教育學心理學與體育淺談論文

　　在體育教學中實踐教育學、心理學與體育的有機結合，能夠不斷豐富教學內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。下面是學習啦小編給大家推薦的教育學心理學與體育淺談論文，希望大家喜歡!

　　教育學心理學與體育淺談論文篇一

　　《教育學心理學與體育的有效結合》

　　摘要：在體育教學中實踐教育學、心理學與體育的有機結合，能夠不斷豐富教學內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。這是一個很好的研究課題，更是一個正確的發(fā)展方向。

　　關鍵詞：教育學;心理學;體育;興趣;主導作用

　　體育是一門科學，是學校教育的重要組成部分，體育教師是促進學生身心全面發(fā)展，增強學生體質(zhì)的組織者和倡導者。如何運用教育學原則和心理學觀點指導教學實踐，是每個體育教師探索的重要課題。教育學和心理學為研究如何培養(yǎng)人提供了科學的依據(jù)，體育教學必須遵循科學規(guī)律才能取得理想的效果。

　　教育學和心理學與體育的有效結合會有多方面的意義。筆者認為，可以從下列五點作重點討論。

　　一、掌握學生認識活動的基本環(huán)節(jié)。有的放矢地傳授知識

　　教育學告訴我們要想把知識和技能技巧傳授給學生，必須掌握學生認識活動的基本環(huán)節(jié)，才能把知識和運動技術傳授給學生。

　　教育學認為，學生認識活動的基本環(huán)節(jié)有以下幾點：

　　(一)感知教材形成表象，提高學生的觀察能力

　　教學的實踐清楚的揭示了教學三要素(教師，知識能力，學生)之間的函數(shù)關系，即知識技能是常數(shù)，教師是因變量，教法是變異系數(shù)，學生是自變量。在教學中最活躍因素是學生，最積極的因素是教法，教師要用合理的新鮮教學方法和準確、優(yōu)美、大方的示范動作去感染學生，使其獲得感性認識，產(chǎn)生清晰的表象，喚起他們的學習興趣。教學中，教師要注意倡導學生對學習的對象進行周密的觀察，并培養(yǎng)學生的觀察能力，在腦海里形成正確的表象。

　　(二)理解教材，提高學生的思維能力

　　教學通過反復的練習使學生理解教材，這個過程是個復雜的思維過程，它要求學生在動作和要領之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，即做著動作想要領，根據(jù)要領做動作，教學中教師要經(jīng)常運用比較分析和綜合等邏輯思維方法，幫助學生反復練習，形成概念，提高思維能力和完成動作的能力。

　　(三)鞏固知識，提高學生的記憶力

　　知識的鞏固是貫穿教學過程始終的，學生對教材和動作的感知理解，對知識的實際運用都對知識的鞏固起著重要作用，要鞏固所學的知識，必須反復的練習，多次的實踐，方可隨心所欲，才能達到動作自動化，因而增強和發(fā)展記憶能力。

　　(四)運用知識，提高學生的綜合能力

　　掌握知識的最終目的在于運用，學生運用知識形成技能技巧主要是通過教學實踐，學生運用知識的能力就是在反復練習中，從最初的不會，不準確，不熟練達到比較會，比較熟練，比較準確，逐步的發(fā)展和完善起來的。但是，為了使學生順利的掌握動作技巧，不僅要注意練習的數(shù)量，而且要提高練習的質(zhì)量，改進練習的方法，要使學生明確練習的目的和要求，培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動他們練習的積極性，提高他們各種活動的適應能力。

　　從上面的分析可以得出：學生掌握運動技能和運動技巧，需要經(jīng)歷幾個教學階段，各階段有各自的任務，它們既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，體育教師應該把這些教學的一般規(guī)律和體育教學具體實踐相結合，引導學生達到掌握知識的目的。

　　二、啟迪學生的情感，培養(yǎng)學生的興趣

　　(一)結合正反典型事例，指出重視身體鍛煉的重要性

　　在思想和學習目的教育中，總是講些大道理，學生是不樂意接受的，或產(chǎn)生反感心理，當發(fā)現(xiàn)學生對體育不重視而進行思想教育時，可以結合正反典型事例，指出重視鍛煉身體的重要性。例如：近代科學巨匠愛因斯坦，即愛動腦又愛文體活動，創(chuàng)立了“相對論”的學說;我國數(shù)學家張廣厚，剛進北大時，身體很差，由于不注意鍛煉身體，不到半年身體就垮了，后來由于經(jīng)常鍛煉，體質(zhì)由弱變強，有了強壯的身體作保證，從而學習效率越來越高，畢業(yè)后仍然堅持不懈地鍛煉身體，最后登上了數(shù)學領域的高峰，成為聞名中外的數(shù)學家;還有我國跨欄選手劉翔，從小立志，勤奮好問，勇于參加各種運動，善于參加體育鍛煉，在攻克跨欄技術方面付出了許多，換來的是豐碩的成果，是奧運會的金牌，是中國人民的驕傲。用這些典型的例子啟發(fā)學生的學習興趣，用本校和其他學校鍛煉身體的先進典型來激發(fā)大家，學生感到親切可信，教育效果更佳。

　　(二)教法的選擇要符合教育規(guī)律，適合學生的心理特點

　　教學是認識與實踐相結合的一個完整的過程，在這一過程中表現(xiàn)出特有的規(guī)律，體育教師應該根據(jù)這一規(guī)律和學生心理特點選用合理的教法，并不斷探索和改進教法，一般應該考慮如下五點：1.要了解學生的機能狀態(tài)。2.教學任務的確立要依照教學大綱和依照學生的身體素質(zhì)水平。3.教學方法的選擇要推敲學生的接受能力的高低。4.要適合學生的特點。5.要有新的知識、新的方法和新的手段。總之，只有了解學生才能掌握適宜的尺度，才能調(diào)動學生的積極性，才能上好每一節(jié)課。

　　在教學實踐中，采取多種多樣的、行之有效的教法和措施，目的是使學生掌握和懂得怎樣去練習，怎樣用科學的方法引起學生學習的興趣、激發(fā)他們積極鍛煉身體的自覺性。

　　興趣在人的一生中起著重大的作用，它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理生活的巨大動力，符合興趣的工作容易實現(xiàn)而且效率極高，相反被迫進行的學習會扼殺學生學習和掌握知識的積極性。因此，體育教師要懂得研究學生心理，要善于激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生的學習興趣，使之引起學習動機產(chǎn)生內(nèi)驅力，從而對所學的體育項目由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。這樣才能有效地促使學生掌握體育知識和技能技巧，達到鍛煉身體增強體質(zhì)之目的。

　　例如，在跨欄教學中，根據(jù)其動作復雜、難度較大的特點，可以采用如下幾種教法：

　　1.分解教學和完整教學相結合。將跨欄步技術的兩個主要部分，即起跨腿和擺動腿技術分開教學，使學生清楚兩腿的分別動作結構和基本要領，分階段地集中注意力去練習某單個動作，主攻方向單一，避免了顧此失彼的現(xiàn)象，同時強調(diào)分別教學的目的在于更快更好地完成完整動作，在反復練習中，老師必須注意分解動作間的有機聯(lián)系，必須與完整教學緊密結合，也就是說，分解動作形成正確定型之后，主攻方向應改為完整教學。

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