癌癥患者的心理問題及心理健康教育論文

　　癌癥患者在患病的各個階段，會存在各種各樣的心理問題。了解癌癥患者的心理狀態(tài)，對癌癥患者進行心理健康教育，有助于使患者樹立戰(zhàn)勝疾病的自信心，減輕不良反應，提高其生活質量。下面是學習啦小編給大家推薦的癌癥患者的心理問題及心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　癌癥患者的心理問題及心理健康教育論文篇一

　　《癌癥患者的心理問題及心理健康教育》

　　摘要：癌癥患者在患病的各個階段，會存在各種各樣的心理問題。了解癌癥患者的心理狀態(tài)，對癌癥患者進行心理健康教育，有助于使患者樹立戰(zhàn)勝疾病的自信心，減輕不良反應，提高其生活質量。

　　關鍵詞：癌癥;心理問題;心理健康教育

　　癌癥是目前危害人類健康的三大疾病之一，它的發(fā)生和發(fā)展與精神因素密切相關。所以，在護理癌癥患者時，應特別加強患者的心理護理，根據患者的心理狀態(tài)和發(fā)病原因有針對性地進行心理健康教育，對提高手術和藥物治療的效果，減輕化療、放療的副作用，促進患者康復，提高生活質量。

　　1癌癥患者的心理問題

　　1.1焦慮

　　初步診斷為癌癥時，患者多發(fā)生急性焦慮障礙，表現(xiàn)為難以自制的驚恐、緊張不安、可能有窒息感、瀕死感、不真實感等[1]，并可伴隨心悸、胸悶、手腳發(fā)麻、頭暈、陣發(fā)性冷熱、暈厥、顫抖等植物神經癥狀。

　　1.2抑郁

　　癌癥患者在了解到所患疾病的嚴重性后，常產生抑郁癥狀，拒絕就醫(yī)、用藥等，自我評價降低、整日郁郁寡歡、情緒低落、心境悲觀、消極厭世，甚至萌生自殺的想法。

　　1.3孤獨感

　　伴隨疾病的到來，癌癥患者往往會產生孤獨感。當得知患癌后，患者會感覺到生命偏離了大多數人正常的軌道，從而產生孤獨感;住院治療后，社會信息剝奪，依戀親人的需要(有時)得不到滿足，與周圍的人隔閡，進一步加重孤獨感。

　　1.4無助感

　　患者認為自己對所處環(huán)境和自己的身體狀況失去了控制力，會產生無能為力、無所適從的情緒，進一步泛化便是抑郁。與無助感相聯(lián)系，癌癥患者常常有自悲、自憐情緒，內心中有無數的冤屈想要發(fā)泄?；颊咄鶗厥淄?，顧影自憐。

　　1.5被動依賴

　　癌癥患者由于對自身身體狀況的擔心，行為上往往產生退化，變得被動、依賴，自己能做的事情也要讓家屬來做，不愿讓家屬離開，對醫(yī)院的環(huán)境不能很快適應，情感脆弱甚至有些幼稚的色彩，生活處處需要他人幫忙照顧。而家屬出于對患者的關心，往往代患者做很多事，更助長了其依賴心理。

　　1.6多疑

　　患者往往會產生消極的自我暗示，對周圍事物過分敏感，認為醫(yī)生、家人、同事都在有意欺騙。嚴重者可出現(xiàn)偏執(zhí)甚至被害妄想、夸大妄想、疑病妄想。

　　1.7易怒

　　治療無望使患者灰心喪氣而情緒產生大波動，每因小事而激動、發(fā)怒、氣憤、悲傷、哭泣，如家屬未按時前來探視、照顧略有疏忽都會引起患者的極大不滿，給人以難以相處的感覺，而患者則感覺別人在故意疏遠他，甚至對周圍的人抱敵視態(tài)度。

　　1.8記憶障礙

　　在患癌的早期可能出現(xiàn)近事記憶的減退或遺忘、記憶歪曲、過去經驗的記憶難以復現(xiàn)，但即時記憶可相對地保持良好。隨著病情發(fā)展，可能出現(xiàn)定向障礙、對外界事物漠不關心、神情呆滯、缺乏主動性。此外，還可見無故哭笑、情緒不穩(wěn)等障礙。

