有關(guān)英語教學(xué)的教育心理學(xué)論文

　　心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)，心理學(xué)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系。英語教師應(yīng)該對心理學(xué)有所了解并進(jìn)行深入的研究。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)英語教學(xué)的教育心理學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)英語教學(xué)的教育心理學(xué)論文篇一

　　《心理學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用》

　　摘 要：心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)，心理學(xué)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系。英語教師應(yīng)該對心理學(xué)有所了解并進(jìn)行深入的研究，只有充分把握初中生的心理特征和心理規(guī)律，才能對其進(jìn)行正確而有效的教育。

　　關(guān)鍵詞：心理學(xué) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

　　隨著我國教育改革不斷的深入，跨學(xué)科的教育體系也在逐漸形成。心理學(xué)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，英語教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它時時處處滲透著心理學(xué)的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，教師如何正確地利用心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識來指導(dǎo)英語教學(xué)，掌握初中生的心理特征和心理規(guī)律，最終達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的，是值得我們考慮的問題。

　　一、了解初中生學(xué)習(xí)英語的心理機(jī)制

　　語言學(xué)家們認(rèn)為，語言是人類的潛在認(rèn)識能力和語言能力的自然表現(xiàn)。通過外界刺激，才能使人類的大腦作出反應(yīng)。因此，學(xué)習(xí)外語最關(guān)鍵的問題是把大腦的機(jī)制充分地運用起來，人腦可以對相關(guān)的信息進(jìn)行加工和歸納，這也被稱為認(rèn)知。學(xué)習(xí)語言的過程既屬于模仿行為，也是創(chuàng)造行為。進(jìn)行單純機(jī)械的模仿不能學(xué)好外語，還要通過運用人的大腦所具有的特殊功能――思維。初中生的語言系統(tǒng)和成年人的語言系統(tǒng)并不相同，人類的語言會隨著年齡的變化而變化。這也是由于人類的思維能力是不斷變化的，并在人類語言的學(xué)習(xí)中起到作用。

　　英語的學(xué)習(xí)要通過交際才能學(xué)得和習(xí)得，才能得到提高。語言學(xué)家喬姆斯基把人類學(xué)習(xí)語言的能力叫做“語言習(xí)得機(jī)制”。人類具有一種學(xué)習(xí)語言的天賦，通常來說，兒童學(xué)習(xí)外語，學(xué)得既快又好，主要是因為兒童有天賦的學(xué)習(xí)語言才能。同樣，初中生正處于語言的形成階段，在英語學(xué)習(xí)過程中，他們一方面注意觀察，同時另一方面進(jìn)行記憶，通過思維，慢慢得出一些規(guī)則。

　　二、利用心理學(xué)原理組織英語教學(xué)

　　1.利用心理學(xué)原理組織聽說練習(xí)

　　心理學(xué)家認(rèn)為，每個人的性格都是不同的，同一個人在不同的年齡階段其性格也是不同的。一般來講，少年時代的性格可塑性強。初中生性格外向，害羞心理少，模仿能力很強，而且愛說好學(xué)。所以初中英語教師要利用學(xué)生的這些特點，抓住有利教育時機(jī)，利用各種教學(xué)手段，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的濃厚興趣。

　　學(xué)習(xí)英語要做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，通過訓(xùn)練學(xué)生的口語能力來掌握英語。在教學(xué)過程中，可以利用心理學(xué)上刺激反應(yīng)理論來進(jìn)行聽說訓(xùn)練，強化操練，最終形成自動化的口語習(xí)慣，達(dá)到脫口而出，從而最終掌握聽說技巧。初中英語教學(xué)大綱和教材都吸取了聽說法的教學(xué)原理，強調(diào)用聽說法進(jìn)行教學(xué)，加強言語技能的訓(xùn)練。

