戀愛心理論文(2)
戀愛心理論文
戀愛心理論文篇二
《大學生戀愛心理教育研究》
【摘 要】針對戀愛現(xiàn)狀、戀愛認知與態(tài)度、戀愛相關(guān)問題、戀愛教育等問題自編問卷針進行了調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)分析了大學生心理健康教育中擇偶標準、戀愛觀形成、戀愛與學習、同居與親昵行為產(chǎn)生原因，對如何進行有效的戀愛心理教育提出了應(yīng)對的建議與對策。
【關(guān)鍵詞】大學生;戀愛心理;教育
大學生戀愛是校園中一個現(xiàn)實而又敏感的話題，近年來隨著社會的發(fā)展，由戀愛引發(fā)的各種問題也越來越多，越來越復雜。戀愛觀教育是高校思想品德教育工作的重要內(nèi)容，許多高校還將其納入心理健康課教學體系中。為了更好地了解我校大學生戀愛的現(xiàn)狀，了解群體文化對大學生戀愛教育有何影響，以期有針對性地開展戀愛心理教育、輔導、咨詢工作。
1 調(diào)查內(nèi)容與方法
調(diào)查于2012年3月-5月進行。采取分層抽樣方式在湖南某理工學院13322名二本在校學生(其中女生6521)中抽取了365名學生作為被試，樣本涵蓋該校文、理、工等十五個院，其中男生201名，女生164名;大一92名，大二90名，大三83名，大四90名，大五10名。采用自編的《大學生戀愛心理教育問卷調(diào)查 S版》作為問卷進行調(diào)查，共發(fā)放問卷365份，回收問卷341份，有效回收率為93.42%。在參考了百度文庫公布的相關(guān)問卷，結(jié)合心理健康課程教學內(nèi)容，并與若干在校學生座談的基礎(chǔ)上，研究者經(jīng)過反復修改編制成該問卷。
2 調(diào)查分析與結(jié)論
(1)戀愛的基本情況：所有被試中從沒談過戀愛的占30.37%，所有被試中正在談戀愛的占39.26%;這與《當前大學生成人依戀與戀愛現(xiàn)狀調(diào)查研究》(歐陽宇2011年《畢節(jié)學院學報》)調(diào)查得出的39.8%比例高度一致。曾經(jīng)談戀愛，現(xiàn)在沒談的占30.37%;二者相加有過戀愛經(jīng)歷的比例為69.63%，這與《大學生成人依戀與戀愛行為關(guān)系研究》(林玲2008年第3期《思想理論教育》)所調(diào)查出有過戀愛經(jīng)歷的為65.1%也相差不大。調(diào)查顯示在所有正在談戀愛及曾經(jīng)談戀愛的學生中，戀愛平均持續(xù)時間在2年以上的占17.78%，1-3個月的占14.81%，4-6個月的占12.59%，7-12個月的占10.37%，1年以上，2年以下的占12.59%.。從戀愛次數(shù)來看，在校學生戀愛過1次的36.3%，2次的20.74%，戀愛3次及3次以上的占12.59%。在談戀愛的學生中大二的最多，占43.4%，其次為大一、大三，均為18.87%，大四與大五合計18.86%?？傮w來看，大學生談戀愛的現(xiàn)象比較普遍，并基本處于嘗試戀愛階段。
(2)對戀愛的認知與態(tài)度：對“是什么原因促使大學生戀愛”問題，選擇“生活枯燥，排遣寂寞”的占21.37%，選擇“積累經(jīng)驗，體驗人生”的占19.53%，選擇“受他人影響，看著許多人戀愛，所以也戀愛”的占19.26%。選擇戀愛對象的標準排前五位的分別是，道德品質(zhì)占18.17%，才華能力占17.7%，個性與性格占17.7%，與自己志同道合占15.84%，外表漂亮占12.73%?？梢姶髮W生的選擇戀愛對象更側(cè)重于精神性因素。這表明大學生重視雙方關(guān)系融洽，雙方心理的相容。有文章提出“90后大學生擇偶觀更現(xiàn)實，趨向于戀愛對象的優(yōu)越物質(zhì)條件”。那到底是調(diào)查有誤，抑或在校大學主觀擇偶標準與實際選擇有出入，或者還有什么其他原因，則需在以后進一步研究了。
所有被試中認為談戀愛有利于學業(yè)成績提高的占19.26%，認為談戀愛對學業(yè)成績基本無影響的占31.85%，認為談戀愛對學業(yè)成績有輕微影響的占42.22%，認為談戀愛對學業(yè)成績有嚴重影響的僅占6.67%。而在“戀愛與學業(yè)發(fā)生沖突怎么辦”中，所有被試中選擇以學業(yè)為重的占63.7%;而23.7%的被試回答沒想過這個問題。這表明在校大學生對學業(yè)是比較看重的。因此教育工作者在此方面對學生引導時可以更多的著重于學生的成長成才，從學生終生發(fā)展上著手，而不能習慣性地認為其對學業(yè)有負面影響，否則思想教育工作只能流于說教。
