社會(huì)心理學(xué)相關(guān)問(wèn)題探析論文(2)
社會(huì)心理學(xué)相關(guān)問(wèn)題探析論文
社會(huì)心理學(xué)相關(guān)問(wèn)題探析論文篇二
《社會(huì)心理學(xué)視角下大學(xué)生社會(huì)化問(wèn)題探析》
【摘 要】大學(xué)生社會(huì)化是大學(xué)生在大學(xué)階段面臨的重要任務(wù)，它對(duì)于大學(xué)生平穩(wěn)的進(jìn)入社會(huì)、影響社會(huì)具有重要作用。從社會(huì)心理學(xué)的角度看，大學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中面臨著許多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其原因分析，我們可以淺析如何優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的路徑。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)：大學(xué)生要進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，樹(shù)立積極地自我意識(shí);積極進(jìn)行人際溝通，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系;樹(shù)立正確的社會(huì)動(dòng)機(jī)和社會(huì)態(tài)度。從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)：要發(fā)揮家庭教育的支持性作用;充分發(fā)揮學(xué)校的教化功能，使其成為大學(xué)生社會(huì)化的主陣地;要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，最大程度發(fā)揮其積極效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會(huì)化;社會(huì)心理學(xué)
社會(huì)化是人的終生課題，在人一生的發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，他們的社會(huì)化對(duì)于社會(huì)影響而言更彌足重要。2013年4月發(fā)生的“復(fù)旦投毒案”以及隨后的數(shù)起校園兇殺案再次吸引了全社會(huì)的關(guān)注，讓我們不得不對(duì)大學(xué)生的心理健康以及大學(xué)生的社會(huì)化問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。
一、大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵
社會(huì)化是指社會(huì)個(gè)體從“自然人”發(fā)展為“社會(huì)人”的過(guò)程，具體來(lái)講，它包含兩方面的含義，一是個(gè)人通過(guò)社會(huì)教化和自我內(nèi)化而習(xí)得社會(huì)知識(shí)、技能、規(guī)范、價(jià)值觀念和發(fā)展個(gè)性、完善心理品質(zhì)，以取得社會(huì)成員的資格，傳承社會(huì)文化，適應(yīng)社會(huì)生活;二是個(gè)人通過(guò)能動(dòng)地釋放、外化自己的社會(huì)屬性、本質(zhì)力量，積極參與和影響社會(huì)生活，創(chuàng)新社會(huì)文化，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。因而，人的社會(huì)化是個(gè)人學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)和參與、影響社會(huì)的統(tǒng)一。
人的社會(huì)化和大學(xué)生的社會(huì)化是普遍和特殊、共性和個(gè)性的關(guān)系，因此，社會(huì)化的內(nèi)涵當(dāng)然也就寓于大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵之中。所謂大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生以社會(huì)影響為主要背景、以高等教育傳遞為主要媒介，接受社會(huì)教化、學(xué)習(xí)社會(huì)文化并“通過(guò)大學(xué)文化這一特有形式影響和作用社會(huì)的過(guò)程”;是大學(xué)生在社會(huì)角色期待的引導(dǎo)下、在逐步成為獨(dú)立成熟的社會(huì)人和高級(jí)專門人才的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、影響社會(huì)、改造社會(huì)相統(tǒng)一的過(guò)程。這一含義體現(xiàn)了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)和外化自身社會(huì)屬性的特殊性，被賦予了明確的自我意義和社會(huì)意義。
二、大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的問(wèn)題
從近期的“復(fù)旦投毒案”等多起校園兇殺案的發(fā)生，我們可以看到大學(xué)生在心理上以及社會(huì)化過(guò)程中面臨著諸多問(wèn)題;加之當(dāng)下全球化的發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型矛盾以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的問(wèn)題愈發(fā)突出。據(jù)《2010-2011年度中國(guó)大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》顯示：分別有27%、66%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)?；蚺紶栍行睦矸矫娴睦_，近九成學(xué)生表示心理出現(xiàn)困擾。具體看來(lái)，大學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：
(一)自我意識(shí)消極
自我意識(shí)乃是對(duì)自己存在的觀察，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的心理健康起著積極或消極的影響，其包含的兩個(gè)主要成分――自尊心與自信心對(duì)個(gè)人行為發(fā)生重大影響。在復(fù)旦大學(xué)投毒案事件中，犯罪者林某在某種程度上因其農(nóng)村家庭背景，有一種較為不正常的自尊心和不自信，從而在自我認(rèn)知上發(fā)生偏差。同時(shí)，自我意識(shí)具有矛盾性、形象性及獨(dú)特性。就林某來(lái)看，其在自我意識(shí)上表現(xiàn)為自我矛盾型：內(nèi)心的矛盾強(qiáng)度大、延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，新的統(tǒng)一的自我久久不能確立，從而難以產(chǎn)生積極的自我，使得自我調(diào)節(jié)也缺乏穩(wěn)定性和確定性。同樣，自我形象伴隨著自我情緒體驗(yàn)，如林某在想象他人關(guān)于自己的外貌、行為、性格時(shí)就會(huì)時(shí)而高興，時(shí)而悲傷。
