大學生心理健康問題研究論文(2)
大學生心理健康問題研究論文篇二
《新形勢下大學生心理健康教育對策研究》
[摘 要]當前大學生心理健康教育受到越來越多的重視，在新時期新形勢下面臨價值觀、學業(yè)、就業(yè)等問題，大學生心理健康問題日益突出。對此，研究新形勢下大學生的心理健康教育問題并提出加強大學生心理健康教育切實有效的對策，這對全面貫徹實施黨的教育方針，促進大學生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質、高層次、創(chuàng)新型人才隊伍，具有深遠的理論指導和實踐意義。
[關鍵詞]心理健康 教育 對策
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)14-0126-02
一、大學生心理健康的含義及心理健康教育面臨的新形勢
(一)心理健康教育的含義
心理健康，是指人的心理(知、情、意)等活動的內在關系協調，心理內容與客觀世界保持統(tǒng)一，能促使人體內外環(huán)境平衡和促使個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)，并由此不斷發(fā)展健全的人格，提高生活質量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。大學生心理健康教育的內容主要包含學習心理、交際心理、戀愛心理、擇業(yè)心理、網絡心理等方面的內容。
(二)心理健康教育面臨的新形勢
自改革開放以來我國取得了舉世矚目的成就，經濟持續(xù)增長，社會各項事業(yè)得到全面發(fā)展，人民物質文化生活水平進一步提高。使大學生的愛國主義得到全面升華，對中國特色社會主義的認識更為深入，這就為大學生心理健康教育提供了必要的條件。
另一方面，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和改革開放的擴大，各種思潮、各種思想、文化相互碰撞。在一些領域甚至出現了否定馬克思主義、否定中國特色社會主義的錯誤思想，市場經濟建設中缺乏道德、誠信，假冒偽劣商品、欺騙欺詐行為充斥著市場;社會上封建迷信活動、黃賭毒等犯罪行為屢禁不止;在公民中拜金主義、享樂主義、個人主義盛行等。種種落后腐朽的思想給大學生的心理造成了消極的影響，信息、網絡的迅速發(fā)展，更給大學生心理健康教育工作的進行帶來了困難。相當數量的大學生出現了不同程度的心理問題：輕易使用極端的方式;心理年齡偏小;對社會的恐懼;責任感不強等。在新時期開展大學生心理健康教育非常必要，但很多現實問題阻礙了大學生心理健康教育的進行。
二、新形勢下大學生心理健康教育案例及分析
(一)大學生心理健康問題的典型案例
大學是人一生中的關鍵時期，大學生由此慢慢獨立、成熟。心理學家認為，青年轉變?yōu)槌扇说倪^程是非常艱巨、危險的。他們面臨人生發(fā)展中很多重大的難題，必然會遇到各種困惑與矛盾。此外，學習的壓力、就業(yè)的壓力、情感的壓力等都可能會導致當代大學生心理問題突出，給學校的教學秩序帶來不良影響，阻礙了高等教育目標的全面實現，嚴重的還影響社會的穩(wěn)定，給國家?guī)黼y以挽回的損失。近年的“馬加爵案”、“藥家鑫案”都是慘痛的教訓，給家庭、社會乃至整個國家?guī)砹藝乐氐膿p失。
藥家鑫案引起了社會上廣泛的關注。藥家鑫的犯罪行為令人震驚，他在陳述殺人理由時說到“怕撞到農村的人，特別難纏”，這是一種什么樣的心理?他的行為，大多因為是恐懼感，但是很多新聞報道忽略了一個細節(jié)：藥家鑫的車上有一把刀，人出門帶刀干什么?藥家鑫的家庭條件不錯，生活沒有壓力，那究竟是什么事會讓他這么恐懼?我們由此可以推測藥家鑫在生活中有一種危機感，他的行為是極端的，是極端的“自衛(wèi)”，他不是擔心外界攻擊，而是放大了對未知的恐懼。每個人心中最大的恐懼就是對未知情況的恐懼，在未知時很容易往壞處想，藥家鑫已經恐懼到極端。
(二)大學生心理健康教育存在的主要問題
1.從大學生本身角度來看，絕大多數大學生認為心理健康的人就是沒有煩惱、困惑，這種錯誤的看法使大學生在遇到不良情緒、失衡心態(tài)、壓力過大等情況時，就不會認識到自己正遇到心理疾病的困擾。
2.從高校角度來看，心理健康教育沒有完全納入教育體系。絕大多數高校缺乏專業(yè)教師及相關課程。僅僅做一些宣傳，根本不能解決大學生的心理問題;課程還不完善，沒有權威的教材;缺少政府和教育部門支持，發(fā)展的持久力不足。
3.從社會角度來看，社會重視度不夠，與大學生的實際情況不能緊密聯系在一起。我國心理健康教育尚沒有形成自己的模式，絕大多數高校的心理教育部門隸屬學生處、黨委宣傳部、校醫(yī)院等，導致了管理上的困難。
