學(xué)習(xí)心理相關(guān)探究論文(2)
學(xué)習(xí)心理相關(guān)探究論文
學(xué)習(xí)心理相關(guān)探究論文篇二
《淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理》
摘要：越來越多的中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展不平衡，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難情緒，究其心理原因，有來自校外世界的誘惑，如游戲、網(wǎng)絡(luò)，也有來自學(xué)校家庭對他們過高的期望所帶來的壓力，還有當(dāng)代中學(xué)生缺乏恒心和耐心的性格特點，以及青春期的誘惑。面對這些問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要改變教學(xué)模式、教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生自信心，貫穿德育教育于整個教學(xué)過程，真正把握素質(zhì)教育的核心。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 不平衡 心理
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡的原因
隨著教育體制改革從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的不平衡性越來越受關(guān)注。學(xué)生個體之間為什么會存在這么大的學(xué)習(xí)差異呢?現(xiàn)代中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理又是怎樣的呢?針對這些思考與疑問，我經(jīng)過對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的分析，找到了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡的一些原因。
1.還未樹立起正確的人生價值觀，無法抵御校外世界的誘惑
學(xué)校外面的世界豐富多彩，處于中學(xué)階段的學(xué)生對這一切充滿了好奇與向往，尤其對于一些新鮮事物，更是總想了解，總想緊跟或引領(lǐng)時代前進的步伐。但是他們由于年齡還小，還沒有樹立起正確的人生觀、價值觀，因此，在接受這些新鮮事物的同時，還受到了一些附帶的不利因素的影響。比如，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、流行言論等等，占據(jù)了學(xué)生很多的時間和精力。更甚至于，有些學(xué)生沉迷其中不能自拔，逃課、借錢等等不良行為開始發(fā)生。學(xué)校和家長用盡各種辦法，想把他們從陷入的泥潭中拉出來，可轉(zhuǎn)變一個人的思想并不是很容易，何況有些學(xué)校和家長已經(jīng)失去耐心和信心，對學(xué)生聽之任之。
2.年幼的心理還不能承擔(dān)起社會、家庭和學(xué)校的壓力
社會競爭的激烈，每個中學(xué)生都在或多或少地感知著，并且家長和學(xué)校也在不斷地向他們灌輸著，他們的學(xué)習(xí)成績和自己的將來、父母的臉面、學(xué)校的聲望及個人的立足息息相關(guān)。所有這些壓在他們稚嫩的肩上，讓他們感到非常疲憊。“父母、老師的愛讓我害怕。”，我的一個學(xué)生如是說。“我也想成為社會的人才，成為父母、老師的驕傲，可每每看到自己的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)差距，我又沒了勇氣和信心。”看看我們的學(xué)生吧，他們其實很懂事，也很有上進心，他們?nèi)鄙俚氖且环N認可，一條適合他們自身情況的路，而這些是社會、家庭可以給他們的。
3.中學(xué)階段的學(xué)生在性格上缺少恒心和耐心
學(xué)生經(jīng)常會為自己制定一個又一個的學(xué)習(xí)計劃，但是堅持下來卻很難，因為他們?nèi)鄙俪种院愕哪托模貏e是在遇到生活中的一些困難，學(xué)習(xí)中的一些困惑時，更是容易動搖，學(xué)習(xí)的積極性和熱情會驟然消失，最后慢慢回到原點，又是原來的樣子。老一代人的勵志名言在現(xiàn)代學(xué)生看來只是說教，還不及某些明星的幾句歌詞對他們更有感染力，而這種感染和觸動維持的時間更是短之又短，因為這些詞句經(jīng)不起時間的考驗。同時，在學(xué)生心中，他們和教師是有溝壑的，是無法真正逾越的，無法真正像朋友一樣平等。
4.還不能正確處理同學(xué)之間的交往和關(guān)系
在中學(xué)生的生活中，除了學(xué)習(xí)之外，學(xué)生間的交往占了他們的很大一部分精力。特別是到了青春期，異性之間的印象在他們眼中越來越重要，這時的他們都愛表現(xiàn)，這些反映在學(xué)習(xí)上有時是動力，但有時處理不好可能會給學(xué)習(xí)帶來不好的影響。還有朋友之間的小矛盾、小摩擦不能很好地處理時，就會嚴重分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異越來越明顯。
二、解決方法
針對以上種種問題情況，我總結(jié)了如下幾點建議，實施于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。
1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式
我們了解了現(xiàn)在中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，就可以做到“有的放矢”了。首先，我們可以針對原來的教學(xué)方式，進行教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革，由原來的“學(xué)數(shù)學(xué)”改變?yōu)?ldquo;做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展到應(yīng)用的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究數(shù)學(xué)的能力。這一方式不僅適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個良好方式。其次，教師可利用數(shù)學(xué)知識應(yīng)用廣泛的特點，在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的能力。我們不難在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大多取決于他們的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就濃;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃，數(shù)學(xué)成績就越好。反之則不好，如此的循環(huán)已經(jīng)使我們教師束手無策了。因此，在這種情況下，改變教學(xué)理念和教學(xué)模式勢在必行。只有這樣，才能從根本上解決問題，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。
2.轉(zhuǎn)變教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
“親其師，信其道。”要想有好的教學(xué)效果，那么，教師要先讓學(xué)生親近你和他們建立起快樂、和諧的朋友關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才愿意信服教師，喜歡和教師一起探求知識，愿意將心中的問題和困惑告訴教師。同時，教師還要多關(guān)注學(xué)生，讓他們覺得自己很重要，受到了教師的賞識，從而培養(yǎng)他們的成就感，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，變被動為主導(dǎo)，進而積極熱情地去學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自信、健全的人格
不求人人成功，但求人人進步。每天，教師都要表揚有進步的學(xué)生，哪怕只是很小的一點前進。在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自控忍耐、堅毅等品格。特別是，對于男女學(xué)生交往，教師不能橫加干涉，當(dāng)眾批評，要正確引導(dǎo)，使他們形成良好的同學(xué)友誼。教師要讓學(xué)生學(xué)會做人和做事，學(xué)會面對挫折和走向成功，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和社會環(huán)境適應(yīng)能力，讓煩惱和無奈從他們稚嫩的臉上消失，真正讓他們的青春美麗起來。
4.把德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中
一個人如果沒有好的思想品質(zhì)，那他就無法讓社會吸收和認可他?，F(xiàn)在的學(xué)生智商都很高，但他們卻不知道學(xué)習(xí)目的是什么，生活中不能體諒別人，缺少同情心，很少換位思考，貪圖享受，在生活上爭相攀比，無法把精力集中到學(xué)習(xí)上來。這時，教師就需要把德育教育滲透到教學(xué)中來，可以通過直接學(xué)習(xí)講解的方式，也可以通過教學(xué)內(nèi)容過渡引申的途徑，讓學(xué)生認識和體會到生活的艱辛，現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的來之不易。
面對中學(xué)生各種各樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題，數(shù)學(xué)教師必須要改變教學(xué)模式、教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生自信心，并適時地進行思想品德教育。教師只有真正做到這些，才能造就出大批會學(xué)習(xí)、會生活、會創(chuàng)造、會合作、能適應(yīng)激烈的社會競爭、經(jīng)得起各種困難和挫折考驗、心理健康、人格健全的高素質(zhì)人才，才能使他們在未來社會的發(fā)展與競爭中立于不敗之地。
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