大學(xué)生心理分析論文2000字(2)
大學(xué)生心理分析論文2000字
大學(xué)生心理分析論文2000字篇二
《大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題分析》
摘 要：當(dāng)代大學(xué)生正處于社會(huì)變革時(shí)期，他們面臨著日益增多的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面遇到越來(lái)越多的困難和障礙，同時(shí)也導(dǎo)致越來(lái)越多的心理問(wèn)題和困惑的出現(xiàn)。本文從分析當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀入手，對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并深入剖析產(chǎn)生的主觀、客觀因素，為有針對(duì)性的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育提供可能性參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理問(wèn)題 焦慮心理 心理沖突 自我評(píng)價(jià)
一、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生心理健康狀況從總體來(lái)看是健康的、積極的，但同時(shí)也存在一些值得重視的問(wèn)題。根據(jù)慶陽(yáng)師專2010年對(duì)大學(xué)生所進(jìn)行的SCL―90的測(cè)查情況：大學(xué)生在SCL―90各因子上達(dá)到中度及其以上水平的人次占被調(diào)查總數(shù)的32.37%。據(jù)鹽城師范學(xué)院近期的調(diào)查，有28%的大學(xué)生存在著程度不同的心理問(wèn)題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙。上述觸目驚心的數(shù)據(jù)警示我們，我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)十分突出，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育勢(shì)在必行。
二、大學(xué)生的主要心理問(wèn)題
1、失落心理
進(jìn)入大學(xué)，一些中學(xué)的優(yōu)等生受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)，失敗對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生的。這種失敗可能是學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，可能是競(jìng)選干部的落選，可能是交往過(guò)程中感受到的冷落，也可能是失戀等。不管面對(duì)哪一種失敗，他們都會(huì)感到茫然，并開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而甚至迷失自我。
2、孤獨(dú)心理
孤獨(dú)是一種感到自己與世隔絕，內(nèi)心充滿孤單、寂寞的心理狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感的大學(xué)生主要表現(xiàn)在以下幾種情況：如性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、家庭經(jīng)濟(jì)困難、身體較差或患有慢性病、犯過(guò)錯(cuò)誤受過(guò)處分、家庭不幸等。產(chǎn)生孤獨(dú)感的原因，除主觀上的“自我封閉”之外，還可能是由于環(huán)境的變遷。已適應(yīng)了熟識(shí)、單純的中學(xué)生活，習(xí)慣了在教師和父母保護(hù)下生活的“大孩子”，當(dāng)進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，有時(shí)會(huì)感到有離群索居的孤獨(dú)心理。
3、焦慮心理
焦慮是內(nèi)心緊張并預(yù)感到似乎即將發(fā)生不幸的一種心理體驗(yàn)，通常表現(xiàn)為過(guò)分地為未來(lái)?yè)?dān)憂，又找不到解除擔(dān)憂的辦法。大學(xué)生心理的焦慮狀態(tài)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、考試和就業(yè)上。首先，他們必須面對(duì)考試過(guò)關(guān)的壓力，完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而一些學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生焦慮心理;其次，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)應(yīng)該是十分熟悉的場(chǎng)合，但仍然會(huì)有少數(shù)學(xué)生怯場(chǎng)，從考試前幾天開(kāi)始就睡眠欠佳，臨場(chǎng)腦子發(fā)蒙，產(chǎn)生焦慮;再次，面對(duì)求職擇業(yè)的巨大壓力，學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與愛(ài)好、職業(yè)與地域等方面感到無(wú)所適從。既急于畢業(yè)，又害怕畢業(yè)，處于緊張、焦慮、怯懦狀態(tài)，形成心理壓力。極少數(shù)人缺乏信心，甚至產(chǎn)生恐懼心理。
4、苦悶心理