4.從具體實施角度來看，僅限于形式。大學生心理健康教育工作者大都是半路出家，知識落后，沒有專業(yè)知識。僅認為通過咨詢就可以解決大學生的心理問題，憑自己的經驗、熱情判斷，流于形式，走過場。
三、大學生心理健康教育的對策
(一)在指導思想上堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論指導
1.堅持社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在能動的反作用原理。既肯定心理健康教育對教育的重要性，也不過分夸大心理健康教育的作用。
2.堅持馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論，不僅要加強大學生的心理健康教育，而且要加強各方面的發(fā)展，把整個社會的發(fā)展和大學生本身的發(fā)展統(tǒng)一。
3.堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義相結合，堅持科學性原則，排除偽科學、封建思想、唯心主義，使大學生心理健康教育沿著科學的方向發(fā)展。
(二)在高校建立和完善心理健康教育課程體系
1.高校應該把心理健康教育整合進教學體系。增加社會心理學等課程，增加大學生的專業(yè)知識，了解解決心理問題的方法，提高自助的能力。
2.實行普及式教育、針對式教育、自助教育三者的結合。普及式教育適用于解決大學生遇到的普遍性心理問題;針對式教育適用于解決部分大學生的特殊心理問題;自助教育是大學生自己以及同學之間的互助。把三者統(tǒng)一起來，相互影響、相互作用，增強心理健康教育的實效性。
3.建立大學生心理檔案，在入學時就給每個學生建立心理檔案，及時地記錄其心理狀況，推動心理健康教育工作實現系統(tǒng)化、規(guī)范化。
4.利用互聯網開展心理健康教育工作，切實增加心理健康教育的效果。在網絡上搜集并分享大學生心理健康教育的方法，搜索國內外在大學生心理健康教育方面的新知識、新方法，結合自己的實際情況，將其運用到心理健康教育工作中去，利用網絡實現資源共享。此外，因為部分大學生對心理問題的咨詢感到難以啟齒，所以要在互聯網上開設匿名咨詢，安排專業(yè)心理老師在網上為大學生解答困惑，同時，網絡的使用也為心理健康教育工作增添了新的活力。
(三)高校要加快心理健康教育隊伍建設
1.培養(yǎng)一批以專職為主、專兼職結合的隊伍，負責全體大學生的心理健康教育工作，完成心理健康教育任務。
2.積極發(fā)揮教師、輔導員在大學生心理健康教育中的重要作用。要為教師、輔導員提供專業(yè)的培訓，提高教師、輔導員的自身心理健康水平，以便于幫助大學生進行心理健康教育。
(四)提高心理健康教育的重視度，加強自主創(chuàng)新
1.要在全社會范圍內宣傳大學生心理健康教育的重要性、緊迫性，使大學生增強危機意識，增強預見性，能夠及時地發(fā)現并解決問題。
2.加強模式的自主創(chuàng)新，一分為二地看待西方的心理健康模式，不教條地照抄西方的模式，結合中國的國情，具體問題具體分析，開創(chuàng)心理健康教育的“中國模式”。
(五)高校要營造和諧的校園環(huán)境
經常開展心理健康教育活動，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，為大學生身心健康發(fā)展提供幫助。高校可以采取觀看影視資料、講座、交流會等方式，給大學生提供相互交流的平臺。為大學生創(chuàng)造參加社會實踐的機會，使性格內向的學生活躍起來，使心胸狹窄者變得寬容起來，在情緒上不大起大落，推動大學生心理健康教育的發(fā)展。
總之，大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，他們的心理健康，不僅關系著自身的發(fā)展，而且對整個社會的發(fā)展都有著重要的影響。進入新世紀新階段，大學生的心理健康教育也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)，問題隨之增多且復雜，心理健康教育是我國素質教育極為重要的一環(huán)，行之有效的心理健康教育可以幫助學生及時解決心理問題，使大學生可以更好地融入社會，更好地發(fā)揮自身的所學。因此，重視大學生心理健康教育，不僅具有理論意義，而且具有極為重要的現實意義。
[ 參 考 文 獻 ]
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