團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在團(tuán)體情境下通過(guò)團(tuán)體成員之間的一系列心理互動(dòng)，促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展的助人過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的團(tuán)體心理輔導(dǎo)論文，希望大家喜歡!

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)論文篇一

　　《高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究綜述》

　　【摘 要】本文分析并梳理近十年來(lái)國(guó)內(nèi)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面的研究，包括介紹團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象、團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)及團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果，并提出今后研究建議及展望，這將會(huì)促進(jìn)我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的進(jìn)一步發(fā)展，使其成為一種應(yīng)用廣泛的改善大學(xué)生心理品質(zhì)的重要教育形式。

　　【關(guān)鍵詞】高校 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 研究綜述

　　一 引言

　　20世紀(jì)90年代初，團(tuán)體心理輔導(dǎo)傳入中國(guó)大陸，它是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式，是一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以培養(yǎng)良好適應(yīng)習(xí)慣的助人過(guò)程。高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)是學(xué)生自我教育、自我成長(zhǎng)的重要途徑，目的是為大學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和處理他們所關(guān)心問(wèn)題的情景。例如生涯決定、認(rèn)同問(wèn)題、男女關(guān)系、人際關(guān)系以及其他有關(guān)如何成為一個(gè)獨(dú)立自主人的問(wèn)題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育及其他主題教育的方式引入高校思想政治工作中來(lái)已越來(lái)越普遍，這種形式在充滿樂(lè)趣的團(tuán)體活動(dòng)中，讓大學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)、分享，符合大學(xué)生身心發(fā)展的需求。它既是一種有效的心理咨詢，也是一種有效的教育方式。它把思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，把顯性教育與隱性教育相結(jié)合，利用校園中天生存在的團(tuán)體力量進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理，為高校輔導(dǎo)員有效開(kāi)展工作提供了一個(gè)獨(dú)特的視角和全新的思路。

　　二 研究現(xiàn)狀

　　從數(shù)量上看，我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究起步晚，根植于心理學(xué)研究這個(gè)家底就不夠深厚，因而研究數(shù)量較少;從研究領(lǐng)域上看，其輻射面有限，對(duì)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)證研究多扎堆于對(duì)正面效果的反復(fù)驗(yàn)證上，因而創(chuàng)新不足;從研究工具上看，被廣泛使用的仍為國(guó)外引進(jìn)的心理量表，雖在引進(jìn)過(guò)程中經(jīng)過(guò)校訂，但難免缺乏與我國(guó)大學(xué)生心理需求和時(shí)代特征的對(duì)接。

　　1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式

　　心理輔導(dǎo)中的“團(tuán)體”是指在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過(guò)成員之間的互動(dòng)，滿足成員一定的心理需求的組織。依據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，可將其分為成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)、訓(xùn)練性團(tuán)體輔導(dǎo)和治療性團(tuán)體輔導(dǎo)，在團(tuán)體輔導(dǎo)中可以達(dá)到教育團(tuán)體成員、使成員的潛力得到充分發(fā)展、預(yù)防可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及治療已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題等效果?；蛞灿醒芯空邔⑵浞譃樾睦斫】到逃?、團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)。

　　依據(jù)團(tuán)體成員的問(wèn)題性質(zhì)，可以將其分為異質(zhì)團(tuán)體與同質(zhì)團(tuán)體。其中同質(zhì)團(tuán)體是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理困擾，或者說(shuō)需要解決的心理問(wèn)題相似，如新生心理適應(yīng)團(tuán)體、貧困生自卑團(tuán)體、緩解抑郁學(xué)生情緒團(tuán)體、學(xué)習(xí)困難團(tuán)體、情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體、班級(jí)凝聚力建設(shè)團(tuán)體、學(xué)生干部培養(yǎng)團(tuán)體、職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件團(tuán)體、減肥團(tuán)體等等;異質(zhì)團(tuán)體是指團(tuán)體成員的某些背景或個(gè)人特質(zhì)不太相同的團(tuán)體。

　　依據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)被引入高校的形式，又可將其分為專業(yè)模式和思想政治模式兩類。專業(yè)模式是由心理學(xué)專業(yè)人士組織，通過(guò)招募志愿者組成團(tuán)體，進(jìn)行歷時(shí)1～3個(gè)月的團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程，包括團(tuán)體的初創(chuàng)階段、過(guò)渡階段、工作階段和結(jié)束階段，全程由心理學(xué)專業(yè)人士負(fù)責(zé);另一種是思想政治模式，由輔導(dǎo)員或邀請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)人士或咨詢公司專業(yè)人員，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行的團(tuán)體輔導(dǎo)，從制定團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體成員組成、實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)等全程都有輔導(dǎo)員的參與。

　　2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)與實(shí)施

　　概括起來(lái)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)有以下特點(diǎn)：(1)感染力強(qiáng)，影響廣泛。多向溝通、多個(gè)影響源、相互學(xué)習(xí)模仿、相互支持、集思廣益。(2)效率高、省時(shí)省力。(3)輔導(dǎo)效果易鞏固。(4)特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人群(團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程即廣泛的人際交往的過(guò)程)。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)心理素質(zhì)教育和個(gè)體咨詢的缺點(diǎn)，而且還可解決目前高校心理輔導(dǎo)教師不足的問(wèn)題，所以團(tuán)體心理輔導(dǎo)在我國(guó)高校的開(kāi)展既受到社會(huì)的重視，也得到眾多老師和學(xué)生的好評(píng)。