戀愛(ài)受挫常常是心理疾病的直接誘因。青年大學(xué)生由于性意識(shí)的增強(qiáng)，渴望與異性交友戀愛(ài)。有調(diào)查表明，三分之一以上的在校大學(xué)生談過(guò)戀愛(ài)或正在談戀愛(ài)。由于其心理尚未完全成形，理想中的交友戀愛(ài)和現(xiàn)實(shí)中的具體情況常發(fā)生矛盾，處理不好就會(huì)引發(fā)心理障礙。一些大學(xué)生經(jīng)受失戀的痛苦，輕者影響學(xué)習(xí)、生活，重者造成心理障礙，甚至輕生。
三、產(chǎn)生大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析
1、客觀因素
(1)社會(huì)文化因素
隨著改革開(kāi)放的縱深發(fā)展，西方文化大量不斷地涌入，面對(duì)不同于以往的文化氛圍和多種價(jià)值選擇，常常會(huì)不可避免地感到迷惘、疑慮、混亂，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的模糊。求新求異的心理使青年盲目追求西方的文化，使有些大學(xué)生陷入困惑、壓抑的狀態(tài)，感到無(wú)所適從，進(jìn)而影響心理的健康發(fā)展。
(2)大眾傳媒因素
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大眾傳播媒介的形式越來(lái)越豐富，報(bào)刊雜志、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的傳播手段和技巧越來(lái)越先進(jìn)，致使大眾傳播媒介對(duì)人們的心理影響也越來(lái)越大。大學(xué)生具有求知欲強(qiáng)但辨別能力弱、崇尚科學(xué)但欠辯證思維的特點(diǎn)，大眾傳播媒介中的許多不良因素對(duì)大學(xué)生的思想及行為帶來(lái)了消極和不利的影響。
(3)家庭環(huán)境因素
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，家庭環(huán)境對(duì)人的一生有著重大的影響，特別是早年形成的人格結(jié)構(gòu)會(huì)在以后的心理發(fā)展中打下深深的烙印。家庭環(huán)境包括家庭人際關(guān)系、父母教育方式、父母人格特征等。我國(guó)許多心理研究成果顯示，家庭不和、父母離異、父母教育方式不一致、親子關(guān)系緊張等因素，也造成孩子出現(xiàn)自卑、痛苦、嫉妒、逆反等不良心理反應(yīng)。
2、主觀因素
(1)心理沖突的體驗(yàn)
大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中有時(shí)會(huì)遇到一些始料不及、突如其來(lái)的困難和障礙，這時(shí)就會(huì)不可避免的產(chǎn)生心理沖突。心理沖突常給人以挫折感，對(duì)個(gè)體的直接影響就是心理壓力。
(2)自我評(píng)價(jià)的偏差
大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)還不夠全面和深刻，自我控制能力較弱，自我評(píng)價(jià)易受情感波動(dòng)的影響，對(duì)事物的觀察和思考容易理想化。這主要表現(xiàn)在有的只看到自身長(zhǎng)處，自以為是，趾高氣揚(yáng)，傲慢無(wú)禮;有的只看到自己的不足，心灰意冷，消極悲觀;有的對(duì)自己期望值過(guò)高，拼命追求超出本身力所能及的東西;有的對(duì)自己不抱任何希望，無(wú)所事事，混時(shí)度日;有的甚至根本就缺乏自知，不能清楚地把握自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)到底是什么。自我評(píng)價(jià)的偏差對(duì)提高和完善心理素質(zhì)是極為不利的，它將會(huì)嚴(yán)重地影響大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
(3)心理承受能力較弱
心理抵抗力和免疫力弱，這是當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有許多大學(xué)生的感情比較脆弱，愛(ài)虛榮，喜贊揚(yáng)，缺乏在困難和逆境中的鍛煉，經(jīng)不起挫折，對(duì)于考試失敗、遇到困難、犯了錯(cuò)誤受到批評(píng)、同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)緊張等，心理上往往難以承受，隨之而來(lái)的是灰心喪氣、失望沉淪、自暴自棄。
(4)性成熟的困惑
大學(xué)生的性生理己基本成熟，這必然帶來(lái)他們性心理的變化。他們渴望接近異性，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷太淺，理智性差，因而性愛(ài)意識(shí)和欲望的表露，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為盲目性和欠嚴(yán)肅性，很容易進(jìn)入低級(jí)情感濫泄的誤區(qū)而無(wú)法自拔，最終導(dǎo)致了情緒不穩(wěn)、心理沖突甚至行為異常。
綜上所述，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題及產(chǎn)生原因，高校要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。按照學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生群體所形成的心理問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，擺脫心理困惑，從而能夠成熟面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力和困難，最終形成獨(dú)立健康的人格。
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