(二)人際關(guān)系矛盾
人際關(guān)系是人與人之間心理上的直接聯(lián)系，也是情感上的關(guān)系。它反應(yīng)了個(gè)人或群體尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，不同的人際關(guān)系會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。和諧的人際關(guān)系有利于身心健康以及個(gè)人幸福，緊張地人際關(guān)系不僅為人增添煩惱也不利于人的身體和心理的健康。人際溝通是人際關(guān)系的前提與條件;人際關(guān)系是人際溝通的進(jìn)一步基礎(chǔ)。在這起投毒案中，毫無(wú)疑問(wèn)，林某與黃某的關(guān)系是不和諧的。這構(gòu)成林某實(shí)施犯罪行為的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)。
(三)社會(huì)動(dòng)機(jī)不足或者是過(guò)度
社會(huì)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力，它是一種內(nèi)部刺激，是個(gè)人行為的直接原因。它是由需要所激發(fā)的。社會(huì)動(dòng)機(jī)在當(dāng)代大學(xué)生身上表現(xiàn)的較為復(fù)雜;一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生渴望通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)擁有一個(gè)美好的未來(lái)，成就動(dòng)機(jī)感強(qiáng)烈，但是有一些同學(xué)的社會(huì)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)的反而過(guò)于強(qiáng)烈，從而影響心理健康;同樣也有一部分學(xué)生無(wú)所事事，庸碌無(wú)為，成就動(dòng)機(jī)不足。如此下去，很難培養(yǎng)出符合社會(huì)主義事業(yè)需要的人才。
(四)社會(huì)態(tài)度出現(xiàn)偏差
社會(huì)態(tài)度是由認(rèn)知、情感和行為意向三個(gè)因素所構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)，使人們對(duì)人、事、己的一種喜歡或不喜歡的評(píng)價(jià)，并在他們的信念、情感和傾向性行為中表現(xiàn)出來(lái)。態(tài)度對(duì)行為發(fā)生動(dòng)力與調(diào)節(jié)作用。當(dāng)前多元的文化環(huán)境以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的影響，極大的沖擊的當(dāng)今大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和情感，從而導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)行為出現(xiàn)偏差。
三、社會(huì)心理學(xué)視角下的大學(xué)生社會(huì)化問(wèn)題的原因分析
(一)個(gè)人原因
內(nèi)因決定外因，影響大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的最主要的因素是大學(xué)生自身所存在的問(wèn)題。大學(xué)生自我認(rèn)知不足，社會(huì)動(dòng)機(jī)和社會(huì)態(tài)度不夠端正、人際關(guān)系不和諧以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理、創(chuàng)新能力不夠等等因素，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。
(二)家庭原因
家庭是人的社會(huì)化的第一場(chǎng)所，它在大學(xué)生社會(huì)化中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前家庭教育在大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)的偏差主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：首先是教育觀念的偏差，其次是在教育方法上的不當(dāng)。這兩個(gè)方面導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力欠佳，并最終影響到大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。
(三)學(xué)校原因
大學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程產(chǎn)生著極其重要的影響。但是學(xué)校在大學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程中并未起到其應(yīng)有的作用，比如課程設(shè)置不合理，理論和實(shí)踐相脫節(jié);未能形成良好的校園文化;學(xué)校對(duì)心理健康教育重視不夠，投入力度不足。
(四)社會(huì)環(huán)境的影響
社會(huì)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生社會(huì)化的影響是不可忽略的。首先，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響對(duì)大學(xué)生社會(huì)化造成了障礙。功利主義、拜金主義等等這些社會(huì)負(fù)面影響嚴(yán)重削弱了主流價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的消極影響;其次，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境給大學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的心理壓力，使在校大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同度降低，進(jìn)而使他們對(duì)社會(huì)化產(chǎn)生距離感和恐懼心理;再次，大眾媒介以及新媒體的負(fù)面作用也在某種程度上削弱了大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。大眾媒介和新媒體所發(fā)揮的積極作用是毫無(wú)疑問(wèn)的，但是另一方面媒體信譽(yù)度、傳播品質(zhì)的下降以及信息泛濫、信息污染也不可避免的對(duì)大學(xué)生社會(huì)化造成了沖擊。
