對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內(nèi)因來起作用。留守兒童自身應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現(xiàn)實看成是對自己的鍛煉和考驗。下面是學習啦小編給大家推薦的關于留守兒童的心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　關于留守兒童的心理健康教育論文篇一

　　《農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題研究》

　　【摘 要】少年兒童是社會中的弱勢群體，隨著社會發(fā)展產(chǎn)生的一個新型群體——農(nóng)村留守兒童，他們相比于非留守兒童而言，他們更需要人們的關心。農(nóng)村留守兒童在性格形成、人際交往、價值觀以及情緒認知方面存在一些問題和狀況。政府應當承擔起對留守兒童的關愛責任，學校也應當重視對農(nóng)村留守兒童的教育問題，家長應當與孩子多多溝通，促進孩子與家人，社會和學校的互動。

　　【關鍵詞】留守兒童;心理發(fā)展;問題研究

　　農(nóng)村留守兒童指的是農(nóng)村中父母一方或者雙方外出打工、工作超過半年，由父母一方或者其他親戚、祖輩、同輩監(jiān)護的未成年人。近幾年，由于我國城市化進程的加快，大多數(shù)農(nóng)村剩余勞動力開始向城市融入，開始在城市中打工賺錢。但是，這些農(nóng)村剩余勞動力的經(jīng)濟、生活條件等的限制，大部分外出務工人員不能把子女帶在身邊，只能將其留在農(nóng)村，托長輩或者同輩人照應孩子，這就使得一種新型特殊群體——留守兒童出現(xiàn)。據(jù)有關調(diào)查，我國目前留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過2000萬，而且這個數(shù)量在相對長的時間內(nèi)不會減少，甚至會進一步擴大。數(shù)量不斷擴大的留守兒童的教育問題也越來越受到人們重視。

　　一、農(nóng)村留守兒童心理問題表現(xiàn)及成因

　　1.性格缺陷

　　現(xiàn)如今，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在性格上存在一定的缺陷，具體表現(xiàn)為：太多自卑與內(nèi)向。在農(nóng)村，大多數(shù)留守兒童都是由他們的爺爺、奶奶或者其它親戚代為撫養(yǎng)，所以，孩子比較缺少父愛母愛，因此對孩子疼愛過度造成溺愛孩子，通常會為孩子將所有的事情都安排好，事實上，這樣孩子的自主性就被剝奪了，而且，孩子解決問題的能力也大大降低了，長此以往下去，就使得孩子的性格特點趨向膽小、內(nèi)向。另外，小孩子一般都有攀比心理，留守兒童的父母不在身邊，他們往往缺少安全感，和非留有兒童相比，這些孩子更容易產(chǎn)生自卑的心理。

　　2.孩子的情緒和認知障礙

　　孩子和家長之間良好的溝通會有助于學生社會行為的發(fā)展，特別是對孩子的心理健康有巨大的影響作用。農(nóng)村留守兒童，多是缺少親子溝通的機會，父母與子女之間的溝通很少，由于缺少必要的溝通以及父母關愛，很多留守兒童都會出現(xiàn)心理障礙。留守兒童的心理障礙往往會影響他們正常的生活學習。據(jù)有關調(diào)查顯示，不少留守兒童有焦慮傾向，有的留守兒童有被遺棄的感覺，有的留守兒童稱父母不在身邊的日子是一段痛苦的經(jīng)歷，有些留守兒童往往不知道該向誰訴說困難和困惑。

　　3.人際交往障礙

　　留守兒童的人際交往障礙是普遍存在的一個問題。通常情況下，大多數(shù)留守兒童都對學習的組織的集體活動都不是非常感興趣，因此，也不愿意和同學一同參加各項活動，明顯表現(xiàn)出不合群的現(xiàn)象。有人際交往障礙的孩子不喜歡和他人接觸，比較喜歡獨來獨往，而且他們的性格有些孤僻，嚴重的可能會有自閉的傾向。長此以往產(chǎn)生了交往障礙;也有些留守兒童都是別人叫才會跟著參加集體活動，很內(nèi)向，表現(xiàn)不積極;只有大約三分之一的留守兒童比較喜歡且愿意參加集體活動。

　　二、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的有效對策

　　1.政府要擔負起關心留守兒童的責任

　　首先，政府必須要承擔關愛農(nóng)村留守兒童的重大責任?，F(xiàn)如今，農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為社會探討的焦點問題，解決存在的問題主要還是依靠政府的幫助。這些留守兒童的身體發(fā)育、身心健康發(fā)展好壞都直接政府制定的措施有一定的聯(lián)系?；诖朔N情況，各地區(qū)的政府要根據(jù)留守兒童存在的問題展開深入的調(diào)查，逐漸的重視農(nóng)村留守兒童的教育問題，與此同時，也可以把此問題納入到可持續(xù)發(fā)展工作中來，認真制定出一套完善的教育留有兒童中比較貧困的孩子。在接收農(nóng)村外來打工人員的地區(qū)政府，要盡量減少人口歧視，并且要盡量提高這些外來打工人員的收入，這樣一來，這些外來打工能夠承擔的起孩子在城里上學的費用，而且，這樣一來，這些孩子就可以留在自己父母的身邊，從而大大減少了留守兒童的數(shù)量。

　　2.學校應重視對農(nóng)村留守兒童的教育問題

　　學校作為教育育人的基地，應當特別重視對農(nóng)村留守兒童的教育問題。學校在提高留守兒童教育效果上，最重要的就是要將城里的孩子和這些農(nóng)村留守兒童的感情上的距離拉得更近一些。因此，學校要盡可能的采用一些有效的措施，例如：規(guī)范要求農(nóng)村留守兒童的行為習慣，教育留守兒童要盡量使自律和其它相關的方法結合在一起加以科學教育，這些都是非常關鍵的一步驟。另一方面，還要教育學校更要重視對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育問題，這樣一來，幫助這些留守兒童克服其父母不在家而產(chǎn)生的心理影響，進而幫助這些留守兒童樹立正確的生活態(tài)度與價值觀。此外，學校還可以考慮建立留守兒童檔案，明確了解學生的情況，開設親情電話，能夠讓學生的家長方便及時的了解學生的情況。

　　3.家長應當與孩子多多溝通

　　建立親子溝通渠道，促進父母與孩子間更多的溝通。外出務工的家長往往與孩子缺少正常的溝通渠道，不能與孩子進行正常的感情交流及親子互動。這樣一來，嚴重的剝奪了農(nóng)村留守兒童發(fā)展所需的心理環(huán)境，而且，這同時也是留守兒童出現(xiàn)心理問題的主要原因之一。因此，為了確保農(nóng)村留守兒童的心理健康，這些孩子的家長要在有意識和無意識間建立良好的溝通渠道，進而來彌補留守兒童心理上存在的缺點。外出打工的家長在日常生活中要和孩子的學校以及班主任多聯(lián)系，隨時了解孩子的發(fā)展狀況、學習情況等，有時還要抽時間到學校去看望孩子，在身心發(fā)展和學習上也可以進行必須的教育與引導;外出務工的父母與留守兒童多多溝通，盡量減少孩子與非留守兒童之間的不同，讓他們覺得自己父母就在離自己不遠的地方關心著自己。

　　參考文獻：

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　　[4]董自正.根據(jù)兒童心理特點探討留守兒童心理健康發(fā)展可能性[J].商業(yè)文化(上半月),2011(6).

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