在關(guān)于戀愛與婚姻關(guān)系中，65.93%的被試選擇了“婚姻必須以愛情為基礎(chǔ)”。在對戀愛的理解中，51.11%的被試選擇了“為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏”，選擇“不必考慮太多，跟著感覺走”的占26.67%，另有2.22%的被試選擇了“為了排解空虛和寂寞，沒有過多考慮將來”。此處與“什么原因促使大學生戀愛”中的選擇看似矛盾。表明一方面大多數(shù)學生主觀上認同戀愛是“為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏”，而不會贊同“為了排解空虛和寂寞”。但另一方面，在實際的學校生活中引發(fā)戀愛的機緣更多地是“生活枯燥，排遣寂寞”、“受他人影響，看著許多人戀愛，所以也戀愛”。這表明大學生的戀愛觀較不穩(wěn)定，易受環(huán)境因素、社會因素和朋輩群體的影響。
(3)對于大學生戀愛相關(guān)問題的看法：對于“看到熱戀中的大學生在公共場合里擁抱、接吻、親熱時”的態(tài)度，有15.56%的選擇了“很正常，那才是戀愛”，11.11%的被試選擇了“無可厚非，如果是我，也會欣然接受的”，說明共有26.67%的屬主動接受。另有30.37%的被試選擇了“不太能理解，要有所收斂”，10.37%的選擇了“那樣不好，但沒辦法，只當沒看見”，15.56%的被試選擇了“欣賞他們的勇氣，但自己是不會去做的”，說明共有56.32%的被試是被動接受這一現(xiàn)象的，二者相加對此持接受態(tài)度的為67.41%。有17.04.%的被試選擇了“反對”，并認為這些行為是不文明行為。可見大多數(shù)人面對此現(xiàn)象時更多只是一種無可奈何。心理健康教育工作者在進行課程教育可適當引入投射心理、反投射心理、群體意識等理論，讓學生認識到自己行為對公眾的影響后再反觀其是否得體。
對大學生戀愛同居的看法中，28.15%的被試選擇了“堅決反對”，選擇“是感情發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，很自然，”的占40%，選擇“雖不支持，但包容”的占25.19%。這說明65.19%的被試對大學生戀愛同居現(xiàn)象持不否定的態(tài)度。而有部分研究者基于各種理論對大學生戀愛同居現(xiàn)象持贊同態(tài)度，也有研究者認為戀愛同居帶來的不良后果究竟有哪些方面，以及這些不良后果的程度如何，在現(xiàn)實中可能具有很大的個體差異和群體性差異。教育工作者的任務(wù)應(yīng)從有利于學生發(fā)展的角度進行深入研究，再有針對性地進行有效教育。
(4)對大學生戀愛心理教育的看法：被試中42.96%認為“非常有必要進行大學生戀愛教育，因為同學們心中有很多困惑”，被試中37.78%的認為“非常有必要，但要改進方式、方法”，只有9.63%的被試認為“不必要，那是學生自己的事”，另有7.41%認為“不必要，教育了沒有什么效果”。在關(guān)于我校大學生中因戀愛問題而產(chǎn)生的不良問題，40%的被試認為問題較多，比較嚴重，另有33.33%的被試認為不清楚。僅有4.92%的被試選擇了“學校老師教誨”。這說明一方面學生渴望得到幫助，另一方面學生在這方面的幫助因種種原因得不到學校教師的幫助。這不能不說是學校教育的嚴重缺失。研究者認為應(yīng)從人的終生發(fā)展的角度，對大學生的戀愛心理與行為進行指導，讓學生認識到戀愛、婚姻的自然屬性和社會屬性，加強學生的社會責任意識、法紀意識教育。不可簡單直白地要求學生“樹立正確戀愛觀”，那樣只會是教育工作者理想化的一廂情愿。
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注：本文為湖南省高校輔導員工作研究會2010-2011年輔導員專項課題成果，課題名稱為：群體文化視野下的大學生戀愛教育，項目編號：FDY11047
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