四、優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的路徑探析
現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要面對(duì)生活中的各種壓力，大學(xué)生尤其如此，在校時(shí)有學(xué)業(yè)壓力、社交壓力，臨近畢業(yè)會(huì)有就業(yè)壓力、情感壓力等等，若不能處理好這些壓力，大學(xué)生就無(wú)法成功的進(jìn)行社會(huì)化。因此，我們必須對(duì)大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的路徑進(jìn)行探析。
(一)從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)
1. 大學(xué)生要進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，樹(shù)立積極地自我意識(shí)
從復(fù)旦投毒案以及近年來(lái)多起校園兇殺案來(lái)看，犯罪嫌疑人多數(shù)都是沒(méi)有進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，矛盾型人格體現(xiàn)得較為明顯。積極的自我意識(shí)對(duì)個(gè)體的心理健康起著積極的影響。我們個(gè)體自身要學(xué)會(huì)確立統(tǒng)一的自我、積極的自我，使自我調(diào)節(jié)形成穩(wěn)定性和確定性;同時(shí)在日常生活中，要主動(dòng)形成積極地自我情緒體驗(yàn)和自我態(tài)度，加強(qiáng)自我控制，以鞏固我們的自我意識(shí)。
2. 積極進(jìn)行人際溝通，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系
當(dāng)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受到萬(wàn)千寵愛(ài)，進(jìn)入大學(xué)的集體生活以后，由于生活方式、個(gè)性差異等等，極易引起人際關(guān)系矛盾。因此，大學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行良好的、積極地人際溝通，人際溝通是人際關(guān)系的前提與條件;人際關(guān)系是人際溝通的進(jìn)一步基礎(chǔ)。擁有和諧美好的人際關(guān)系，才能我們大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
3. 樹(shù)立正確的社會(huì)動(dòng)機(jī)和社會(huì)態(tài)度
當(dāng)前正處于全球化的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，加之當(dāng)下我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，權(quán)力意識(shí)、功利意識(shí)泛濫，因此，許多大學(xué)生并未樹(shù)立正確的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)動(dòng)機(jī)，不少大學(xué)生也認(rèn)為權(quán)力壓倒一切、金錢壓倒一切，不以丑為丑。因此，成功的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化必須敦促大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及社會(huì)動(dòng)機(jī)和社會(huì)態(tài)度。
(二)從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)
1.發(fā)揮家庭教育的支持性作用
家庭是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的第一場(chǎng)所，盡管大學(xué)生走入大學(xué)以后，家庭在時(shí)間、廣度上的影響力相對(duì)衰弱，但是家庭環(huán)境、父母親人依然對(duì)大學(xué)生起著重要的影響，他們對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化起著重要的情感支持以及人生指導(dǎo)作用。
2.發(fā)揮學(xué)校的教化功能，使其成為大學(xué)生社會(huì)化的主陣地
首先，高校必須優(yōu)化課程設(shè)置，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;其次要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以校園精神鼓舞人、感染人;再次，高校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合;最后高校要加大對(duì)心理健康教育的重視，吸收國(guó)外教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這方面，美國(guó)大學(xué)的架構(gòu)或可學(xué)習(xí)：內(nèi)容上，美國(guó)的心理健康教育有學(xué)生心理健康咨詢，生活指導(dǎo)，生涯輔導(dǎo)等;實(shí)施途徑上，有學(xué)生自我心理保健教育，校園生活的滲透作用、進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，設(shè)立健康圖書(shū)館等等。這些遠(yuǎn)較國(guó)內(nèi)簡(jiǎn)單的心理咨詢室或者幾個(gè)課時(shí)的心理健康課更系統(tǒng)和全面。
3.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，最大程度發(fā)揮其積極效應(yīng)
首先，國(guó)家以及社會(huì)要加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)力度的支持，緩解大學(xué)生對(duì)于就業(yè)壓力的恐懼心理，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)同。其次，要注意提高大眾媒介以及新媒體的信譽(yù)度以及傳播品質(zhì)，通過(guò)客觀公正的信息傳播和正面引導(dǎo)，指引大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。
參考文獻(xiàn)
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