教育對(duì)提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)起到的是奠基的作用。探索符合中國(guó)國(guó)情的幼兒心理健康教育方法，不僅可以拓寬和更新幼兒健康教育的內(nèi)涵和觀念，有助于完善幼兒園現(xiàn)行的教育體系和方法，提高幼兒教育質(zhì)量，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變健康的觀念，而且對(duì)防治幼兒心理問(wèn)題，使幼兒心理健康教育科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化起到十分積極的作用。讓我們共同加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
參考文獻(xiàn)：
《走入兒童的心靈世界》王啟翠程秀蘭陜西人民出版社(1997)
《教育學(xué)》王道俊王漢瀾人民教育出版社(1989)
《心理學(xué)》葉奕乾中央廣播電視大學(xué)出版社(1994)
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