　　2.利用心理學(xué)原理組織句型和語法訓(xùn)練

　　此外，初中英語教學(xué)大綱和初中教材及教學(xué)過程等都突出了對學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練的過程。對于詞匯的要求也是要通過句型、話語去學(xué)，說單詞時盡量不用漢語。初中的語法學(xué)習(xí)要在句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，以提高學(xué)生語言運用的能力。在初中英語教學(xué)中,英語句型操練與語法教學(xué),都有各自的特點和任務(wù),兩者又是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。英語句型的學(xué)習(xí)可為學(xué)生提供大量的使用材料,這些句型有助于學(xué)生總結(jié)初中語法規(guī)則，進(jìn)一步學(xué)會語法知識。可以說，初中的英語句型是學(xué)習(xí)英語語法的起點,同時學(xué)習(xí)英語語法也有利于英語句型的發(fā)展和提高。句型語法學(xué)習(xí)的過程也體現(xiàn)出心理學(xué)中“實踐―理論―再實踐”的過程。

　　三、發(fā)展初中生的智力因素和非智力因素

　　1.在初中英語教學(xué)中發(fā)展初中生的智力因素

　　在現(xiàn)代教育里，教學(xué)的目的不能僅僅局限于使學(xué)生單純地獲得知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的智力能力。發(fā)展初中生的智能是教育教學(xué)中的首要任務(wù)，在外語教學(xué)中也是如此。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)智力能力的活動應(yīng)該在學(xué)習(xí)的氣氛中進(jìn)行。例如可以在英語課堂中利用情境教學(xué)法，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，注意精講多練，通過提問、對話等鍛煉學(xué)生的口語能力。練習(xí)材料要新穎生動，教學(xué)形式盡量要做到靈活多樣，同時調(diào)動多種感覺器官參加活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力活動，而非“填鴨式”地灌輸式教學(xué)。教師在英語教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，通過認(rèn)知、加工、創(chuàng)造等心理能力的聯(lián)合運用，提高語言水平。

　　2.在初中英語教學(xué)中發(fā)展初中生的非智力因素

　　在注意發(fā)展初中生智力的同時，教師也要培養(yǎng)和發(fā)展他們的非智力因素，運用社會心理的歸因理論，可以通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　在初中英語課堂上，教師可以通過直觀教學(xué)，利用感情刺激因素，吸引學(xué)生的注意力。產(chǎn)生興趣不是有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力就可以主動地克服困難，從而形成良性的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。初中生學(xué)生年齡尚小，興趣還不穩(wěn)定，這就要求教師在教學(xué)過程要通過鮮活的手段、生動有趣的游戲等使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到英語的學(xué)習(xí)活動中去。所以，在英語教學(xué)中，教師要加強思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強他們的毅力，加強信心，培養(yǎng)他們勤學(xué)好問、善于思考的精神。

　　四、教師與學(xué)生心理的協(xié)調(diào)

　　英語教學(xué)一種雙邊活動，由師生共同完成。這是初中英語教學(xué)交際化的基本原則所決定的。教學(xué)效果的優(yōu)良與否是受多種因素所影響，在很大程度上取決于能否在英語課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師通過態(tài)度、表情、行為等協(xié)調(diào)教學(xué)過程，將有助于教學(xué)的良性循環(huán)。例如教師在課堂上的一句激勵性的語言、一個鼓勵的眼神、一個贊賞的手勢等，都能使英語教學(xué)煥發(fā)光彩。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是非常重要的一個問題，這不僅涉及教學(xué)方法，也涉及教學(xué)觀念和教學(xué)思想等問題。課堂教學(xué)活動不僅僅是師生間信息的傳遞，同時也是師生感情的交流。在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生之間的心理協(xié)調(diào)過程，有效提高英語學(xué)習(xí)效率，達(dá)到讓學(xué)生掌握英語的能力目標(biāo)。

　　總之，學(xué)科與學(xué)科之間總是相互聯(lián)系的。初中英語課程的教學(xué)離不開心理學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)就是一門應(yīng)用心理學(xué)的藝術(shù)。為了滿足我國教育改革的要求，跟上時代的步伐，了解教育心理學(xué)，大力開展這方面的研究頗有必要。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]Brown，H.Principles of Language Learning and Teaching.NJ：English Wood Cliffs[M].1980.

　　[2]譚江天.認(rèn)知心理學(xué)與英語學(xué)習(xí)記憶策略[J].考試周刊，2009：31.

　　[3]高勤力.論英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)策略[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報，2003.2.

　　[4]陳琦.教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.

　　點擊下頁還有更多>>>有關(guān)英語教學(xué)的教育心理學(xué)論文