社會心理學(xué)相關(guān)問題探析論文(2)
社會心理學(xué)相關(guān)問題探析論文
社會心理學(xué)相關(guān)問題探析論文篇二
《社會心理學(xué)視角下大學(xué)生社會化問題探析》
【摘 要】大學(xué)生社會化是大學(xué)生在大學(xué)階段面臨的重要任務(wù)，它對于大學(xué)生平穩(wěn)的進入社會、影響社會具有重要作用。從社會心理學(xué)的角度看，大學(xué)生在社會化過程中面臨著許多問題，通過對其原因分析，我們可以淺析如何優(yōu)化大學(xué)生社會化過程的路徑。從個人方面來說：大學(xué)生要進行正確的自我認(rèn)知，樹立積極地自我意識;積極進行人際溝通，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系;樹立正確的社會動機和社會態(tài)度。從外部環(huán)境來說：要發(fā)揮家庭教育的支持性作用;充分發(fā)揮學(xué)校的教化功能，使其成為大學(xué)生社會化的主陣地;要優(yōu)化社會環(huán)境，最大程度發(fā)揮其積極效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會化;社會心理學(xué)
社會化是人的終生課題，在人一生的發(fā)展過程中起著重要的作用。大學(xué)生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，他們的社會化對于社會影響而言更彌足重要。2013年4月發(fā)生的“復(fù)旦投毒案”以及隨后的數(shù)起校園兇殺案再次吸引了全社會的關(guān)注，讓我們不得不對大學(xué)生的心理健康以及大學(xué)生的社會化問題進行深刻的反思。
一、大學(xué)生社會化的內(nèi)涵
社會化是指社會個體從“自然人”發(fā)展為“社會人”的過程，具體來講，它包含兩方面的含義，一是個人通過社會教化和自我內(nèi)化而習(xí)得社會知識、技能、規(guī)范、價值觀念和發(fā)展個性、完善心理品質(zhì)，以取得社會成員的資格，傳承社會文化，適應(yīng)社會生活;二是個人通過能動地釋放、外化自己的社會屬性、本質(zhì)力量，積極參與和影響社會生活，創(chuàng)新社會文化，促進社會發(fā)展。因而，人的社會化是個人學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會和參與、影響社會的統(tǒng)一。
人的社會化和大學(xué)生的社會化是普遍和特殊、共性和個性的關(guān)系，因此，社會化的內(nèi)涵當(dāng)然也就寓于大學(xué)生社會化的內(nèi)涵之中。所謂大學(xué)生社會化是指大學(xué)生以社會影響為主要背景、以高等教育傳遞為主要媒介，接受社會教化、學(xué)習(xí)社會文化并“通過大學(xué)文化這一特有形式影響和作用社會的過程”;是大學(xué)生在社會角色期待的引導(dǎo)下、在逐步成為獨立成熟的社會人和高級專門人才的過程中認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、影響社會、改造社會相統(tǒng)一的過程。這一含義體現(xiàn)了大學(xué)生實現(xiàn)和外化自身社會屬性的特殊性，被賦予了明確的自我意義和社會意義。
二、大學(xué)生社會化過程中的問題
從近期的“復(fù)旦投毒案”等多起校園兇殺案的發(fā)生，我們可以看到大學(xué)生在心理上以及社會化過程中面臨著諸多問題;加之當(dāng)下全球化的發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型矛盾以及激烈的競爭環(huán)境，使得大學(xué)生社會化過程中的問題愈發(fā)突出。據(jù)《2010-2011年度中國大學(xué)生心理健康調(diào)查報告》顯示：分別有27%、66%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常或偶爾有心理方面的困擾，近九成學(xué)生表示心理出現(xiàn)困擾。具體看來，大學(xué)生在社會化過程中的心理問題主要表現(xiàn)為如下幾個方面：
(一)自我意識消極
