談?dòng)變盒睦斫】嫡撐?/title> <meta name="keywords" content="" /> <meta name="description" content="作為心理健康教育重要的組成部分，幼兒心理健康教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。然而，在幼兒心理健康教育中，幼兒心理健康暴露了很多的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的談?dòng)變盒睦斫】嫡撐?，希望大家喜歡! 談?dòng)變盒睦斫】嫡撐?/> <link rel="canonical" href="http://www.rzpgrj.com/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script src="http://www.rzpgrj.com/public/js/head.js"></script> <link href="/public/css/article.css" rel="stylesheet" type="text/css" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body> <h1><a href="http://www.rzpgrj.com/">特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇</a></h1><div id="5wkxx" class="pl_css_ganrao" style="display: none;"><acronym id="5wkxx"></acronym><dl id="5wkxx"><dfn 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　　幼兒心理健康是指兒童的心理發(fā)展水平能夠達(dá)到相應(yīng)年齡組的平均水平，性格開(kāi)朗、無(wú)心理障礙、情緒積極、較好的適應(yīng)環(huán)境能力。幼兒的心理和身體健康是同樣重要的問(wèn)題，但在幼兒教育中，我們常常只重視身體健康從而忽視了心理健康教育。在大人的眼中，孩子是快樂(lè)并且無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。但是事實(shí)并不是這樣，在工作中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒存在著心理的障礙，他們的嫉妒、孤僻、膽怯等心理，以及因此產(chǎn)生的自私、任性、霸氣等行為無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所有，我們要重視并加強(qiáng)幼兒心理健康教育。</p><p> 　　2. 幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題</p><p> 　　2.1 理論積淀不夠深厚</p><p> 　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，幼兒的心理健康教育受到了社會(huì)的重視，但是由于幼兒心理健康教育在我國(guó)還比較新興，我們只能在摸索中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。目前幼兒心理健康教育的相關(guān)理論比較落后，相關(guān)的積淀淺薄，從而導(dǎo)致幼兒心理健康教育從理論上就落后于其他國(guó)家，導(dǎo)致無(wú)法形成完整的理論與實(shí)踐的體系，有一些幼兒教育機(jī)構(gòu)，在指開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候，采用一些比較零散的書(shū)籍，無(wú)法形成系統(tǒng)。</p><p> 　　2.2 專(zhuān)門(mén)師資力量缺乏</p><p> 　　目前，幼兒園教師從事了大部分的幼兒心理健康教育。在大多數(shù)地區(qū)，大部分幼兒園教師都沒(méi)有達(dá)到任職資格，不符合《教師資格條例》所規(guī)定的學(xué)歷要求。由于很多教師在校學(xué)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)幼兒心理知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，缺乏扎實(shí)的心理健康理論知識(shí)，造成時(shí)常會(huì)對(duì)幼兒的心理表現(xiàn)，種種現(xiàn)象而感到手足無(wú)措。這樣既不能及時(shí)矯治幼兒出現(xiàn)的心理問(wèn)題，更無(wú)法預(yù)見(jiàn)和預(yù)防幼兒心理可能導(dǎo)致的疾病。</p><p> 　　2.3 醫(yī)學(xué)化模式傾向</p><p> 　　很多幼兒教育者，在工作中把幼兒心理健康教育視為成人化，經(jīng)常借鑒小學(xué)甚至成年人心理健康教育的模式，進(jìn)行幼兒心理健康教育。這導(dǎo)致了對(duì)幼兒實(shí)際接受能力的忽視。一些幼兒園老師對(duì)有問(wèn)題幼兒進(jìn)行心理矯正，照搬一些心理問(wèn)題治療方法，而不去考慮采用這種方法后，對(duì)幼兒能否造成消極影響。由于缺乏心理學(xué)知識(shí)，并且缺乏經(jīng)驗(yàn)，一些幼兒教師對(duì)幼兒出現(xiàn)的心理問(wèn)題當(dāng)做普通的個(gè)人習(xí)慣來(lái)對(duì)待。很多幼兒心理健康教育被德育工作來(lái)替代，老師經(jīng)常把幼兒心理問(wèn)題片面的視為思想品德問(wèn)題，所用方法也只是一些思想品德談話(huà)、勸導(dǎo)等方法。</p><p> 　　3 改進(jìn)幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的有效對(duì)策</p><p> 　　3.1 重視理論的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，提高幼兒心理健康教育者的水平</p><p> 　　目前，我國(guó)很多的高校開(kāi)設(shè)了幼兒心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，這對(duì)幼兒園開(kāi)展好心理健康教育工作提供了專(zhuān)業(yè)的能力。一些條件好的幼兒園可以成為其實(shí)驗(yàn)或科研的基地，這樣一方面幼兒園可以經(jīng)常邀請(qǐng)心理學(xué)教育專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，比如進(jìn)行專(zhuān)題講座。另一方面，幼兒園實(shí)踐也能為專(zhuān)家們理論研究提供相關(guān)檢驗(yàn)依據(jù)。