兒童心理護(hù)理論文

　　兒童時期是人體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其心理也處于高度發(fā)展的敏感時期，在臨床治病過程中，對其實施恰當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于生理護(hù)理。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的兒童心理護(hù)理論文，希望大家喜歡!

　　兒童心理護(hù)理論文篇一

　　《兒童心理特點分析及臨床護(hù)理措施》

　　【摘要】心理護(hù)理是針對病人現(xiàn)存的和潛在的心理問題，心理需要及心理狀態(tài)等運用心理學(xué)知識和技術(shù)進(jìn)行護(hù)理以解決病人的心理問題，提高病人戰(zhàn)勝疾病的信心，促進(jìn)疾病的康復(fù)的一種臨床護(hù)理方式。作為一名兒科護(hù)理工作者，在熟練掌握對患兒的護(hù)理技能的基礎(chǔ)上，還要熟悉兒童的心理發(fā)育特點，針對其心理特點，采取合理的心理護(hù)理方式，促進(jìn)患兒的康復(fù)。

　　【關(guān)鍵詞】兒童;心理;護(hù)理

　　【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-4949(2013)09-184-02

　　兒童時期是人體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其心理也處于高度發(fā)展的敏感時期，在臨床治病過程中，對其實施恰當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于生理護(hù)理，因此，作為一名兒科護(hù)理工作者，在熟練掌握對患兒的護(hù)理技能的基礎(chǔ)上，還要熟悉兒童的心理發(fā)育特點，針對其心理特點，采取合理的心理護(hù)理方式，促進(jìn)患兒的康復(fù)。

　　隨著醫(yī)療模式的改革及人們對醫(yī)學(xué)認(rèn)識的深入，心理護(hù)理作為現(xiàn)代護(hù)理的重要組成部分，正日益受到重視。心理護(hù)理是針對病人現(xiàn)存的和潛在的心理問題，心理需要及心理狀態(tài)等運用心理學(xué)知識和技術(shù)進(jìn)行護(hù)理以解決病人的心理問題，提高病人戰(zhàn)勝疾病的信心，促進(jìn)疾病的康復(fù)的一種臨床護(hù)理方式。

　　兒科護(hù)理對象為14歲以下兒童，由于兒童各年齡段的差異，認(rèn)知有一定區(qū)別，因此，在面對疾病時的表現(xiàn)也各不相同，掌握不同階段兒童的心理特點更有利于心理護(hù)理工作的開展。

　　1兒童心理特點分析

　　1.1 嬰兒期(0-1歲)：此期患兒對陌生環(huán)境適應(yīng)能力較差，但當(dāng)其生理需要得到滿足時，患兒的感受是愉快和良好的。

　　1.2幼兒期(1-3歲)：幼兒期的患兒已經(jīng)掌握了一定量的詞匯量，能夠用簡單的詞匯同護(hù)理人員交流，但由于用詞不當(dāng)常常被誤解而給護(hù)士帶來一些困擾，一些病程長的患兒對護(hù)理人員特別敏感并大哭大鬧，甚至用嘴咬、辱罵護(hù)理人員。

　　1.3 學(xué)齡前期(3-6歲)：此期患兒的思維能力進(jìn)一步發(fā)展，自我意識進(jìn)一步完善，因覺得在患病期間能得到平時得不到的關(guān)愛，平時得不到的食品和玩具在生病期間也可以得到等，患兒會認(rèn)為生病是好事，從而夸大不適。

　　1.4 學(xué)齡期(7-14歲)：進(jìn)入學(xué)齡期的兒童有一定的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，自尊心較強，由于性意識的發(fā)展，某些疾病的患兒還會出現(xiàn)害羞心理。有的患兒開始擔(dān)心疾病愈后等。

　　對于一些罹患不治性疾病的患兒，往往有否認(rèn)、憤怒、抑郁等一系列心理反應(yīng)。

　　2心理護(hù)理措施

　　2.1針對不同階段兒童心理特點進(jìn)行的心理護(hù)理措施：由于患兒所患疾病各不相同，家長的文化層次也各有高低，再加上現(xiàn)在多為獨生子女，相對比較較弱，在進(jìn)行心理護(hù)理時比較困難，很難達(dá)到預(yù)計的效果。筆者在臨床工作中，總結(jié)出一下護(hù)理措施：