自我意識乃是對自己存在的觀察，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。自我意識對個體的心理健康起著積極或消極的影響，其包含的兩個主要成分――自尊心與自信心對個人行為發(fā)生重大影響。在復(fù)旦大學(xué)投毒案事件中，犯罪者林某在某種程度上因其農(nóng)村家庭背景，有一種較為不正常的自尊心和不自信，從而在自我認(rèn)知上發(fā)生偏差。同時，自我意識具有矛盾性、形象性及獨特性。就林某來看，其在自我意識上表現(xiàn)為自我矛盾型：內(nèi)心的矛盾強度大、延續(xù)時間長，新的統(tǒng)一的自我久久不能確立，從而難以產(chǎn)生積極的自我，使得自我調(diào)節(jié)也缺乏穩(wěn)定性和確定性。同樣，自我形象伴隨著自我情緒體驗，如林某在想象他人關(guān)于自己的外貌、行為、性格時就會時而高興，時而悲傷。
(二)人際關(guān)系矛盾
人際關(guān)系是人與人之間心理上的直接聯(lián)系，也是情感上的關(guān)系。它反應(yīng)了個人或群體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，不同的人際關(guān)系會引起不同的情緒體驗。和諧的人際關(guān)系有利于身心健康以及個人幸福，緊張地人際關(guān)系不僅為人增添煩惱也不利于人的身體和心理的健康。人際溝通是人際關(guān)系的前提與條件;人際關(guān)系是人際溝通的進一步基礎(chǔ)。在這起投毒案中，毫無疑問，林某與黃某的關(guān)系是不和諧的。這構(gòu)成林某實施犯罪行為的一個重要動機。
(三)社會動機不足或者是過度
社會動機是直接推動個體活動達到一定目的的內(nèi)部動力，它是一種內(nèi)部刺激，是個人行為的直接原因。它是由需要所激發(fā)的。社會動機在當(dāng)代大學(xué)生身上表現(xiàn)的較為復(fù)雜;一般來說，多數(shù)學(xué)生渴望通過大學(xué)學(xué)習(xí)擁有一個美好的未來，成就動機感強烈，但是有一些同學(xué)的社會動機表現(xiàn)的反而過于強烈，從而影響心理健康;同樣也有一部分學(xué)生無所事事，庸碌無為，成就動機不足。如此下去，很難培養(yǎng)出符合社會主義事業(yè)需要的人才。
(四)社會態(tài)度出現(xiàn)偏差
社會態(tài)度是由認(rèn)知、情感和行為意向三個因素所構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)，使人們對人、事、己的一種喜歡或不喜歡的評價，并在他們的信念、情感和傾向性行為中表現(xiàn)出來。態(tài)度對行為發(fā)生動力與調(diào)節(jié)作用。當(dāng)前多元的文化環(huán)境以及市場經(jīng)濟所帶來的影響，極大的沖擊的當(dāng)今大學(xué)生的社會認(rèn)知和情感，從而導(dǎo)致大學(xué)生的社會行為出現(xiàn)偏差。
三、社會心理學(xué)視角下的大學(xué)生社會化問題的原因分析
(一)個人原因
內(nèi)因決定外因，影響大學(xué)生社會化進程的最主要的因素是大學(xué)生自身所存在的問題。大學(xué)生自我認(rèn)知不足，社會動機和社會態(tài)度不夠端正、人際關(guān)系不和諧以及知識結(jié)構(gòu)的不合理、創(chuàng)新能力不夠等等因素，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的社會化進程。
(二)家庭原因
家庭是人的社會化的第一場所，它在大學(xué)生社會化中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前家庭教育在大學(xué)生社會化過程中出現(xiàn)的偏差主要表現(xiàn)為兩個方面：首先是教育觀念的偏差，其次是在教育方法上的不當(dāng)。這兩個方面導(dǎo)致很多大學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力欠佳，并最終影響到大學(xué)生的社會化進程。
(三)學(xué)校原因
大學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，對大學(xué)生社會化過程產(chǎn)生著極其重要的影響。但是學(xué)校在大學(xué)生社會化的過程中并未起到其應(yīng)有的作用，比如課程設(shè)置不合理，理論和實踐相脫節(jié);未能形成良好的校園文化;學(xué)校對心理健康教育重視不夠，投入力度不足。
(四)社會環(huán)境的影響