在我國(guó)大部分幼兒心理健康教育工作者是幼教，提高幼教專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是解決師資缺乏的一個(gè)重要途徑。我們可以把這種心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)作幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，讓幼兒園心理健康教育者掌握有關(guān)心理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、心理治療的理論和技巧，只有這樣，才能將幼兒心理健康教育落實(shí)到位。</p><p> 　　3.2 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保證幼兒身心健康發(fā)展</p><p> 　　幼兒園要開(kāi)展好心理健康教育，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既要包括物質(zhì)環(huán)境，如幼兒園的建筑、幼兒園的一草一木等;也要包括心理環(huán)境，比如師生關(guān)系、班級(jí)氛圍、同伴關(guān)系等。幼兒生理與心理的發(fā)展，決定了環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分顧及到幼兒需要。幼兒園教室墻飾的布置，也要充分考慮到色彩如何選用，通常所選用的色要彩比較柔和，不宜選用比較鮮艷的顏色。還有充分利用幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境，做好綠化與美化，在布局上做到美觀、合理，符合幼兒審美方面的需要。除這些物質(zhì)環(huán)境上的要求之外，我們還可以把心理環(huán)境看作是幼兒與教師、幼兒和幼兒之間的“心理場(chǎng)”。</p><p> 　　3.3 將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，相得益彰</p><p> 　　在幼兒園每天的活動(dòng)中，游戲基本上是所有的話(huà)題。通過(guò)游戲的具體且形象的活動(dòng)特點(diǎn)，幼兒的心理在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。在游戲的體驗(yàn)與訓(xùn)練中，幼兒不斷的表現(xiàn)自我，不斷的與他人交流，逐漸學(xué)會(huì)了自控、自理、自律，不斷完善了他們的人格內(nèi)涵，提高了幼兒自身的社會(huì)化水平。除游戲這種方式外，還應(yīng)當(dāng)在幼兒園的其他活動(dòng)中，重視并滲透心理健康教育。每一天幼兒的生活都蘊(yùn)含著非常豐富的教育內(nèi)容，既要包括德育方面，也要包括心理教育方面。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)善于把握教育契機(jī)，在教學(xué)中注重全面滲透心理健康教育。</p><p> 　　3.4 建立幼兒心理檔案，家園合作共同促進(jìn)</p><p> 　　幼兒心理檔案可以包含以下內(nèi)容：姓名、年齡、家庭背景、所在的班級(jí)、個(gè)性心理品質(zhì)測(cè)試、社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)試、幼兒園老師評(píng)價(jià)等。這些信息作為了解幼兒心理健康水平的重要依據(jù)。幼兒園應(yīng)該對(duì)每一個(gè)幼兒都進(jìn)行歸檔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且解決幼兒所存在的心理問(wèn)題。加強(qiáng)家園合作也是幼兒心理健康教育的一種途徑。家長(zhǎng)們不僅要關(guān)心幼兒的健康發(fā)展，而且還要幫助孩子樹(shù)立正確的發(fā)展觀，并且要掌握一部分心理學(xué)的基本知識(shí)。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)講座，為家長(zhǎng)提供認(rèn)識(shí)心理健康教育的機(jī)會(huì)。還要充分利用社會(huì)資源，做到資源共享。</p><p> 　　4.結(jié)語(yǔ)</p><p> 　　總而言之，心理健康是人體健康不可分割的部分，而且隨著社會(huì)不斷地發(fā)展、心理健康顯得越來(lái)越重要。因此應(yīng)特別重視幼兒心理健康發(fā)展，要掌握幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，了解影響問(wèn)題的因素。在教育中才能對(duì)癥下藥，因材施教，幫助孩子糾正不良性格的傾向，使其心理健康發(fā)展。因此，必須注重培養(yǎng)幼兒的心理，把自尊、自信、獨(dú)立性、責(zé)任感、創(chuàng)造性和社交能力等作為重要教育目標(biāo)，通過(guò)心理健康教育，讓幼兒從小開(kāi)始學(xué)習(xí)做人，成為具有健康心理的、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的一代新人。</p><p> 　　參考文獻(xiàn)</p><p> 　　[1] 張華.學(xué)校心理健康教育.上海：科技教育出版社，2009.115-326.</p><p> 　　[2] 鄭毓信.幼兒心理健康教育.成都：四川教育出版社，2009.67-82</p><p> 　　[3] 夏小剛.兒童心理健康與咨詢(xún).教育學(xué)報(bào)，2010(2).70-71.</p><p style="text-align: center;"><strong style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);">點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>談?dòng)變盒睦斫】嫡撐?/span></strong><span style="text-align: center;"> </div> <div id="tmyyfroktkho" class="y_ju"><script type="text/javascript">a("conten");</script></div> <div id="tmyyfroktkho" class="pnum"> <ul id="page_slice"> <li><a>共2頁(yè): </a></li><li><a href='#'>上一頁(yè)</a></li><li id="tmyyfroktkho" class="thisclass"><a 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