　　2癌癥患者的心理健康教育

　　2.1健康教育的概念

　　健康教育，是指通過信息傳播的行為干預，幫助癌癥患者掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念及戰(zhàn)勝病魔的信心，采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。對癌癥患者進行個體化的心理健康教育，可以有效減輕其不良心理反應，提高其生活質量。

　　2.2心理健康教育的實施

　　2.2.1在明確診斷時要對患者進行心理保護

　　患者在確診患癌時，心里充滿了恐懼、焦慮、絕望，此時大多數患者都需要進行心理保護[2]。護士在診斷已經明確，而患者沒有做好心理準備時，應給患者一個心理上的緩沖，根據患者的具體情況，有的放矢的對患者做工作，選擇恰當的時機把真實病情告訴患者，以避免患者出現(xiàn)過于強烈的心理反應。對于向患者說明病情，全病房的工作人員應統(tǒng)一口徑，讓患者和家屬放心。在患者床邊不宜耳語，要讓患者知道的事情一定要說清楚。

　　2.2.2鼓勵患者勇于接受治療

　　在治療過程中，手術、化學治療、放射治療往往會給患者帶來嚴重的副作用。在制定治療計劃時，應告知患者可能的副作用，使其做好思想準備。當嚴重的治療反應發(fā)生時，護理人員應有針對性的做好心理護理，經常與患者交流，給予他們安慰、鼓勵等精神上的支持。耐心合理地解答患者提出的問題，減輕他們的心理壓力。

　　2.2.3維護患者的人格尊嚴

　　患者在彌留之際，往往喜歡追憶往事，對一生的“功績”加以肯定，對過失表示懺悔，對未竟的事業(yè)表示遺憾。醫(yī)護人員應當保護患者的隱私，尊重、維護患者的尊嚴，盡可能對患者的功德表示稱贊，勸解其從懺悔中解脫，從而給患者心理上的慰藉，使其能以更好的狀態(tài)與病魔斗爭。

　　2.2.4積極協(xié)助患者的生活

　　長期臥床、生活不能自理、大小便失禁、嘔吐等因素會給患者帶來病痛之外的痛苦，醫(yī)護人員要注意使病房環(huán)境安靜舒適、通風換氣良好，保持患者的清潔衛(wèi)生，使患者精神愉悅、心情舒暢。

　　2.2.5引導患者正確對待死亡

　　為了使患者臨終前能有一個寧靜、安詳的精神狀態(tài)，醫(yī)護人員要引導患者正確對待死亡。要根據患者的性格特點、人生經歷、文化程度、社會地位、民俗習慣、宗教信仰、家庭狀況等對患者及其家屬進行必要的死亡教育，減輕他們的死亡恐懼心理。在患者臨終前，應盡量滿足其心愿，使患者感覺受到重視，得到外界的溫暖關懷，安詳地離開人世[3]。

　　3 結論

　　心理狀況對于癌癥患者疾病的治療影響深遠。醫(yī)護人員有必要創(chuàng)造良好的治療環(huán)境，與患者經常性的溝通交流，做好心理健康教育工作，排除患者的心理問題，使其由恐懼、悲觀等心理狀態(tài)轉為樂觀、冷靜的態(tài)度，提高患者戰(zhàn)勝疾病的自信心，從而使患者積極主動的配合醫(yī)生尋求有效的治療方案，改善患者的生存質量。

　　健康教育有助于患者及家屬主動參與配合治療，使護士的工作既要面對疾病又要面向人，護士的角色不僅是照顧者，而且也是教育者。健康教育縮短了護患之間的距離，通過交流加深護患之間的感情，同時也樹立了護士的美好形象。

　　參考文獻：

　　[1]托馬斯・愛德華，托馬斯・戈登.治療醫(yī)患矛盾的12張?zhí)幏絒M].北京：知識產權出版社，2007：143-191.

　　[2]吳煜. 腫瘤患者家庭康復[M].北京：金盾出版社，2006：41-44.

　　[3]金順姬，樸愛善. 癌癥患者的心理健康教育[J].中國實用醫(yī)藥，2011，6(35)：242-243.

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