　　3.研究工具的使用

　　國(guó)內(nèi)使用的測(cè)量工具以引進(jìn)的居多，如SCL-90(癥狀自評(píng)量表)、16PF(卡特爾16種因素問(wèn)卷)、UPI(大學(xué)生健康調(diào)查表)、SAS(焦慮自評(píng)量表)、SDS(抑郁自評(píng)量表)等，這些問(wèn)卷在引進(jìn)中雖然經(jīng)過(guò)修訂，但對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生群體缺乏針對(duì)性。

　　4.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展步驟

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)可分兩方面進(jìn)行：一是面向全校學(xué)生，通過(guò)調(diào)查篩選出學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，然后由心理輔導(dǎo)中心教師將學(xué)生分組，組建不同主題的團(tuán)體，開(kāi)展有針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo);二是以院(系)為單位，根據(jù)各院(系)學(xué)生的心理特點(diǎn)和所關(guān)心的主要問(wèn)題，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體規(guī)模擴(kuò)大到班級(jí)，就班級(jí)學(xué)生的共性問(wèn)題開(kāi)展心理輔導(dǎo)，這種模式較符合我國(guó)以班級(jí)授課制為主的教學(xué)特點(diǎn)，效果較好。具體步驟為：(1)確定對(duì)象，即確定哪些人適合參加本次團(tuán)體活動(dòng)。(2)制定目標(biāo)。(3)進(jìn)行方式和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和創(chuàng)造團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)以引發(fā)成員參與分享。(4)思考配合團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行時(shí)所需要的場(chǎng)地、設(shè)備與材料。(5)將設(shè)計(jì)好的活動(dòng)先行組成一個(gè)試驗(yàn)性小團(tuán)體試用一次，并討論、思考和修正。(6)準(zhǔn)備每一活動(dòng)進(jìn)行的大綱以及必需的材料。(7)準(zhǔn)備備用活動(dòng)，根據(jù)團(tuán)體活動(dòng)的進(jìn)展有彈性地調(diào)整原先的設(shè)計(jì)。(8)團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)用問(wèn)卷或其他方式方法來(lái)了解大家對(duì)團(tuán)體的反饋，以評(píng)估活動(dòng)是否達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。(9)團(tuán)體的反饋、自己的檢討以及所記錄的資料都應(yīng)加以保存。

　　5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果

　　成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更易接受來(lái)自同齡人的建議。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有較高的參與性、互動(dòng)性和情景性，因而較能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中獲得的認(rèn)知和行為改變也能得到長(zhǎng)久的保持，故其所發(fā)揮的作用和潛能得到國(guó)內(nèi)研究者的關(guān)注。

　　促成大學(xué)生正向心理激勵(lì)方面的研究有：孫時(shí)進(jìn)、范新河和劉偉的《團(tuán)體心理咨詢對(duì)提高大學(xué)生自信心的效果研究》;邢秀茶、王欣的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往影響的長(zhǎng)期效果的研究》;張姝的《應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)體育專業(yè)新生心理健康的干預(yù)研究及思考》;劉瓊珍的《班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高職新生心理健康的影響研究》;張翠紅、謝正、陳佐明、劉素貞、代娟的《大學(xué)生社交焦慮團(tuán)體輔導(dǎo)研究》;錢曉的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往能力的影響》;陸東偉、唐愛(ài)香、張會(huì)欣、李永生、馬瑞、張郢的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善班級(jí)狀況的研究》。

　　運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的研究有：尚云、李輝、高俊的《人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生心理健康水平的研究》;許若蘭、王敏的《大學(xué)生情緒調(diào)適的團(tuán)體輔導(dǎo)研究》;白羽、樊富珉的《團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生的干預(yù)效果》;向群英的《貧困大學(xué)生抑郁心理團(tuán)體輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)》;倪士光、伍新春、張步先的《大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)——認(rèn)知行為互動(dòng)取向團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)》;張姝、郝善學(xué)的《團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生心理亞健康水平的研究》;韋耀陽(yáng)的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生孤獨(dú)感問(wèn)題干預(yù)中的應(yīng)用》。

　　三 結(jié)果與展望

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)在我國(guó)雖起步較晚，但近年來(lái)得到了較好的研究與推廣，從輔導(dǎo)方向上看，從最初的提高心理健康水平向心理品質(zhì)的各個(gè)方面發(fā)展;從接受輔導(dǎo)的方式來(lái)看，也由治療團(tuán)體轉(zhuǎn)向發(fā)展性團(tuán)體，以發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)更大的效能;從輔導(dǎo)效果來(lái)看，更多的研究者重視于長(zhǎng)效影響而不是即時(shí)影響，這些都是積極的變化。今后的研究應(yīng)圍繞創(chuàng)新實(shí)證研究、細(xì)化研究團(tuán)體、豐富研究領(lǐng)域、制定符合我國(guó)大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與需要的研究工具來(lái)逐步深入，以促進(jìn)我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究實(shí)現(xiàn)更深更好的發(fā)展。

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