高職學生心理健康教育的思考論文(2)
高職學生心理健康教育的思考論文篇二
《高職學生心理健康教育的思考與實踐》
摘 要：在當下的大學生群體中，高職學生占大學生總數(shù)的二分之一強，他們的心理健康影響著高等教育的人才培養(yǎng)質量，甚至是民族的未來。高職學生具有與普通高校學生不同的特點，社會、家庭和學校教育影響著他們的心理健康狀況。進行形式多樣，行之有效的心理教育是使他們健康成長、快樂成長的根本保障。
關鍵詞：心理健康教育 高職學生 非潛力因素 方法與途徑
中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A
Thinking and Practice of Mental Health Education of Vocational Students
LI Xian
(Hunan Environment Biological Polytechnic Hunan?Hengyang 421001)
Abstract: In the current group of college students, vocational students accounted for half of the college students of the total number, their mental health affects the quality of higher education personnel training, and even the future of the nation. Vocational students with different characteristics and college students, social, family and school education affect their mental health status. Carry out various forms, effective psychological education is to make them grow up healthily, the fundamental guarantee to grow up happy.
Key words: Mental health education; Vocational students; Non-potential factors; Ways and means
高等職業(yè)技術學院(以下簡稱“高職院校”)一個很重要的工作就是關于學生的心理健康教育，這是學生良好的道德形成的前提，同時也是學生開發(fā)智力，養(yǎng)成良好心理素質的先決條件。目前，很多的青年學生在心理方面的問題日益嚴重，這就要求我們要給予學生的心理問題足夠的重視和關注，要盡最大的努力做好學生的心理健康教育。
一、高職學生心理特點與影響因素
(一)高職學生群體的特點
1.基礎理論薄弱，學習習慣不好
2.多數(shù)來自農村，貧困家庭多，自卑，多數(shù)是留守兒童
3.學習目標不明，缺乏動力
4.學校教育因素
學生上了大學后，生活環(huán)境不同了，而且正是青春期，學生的生理已經成熟，所以在大學生中一個永久而敏感的題目就是愛情。他們在解決異性情感的時候都有自己的方式，他們喜歡和異性交往，可是因為心理還不完全成熟，缺乏足夠的經驗和閱歷，在這方面多的是盲目，少的是理智和嚴肅。一些高職學生在愛情失敗以后其精神狀況非常的差。青年學生在戀愛中一方面感受著甜蜜，另一方面卻也體驗著一些復雜的、微妙的感受，這就容易導致心理出現(xiàn)困惑。
(二)高職學生心理的影響因素
1.社會因素
目前是我國的社會轉型階段，人們的價值觀、道德標準、生活方式和以往相比有了很大的區(qū)別，尤其是社會競爭越來越激烈，就業(yè)壓力不斷加大，這些都會給高職生帶來一定的作用。處于社會大背景下的高職院校，一定程度上會因為社會的巨大改變而受到影響，從而影響學生的心理。這樣的社會現(xiàn)實，嚴重刺激著學生平和的心。
2.家庭因素
家庭教育的差異性導致最后的結果往往存在著很大的差異性。一是嚴格管教孩子的家長，這樣的家長非常地關心孩子的健康成長以及孩子的未來，他們往往都屬于望子成龍型，對孩子的一些他們認為是無關緊要的愛好一般是不認可的，與孩子之間很少交流，往往以命令責備的方式讓子女做他們認為應該做的事情，這樣的話，當孩子進入大學后，一般都不能自立，無法很好地適應社會，尤其是與人相處的過程中，會覺得自卑懦弱，沒有自己獨立的個性。二是對孩子非常順從的家長。這類父母過分溺愛孩子，對孩子非常的愛護體貼，這樣的孩子從來沒有遇到失敗，一直在父母的保護下生活，當這樣的孩子進入大學后，往往具有很強的依賴，沒有同情心和自制力，甚至是缺乏自信。三是對孩子放任自流的家長。這樣的父母對孩子的行為缺乏制約，當孩子進入大學后，一般會表現(xiàn)以自己為中心，沒有教養(yǎng)，很任性，沒有尊重他人的意識，無法在集體中生活。此外，一些家長由于感情不好以及離異等，使孩子養(yǎng)成暴躁的性格，逆反心理嚴重，缺乏自信等。
二、有效開展高職學生心理健康教育的方法探研
(一)在課程規(guī)劃中安排心理健康教育
一是在學校的教育規(guī)劃中安排相應的心理健康教育內容，也就是說，把心理健康教育當做一門課程來教授，可以是選修課，也可以是必修課，例如大學生行為指導以及應用心理學課程的設置等，對這些課程要進行必要的考核。二是在其他學科的教學活動中融入心理健康教育的有關知識。三是把德智體美以及第二課堂的教育學習與心理健康教育積極融合，讓它們彼此促進，進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)整體效果的最優(yōu)化，最終實現(xiàn)全面協(xié)調發(fā)展。
(二)通過問卷的方式對學生的心理健康進行普查，了解學生的心理實際
開展學生心理健康教育的一個很重要的措施就是以問卷的方式對學生的心理進行調查。通過這樣的辦法，可以及時了解學生的心理實際。所以，要進行經常性的問卷調查，努力做好這個工作。在還沒有開始調查以前要以調查目的為參考，進行調查方案以及內容的設計?？梢酝ㄟ^問卷調查的方法、普遍調查的方式和抽樣調查的方式開展調查。在對回收的問卷開展統(tǒng)計以及分析的基礎上，了解學生的心理實際，做到對癥下藥，有針對性開展心理健康教育。
高職學生心理健康教育的思考論文相關文章：
高職學生心理健康教育的思考論文(2)
