越來(lái)越多的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀。大學(xué)生的心理健康維護(hù)對(duì)于大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,需要引起重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理健康維護(hù)論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理健康維護(hù)論文篇一

　　《高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康的維護(hù)》

　　摘要：大學(xué)生的心理健康問(wèn)題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生的心理問(wèn)題也逐漸增多，對(duì)思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性和迫切性，對(duì)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)悉心維護(hù)，要做到主動(dòng)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;心理健康

　　隨著我國(guó)素質(zhì)教育的普及以及高等教育的大眾化，大學(xué)入學(xué)率越來(lái)越高，大學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)量也開(kāi)始急速增加。而由于大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們普遍有著較強(qiáng)的好奇心和自我表現(xiàn)欲望，敢于冒險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)，但是，因?yàn)槠渖眢w和心理都還處于逐漸成型時(shí)期，大學(xué)生自身的情緒往往會(huì)反復(fù)無(wú)常，動(dòng)蕩不定，心理承受能力較差，經(jīng)不起挫折考驗(yàn)。同時(shí)，由于大學(xué)生數(shù)量的增加，其在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，由于價(jià)值觀念、人際關(guān)系、行為方式等方面所面臨的壓力，使很多大學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，甚至心理危機(jī)，進(jìn)而引發(fā)一系列危害自身或校園乃至社會(huì)的事件。因此，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理健康教育就顯得愈發(fā)重要。

　　一、當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問(wèn)題

　　(一)自身學(xué)業(yè)問(wèn)題

　　由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的不同，大學(xué)學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為主，自由時(shí)間較多，學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)。對(duì)此，很多習(xí)慣了中學(xué)以教師教學(xué)為主的學(xué)生感到不適應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生困惑和迷茫心理。

　　(二)情緒問(wèn)題

　　由于大學(xué)生活與自己期望中的不同，理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差導(dǎo)致內(nèi)心失去平衡，進(jìn)而引發(fā)焦慮和抑郁心理，造成情緒的失控。

　　(三)人際交往問(wèn)題

　　良好的人際關(guān)系是保持良好心理狀態(tài)的必備條件，人類的心理病態(tài)，絕大部分是由于人際關(guān)系失調(diào)所造成的。由于相互之間生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、表達(dá)方式的不同，以及當(dāng)前大學(xué)生較差的交流能力，在人際交往中往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，造成人際關(guān)系緊張。

　　(四)情感問(wèn)題

　　大學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，正處于青春期，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕、追求的情感需要，因此在大學(xué)校園中，戀愛(ài)現(xiàn)象較為普遍。而由于缺乏正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生的人生觀、戀愛(ài)觀、道德觀不夠成熟，無(wú)法正確處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，造成學(xué)業(yè)的荒廢;戀愛(ài)失敗后，不能坦然面對(duì)，導(dǎo)致焦慮或者抑郁癥等心理病癥的產(chǎn)生。

　　(五)就業(yè)問(wèn)題

　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大學(xué)生的就業(yè)壓力也成為影響自身心理健康的一個(gè)重要因素。許多學(xué)生缺乏必要的應(yīng)變能力，加上自身心理期望值過(guò)高、對(duì)他人依賴陛較強(qiáng)、溝通能力差等原因，對(duì)前途感到渺茫，進(jìn)而產(chǎn)生憂慮心理。

　　二、大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的必要性

　　心理健康指包括智力正常、情緒穩(wěn)定積極、情感適度、人際關(guān)系和諧、意志堅(jiān)定、心理成熟等多個(gè)方面的心理行為，關(guān)系著一個(gè)人未來(lái)。對(duì)大學(xué)生而言，心理健康是將來(lái)離開(kāi)校園，走人社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮自身能力，從事社會(huì)活動(dòng)的重要條件，也是自身成才的必備基礎(chǔ)。

　　大學(xué)階段是大學(xué)生心理逐漸成熟和價(jià)值觀逐漸完善的重要時(shí)期，大學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、交友、戀愛(ài)、就業(yè)等事關(guān)自身前途命運(yùn)的諸多選擇，這給大學(xué)生自身帶來(lái)了沉重壓力，進(jìn)而使得他們心理行為的變動(dòng)頻繁，對(duì)心理健康產(chǎn)生巨大影響，這是傳統(tǒng)教育所無(wú)法解決的問(wèn)題。這時(shí)。就要利用心理健康教育的方法去開(kāi)展工作，通過(guò)心理咨詢等手段，對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)心和維護(hù)。

　　三、輔導(dǎo)員參與心理健康工作的有利條件

　　(一)年齡優(yōu)勢(shì)

　　就目前而言，高校輔導(dǎo)員的年齡普遍都在30歲以下，與大學(xué)生的年齡差距不大，輔導(dǎo)員的言談舉止更容易為大學(xué)生所接受，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與大學(xué)生更加貼近，心理上更能理解大學(xué)生的相應(yīng)想法，從而便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理大學(xué)生的心理問(wèn)題，在工作中具有靈活性和多樣性。

　　(二)自身定位的優(yōu)勢(shì)

　　與一般教師相比，輔導(dǎo)員以其在教育中的特殊地位和作用更容易取得學(xué)生的信任和認(rèn)同。輔導(dǎo)員的工作要求其要對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想有較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握，在班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，與學(xué)生充分接觸，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的狀況有較為清晰明確的了解，使輔導(dǎo)員可以通過(guò)與學(xué)生的諸多交流，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　四、工作的相關(guān)思路

　　(一)對(duì)學(xué)生心理情況全面了解

　　輔導(dǎo)員的主要工作是處理大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和疑惑，因此，對(duì)于學(xué)生的心理情況必須有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，特別是針對(duì)心理方面存在問(wèn)題的學(xué)生，要重點(diǎn)把握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生所接觸人群的溝通，找出其心理問(wèn)題產(chǎn)生的源頭，有針對(duì)性地進(jìn)行處理和解決。

　　(二)加強(qiáng)心理教育工作

　　針對(duì)目前大學(xué)生中存在的對(duì)自身心理問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足或由于面子上的問(wèn)題而不愿找專業(yè)心理教師進(jìn)行咨詢的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員的工作就顯得更加重要。如果可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并盡早對(duì)其提醒和心理疏導(dǎo)，就可以對(duì)解決學(xué)生的心理問(wèn)題起到十分關(guān)鍵的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自身工作的便利條件，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的普及，加強(qiáng)心理教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)。

　　(三)培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生態(tài)度

　　心理健康教育的目的并不僅僅是解決個(gè)體學(xué)生的心理問(wèn)題，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，使學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性得到全面發(fā)展。對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)生活不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)，更為重要地，是人生觀和價(jià)值觀的完善，這也應(yīng)該成為輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)方向。

　　結(jié)語(yǔ)：學(xué)生的心理健康教育工作需要輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同努力和關(guān)注，而輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用更是不可忽視的。作為輔導(dǎo)學(xué)生人生道路的工作人員，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以知識(shí)教育學(xué)生、以真情打動(dòng)學(xué)生、以自身的人格魅力感化學(xué)生，才能真正做到對(duì)大學(xué)生心理健康的維護(hù)，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

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