　　2.1.1嬰幼兒時期的患兒，當(dāng)其生理需要獲得滿足時，他們便會心情愉快，護(hù)理時應(yīng)注意滿足其各種需要，向父母了解患兒在家時的習(xí)慣，盡量滿足患兒的需要，如把患兒喜愛的玩具帶到醫(yī)院，以減輕患兒的焦慮;要加強巡視觀察。應(yīng)注意密切觀察患兒的飲食、大小便及衣著冷暖，護(hù)理人員接待患兒時應(yīng)面帶微笑，及時滿足患兒的各種需要，經(jīng)常擁抱、觸摸患兒，建立與患兒之間的親密感，消除其抵觸心理。

　　2.1.2對于學(xué)齡前期兒童出現(xiàn)的認(rèn)為生病是好事的情況，護(hù)理人員應(yīng)對患兒父母解釋這種心理，告知其不能過度縱容患兒，更不能打罵，而要正確引導(dǎo)。作為護(hù)理人員應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)患兒，注意使用鼓勵性語言，如：你真勇敢等，在注射時跟患兒交談轉(zhuǎn)移其注意力，由于此期患兒已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力，因此要注意維護(hù)患兒的自尊心，不能嚴(yán)厲批評指責(zé)，應(yīng)多鼓勵和表揚，在病情許可下可帶些喜歡的玩具在病房玩耍。

　　2.1.3對于有一定認(rèn)知能力的學(xué)齡期兒童要幫助患兒了解自己的病情，多與患兒交談，了解其學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵患兒鼓起勇氣戰(zhàn)勝疾病，條件允許時可允許同伴來院探望，多與好友溝通交流，為患兒創(chuàng)造一個好的就醫(yī)環(huán)境。

　　2.1.4對于不治性疾病的患兒，護(hù)理人員應(yīng)以最大的同情心和耐心，幫助孩子走完最后一段人生，同時做好父母的思想工作，多陪孩子，盡量滿足其合理要求。

　　2.2針對家長的心理護(hù)理措施：患兒住院期間，其父母往往過于焦慮、緊張，出現(xiàn)一點問題就頻繁的喊護(hù)士，而小兒由于疾病本身的影響及不同年齡階段的心理特點，又會表現(xiàn)出不同的心理反應(yīng)，護(hù)理工作人員既要配合醫(yī)生的治療，又要同時考慮患兒的心理特點并兼顧家長的情感需求，對其給予恰當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理，這不僅僅是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變后整體護(hù)理內(nèi)涵豐富的需求，更是樹立良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展、促進(jìn)患兒疾病康復(fù)的需要，家長的不良心理狀態(tài)會對患兒產(chǎn)生直接影響，從而影響醫(yī)患配合和患兒自身的康復(fù)。作為醫(yī)護(hù)人員應(yīng)充分理解患兒家長的心情，多做解釋安慰工作，使患兒父母積極配合治療及護(hù)理。

　　剛?cè)朐簳r，家屬的心情是盡快減輕患兒病痛，此時期不適宜對其進(jìn)行心理護(hù)理，要等醫(yī)生為患者診治、家屬情緒穩(wěn)定后再進(jìn)行心理護(hù)理。

　　對家屬的心理護(hù)理知識除了適時開導(dǎo)外，還包括相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的介紹，如喂養(yǎng)知識，如何保持患兒口腔清潔預(yù)防鵝口瘡等知識;藥物相關(guān)知識，如何給藥;臀部及臍部護(hù)理知識;出院時宣教基礎(chǔ)免疫計劃、健康體檢、衛(wèi)生習(xí)慣等方面知識等。

　　3總結(jié)

　　兒科護(hù)理其本身具有特殊性，不是單純的醫(yī)患雙方關(guān)系，而是包括了醫(yī)護(hù)、患兒和家長三方面的關(guān)系，作為一名兒科護(hù)士，在熟練掌握基本技能操作的同時，必須具有較高的醫(yī)德風(fēng)尚、愛心、責(zé)任心，在對患兒提供護(hù)理服務(wù)的同時要注意多與家長交流信息，全面了解患兒的生理、心理特點，同時還必須考慮到疾病的過程可能對兒童出現(xiàn)的生理、心理及社會等方面的影響，以更好地為患者服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 侯曉紅.兒科患者的心理護(hù)理體會[J].中國誤診學(xué)雜志，2007，8.

　　[3] 張會娜.淺談心理護(hù)理在兒科中的應(yīng)用[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2008，20.

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