對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的探討論文(2)
對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的探討論文
對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的探討論文篇二
《對(duì)中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容及方法的探討》
摘要：隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展，受教育者的心理健康問(wèn)題日益引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出，“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng);是素質(zhì)教育的重要組成部分。”目前中小學(xué)廣泛開(kāi)展的有關(guān)心理教育的實(shí)踐，是社會(huì)和教育進(jìn)步的標(biāo)志。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康
引言：小學(xué)生心理健康教育是教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教育學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我保健的意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏差或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一般來(lái)講，小學(xué)生心理健康的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)具體穩(wěn)定的情感;(2)具體和諧的人際關(guān)系;(3)具有符合其年齡特點(diǎn)的多種心理特點(diǎn);(4)智力正常;(5)意志力發(fā)展好，自控力較強(qiáng)，有較好的適應(yīng)能力。
華東師范大學(xué)心理系教授，中國(guó)心理學(xué)會(huì)科普委員心理學(xué)專(zhuān)家馬文駒教授認(rèn)為：學(xué)校心理輔導(dǎo)，要以全體學(xué)生為對(duì)象，注重預(yù)防性教育，關(guān)注教育對(duì)象的未來(lái)。因此，小學(xué)生心理健康教育不是心理治療(心理治療是以已有心理疾病的學(xué)生對(duì)象)，也不等于心理咨詢(xún)(心理咨詢(xún)以正常學(xué)生中存在著心理問(wèn)題或偏差的學(xué)生為對(duì)象，旨在幫助來(lái)訪(fǎng)者消除或緩和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)出現(xiàn)的心理問(wèn)題或心理癥狀。它屬于心理健康教育的一個(gè)重要組成部分)，而是面向每位學(xué)生，并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
小學(xué)生心理健康教育必須依靠學(xué)校普通教師來(lái)組織和實(shí)施的，必須最大程度地動(dòng)員廣大教師參與。小學(xué)生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時(shí)期，一方面，他們的認(rèn)識(shí)、情感和意志等心理上的矛盾、困惑和斗爭(zhēng)，會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題：
(1)學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等;
(2)情緒問(wèn)題，主要是指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)面情緒問(wèn)題;
(3)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯;
(4)身心疾患，主要是指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng);
(5)性行為問(wèn)題，主要是指由于兒童的性無(wú)知而產(chǎn)生的性游戲行為。
小學(xué)生心理健康教育必須體現(xiàn)小學(xué)教育的特點(diǎn)，基礎(chǔ)性和普及性是小學(xué)教育的兩個(gè)基本特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。使小學(xué)生在認(rèn)知，情感等領(lǐng)域里得到幫助和培養(yǎng)，讓兒童從小學(xué)會(huì)認(rèn)知自己，接納自己，保持愉快、樂(lè)觀的情緒和積極向上的精神，以科學(xué)、主動(dòng)、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)展;讓兒童從小學(xué)會(huì)適應(yīng)客觀環(huán)境。既要養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止，成為會(huì)理解和尊重他人、誠(chéng)實(shí)和積極進(jìn)取的小學(xué)生。
開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開(kāi)設(shè)一門(mén)課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程。
開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的方法：
一、學(xué)科教育滲透法
將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：
(一)要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容
不管什么學(xué)科的教學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。
(二)要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。
(三)建構(gòu)良好的課堂心理教育環(huán)境
學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者和受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相融的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束、平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫。而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理并加以輔導(dǎo)。
二、個(gè)別輔導(dǎo)
是指輔導(dǎo)員為某個(gè)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提供心理幫助的過(guò)程，要求輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題，并祈求改善現(xiàn)狀的來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提供幫助，使其克服成長(zhǎng)中的障礙。
三、活動(dòng)輔導(dǎo)
根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開(kāi)展心理健康教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等。每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班級(jí)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí).教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。
四、環(huán)境渲染法
主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：
(一)心理輔導(dǎo)室
有專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，專(zhuān)門(mén)解答學(xué)生提出的多種心理健康問(wèn)題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。輔導(dǎo)室要干凈、整潔，空氣流通、溫度適宜。保密效果要好，座位的軟硬、高矮要適應(yīng)。成90度的擺放，窗簾等飾物應(yīng)選用淺藍(lán)色、淡黃色調(diào)，裝飾畫(huà)要表現(xiàn)自然，積極向上的。選用一些花草調(diào)節(jié)氣氛，還要準(zhǔn)備茶杯、紙巾等物品供來(lái)訪(fǎng)學(xué)生使用。
(二)心理信箱
學(xué)生書(shū)面提出的各種心理健康問(wèn)題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高健康水平。學(xué)生書(shū)面提出心理健康問(wèn)題允許他們不記名。以便于保護(hù)他們的自尊心。
(三)心理健康專(zhuān)題廣播
通過(guò)學(xué)校廣播開(kāi)展心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座，以提高全校師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力，還可通過(guò)廣播公開(kāi)解答一些學(xué)生提出的各種心理問(wèn)題，這種方式影響大、效率高。不失為一種好的宣傳方式。
結(jié)語(yǔ)：心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，而是要解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，對(duì)人的心理素質(zhì)的需求也就更高?？梢哉f(shuō)，心理教育是使每一個(gè)學(xué)生獲得生動(dòng)活潑全面發(fā)展的一條“高速公路”。
作者單位：黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校
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