社會環(huán)境對于大學(xué)生社會化的影響是不可忽略的。首先，社會環(huán)境的負(fù)面影響對大學(xué)生社會化造成了障礙。功利主義、拜金主義等等這些社會負(fù)面影響嚴(yán)重削弱了主流價值觀，對大學(xué)生有著潛移默化的消極影響;其次，近年來大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實困境給大學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理壓力，使在校大學(xué)生的社會認(rèn)同度降低，進而使他們對社會化產(chǎn)生距離感和恐懼心理;再次，大眾媒介以及新媒體的負(fù)面作用也在某種程度上削弱了大學(xué)生社會化的進程。大眾媒介和新媒體所發(fā)揮的積極作用是毫無疑問的，但是另一方面媒體信譽度、傳播品質(zhì)的下降以及信息泛濫、信息污染也不可避免的對大學(xué)生社會化造成了沖擊。
四、優(yōu)化大學(xué)生社會化過程的路徑探析
現(xiàn)代社會中，我們需要面對生活中的各種壓力，大學(xué)生尤其如此，在校時有學(xué)業(yè)壓力、社交壓力，臨近畢業(yè)會有就業(yè)壓力、情感壓力等等，若不能處理好這些壓力，大學(xué)生就無法成功的進行社會化。因此，我們必須對大學(xué)生社會化過程的路徑進行探析。
(一)從個人方面來說
1. 大學(xué)生要進行正確的自我認(rèn)知，樹立積極地自我意識
從復(fù)旦投毒案以及近年來多起校園兇殺案來看，犯罪嫌疑人多數(shù)都是沒有進行正確的自我認(rèn)知，矛盾型人格體現(xiàn)得較為明顯。積極的自我意識對個體的心理健康起著積極的影響。我們個體自身要學(xué)會確立統(tǒng)一的自我、積極的自我，使自我調(diào)節(jié)形成穩(wěn)定性和確定性;同時在日常生活中，要主動形成積極地自我情緒體驗和自我態(tài)度，加強自我控制，以鞏固我們的自我意識。
2. 積極進行人際溝通，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系
當(dāng)今大學(xué)生多為獨生子女，從小受到萬千寵愛，進入大學(xué)的集體生活以后，由于生活方式、個性差異等等，極易引起人際關(guān)系矛盾。因此，大學(xué)生要學(xué)會進行良好的、積極地人際溝通，人際溝通是人際關(guān)系的前提與條件;人際關(guān)系是人際溝通的進一步基礎(chǔ)。擁有和諧美好的人際關(guān)系，才能我們大學(xué)生進行社會化營造一個良好的氛圍。
3. 樹立正確的社會動機和社會態(tài)度
當(dāng)前正處于全球化的信息網(wǎng)絡(luò)時代，加之當(dāng)下我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，權(quán)力意識、功利意識泛濫，因此，許多大學(xué)生并未樹立正確的社會態(tài)度和社會動機，不少大學(xué)生也認(rèn)為權(quán)力壓倒一切、金錢壓倒一切，不以丑為丑。因此，成功的對大學(xué)生進行社會化必須敦促大學(xué)生樹立正確的價值觀以及社會動機和社會態(tài)度。
(二)從外部環(huán)境來說
1.發(fā)揮家庭教育的支持性作用
家庭是學(xué)生進行社會化的第一場所，盡管大學(xué)生走入大學(xué)以后，家庭在時間、廣度上的影響力相對衰弱，但是家庭環(huán)境、父母親人依然對大學(xué)生起著重要的影響，他們對大學(xué)生的社會化起著重要的情感支持以及人生指導(dǎo)作用。
2.發(fā)揮學(xué)校的教化功能，使其成為大學(xué)生社會化的主陣地
首先，高校必須優(yōu)化課程設(shè)置，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;其次要加強校園文化建設(shè)，以校園精神鼓舞人、感染人;再次，高校要加強社會實踐活動，理論與實踐相結(jié)合;最后高校要加大對心理健康教育的重視，吸收國外教育教學(xué)的先進經(jīng)驗。這方面，美國大學(xué)的架構(gòu)或可學(xué)習(xí)：內(nèi)容上，美國的心理健康教育有學(xué)生心理健康咨詢，生活指導(dǎo)，生涯輔導(dǎo)等;實施途徑上，有學(xué)生自我心理保健教育，校園生活的滲透作用、進行社會服務(wù)，設(shè)立健康圖書館等等。這些遠較國內(nèi)簡單的心理咨詢室或者幾個課時的心理健康課更系統(tǒng)和全面。
3.優(yōu)化社會環(huán)境，最大程度發(fā)揮其積極效應(yīng)
首先，國家以及社會要加大對大學(xué)生就業(yè)力度的支持，緩解大學(xué)生對于就業(yè)壓力的恐懼心理，增強大學(xué)生對于社會的認(rèn)同。其次，要注意提高大眾媒介以及新媒體的信譽度以及傳播品質(zhì)，通過客觀公正的信息傳播和正面引導(dǎo)，指引大學(xué)生逐步實現(xiàn)社會化。
參考文獻
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