學困生心理輔導是指教師運用心理學的有關(guān)原理，對學困生在學習活動中發(fā)生的各種問題，包括認知、動機、情緒、行為等方面進行輔導。下面是學習啦小編給大家推薦的學困生心理輔導論文，希望大家喜歡!

　　學困生心理輔導論文篇一

　　《如何關(guān)注和輔導學困生》

　　【摘要】在老師的眼里，后進生往往是最令人頭疼的群體。其實，后進生和別的孩子一樣有自尊，而且真誠，有一顆善良的心，他們只是暫時在學習上有了困難，需要我們的關(guān)愛和幫助。如果因為缺少愛心和耐心，放棄了對他們的教育，順其自然跟著班級走，不但會影響整個班級的進步，而且會貽誤他們美好的未來。

　　【關(guān)鍵詞】學困生 關(guān)注 輔導 耐心 尊重理解 信任 自信心 興趣 鼓勵

　　在老師的眼里，后進生往往是最令人頭疼的群體。其實，后進生和別的孩子一樣有自尊，而且真誠，有一顆善良的心，他們只是暫時在學習上有了困難，需要我們的關(guān)愛和幫助。如果因為缺少愛心和耐心，放棄了對他們的教育，讓他們順其自然地跟著班級走，不但會影響整個班級的進步，而且會貽誤他們的大好學習時光，影響他們美好的未來。

　　三年前我遇到了一群特殊的學生，36名學生中有14名是學困生，測試成績都在三十分以下，看著這些無助的學生，所以我不得不加以重視，回首漫漫執(zhí)教路，總結(jié)多年語文教學工作的經(jīng)驗，我著手從以下幾方面開展對他們的轉(zhuǎn)化工作。

　　一.充分了解造成學困生“學困”的原因

　　只有找到學困生形成的原因，才能對癥下藥，對他們進行因材施教，轉(zhuǎn)化工作才能取得實效。我通過談話和打問的方式，了解他們的個性特點、家庭狀況、健康狀況、學習習慣、和同學的關(guān)系怎樣、以及是否住宿等方面的情況，最后我獲得的信息是：14名學困生中只有一人是智力因素造成的“學困”，其余的都是非智力因素造成的“學困”。他們中有的是在農(nóng)村沒有接受過學前教育，直接上一年級，學習遇到困難后沒有及時解決，逐漸對學習產(chǎn)生恐懼心理;有的是留守兒童，父母長期在外打工，爺爺奶奶不能履行家庭教育的義務，養(yǎng)成了不良的學習行為;有的是單親家庭或重組家庭，沒有歸屬感和安全感，上課分心，無心學習;有的是 家長素質(zhì)低，農(nóng)閑時忙于賭博，不關(guān)心孩子學習，還給孩子帶來不良影響;還有的是家長態(tài)度惡劣，動則“棍棒相加”，促成了孩子的逆反心理和厭學情緒。我認為無論造成“學困”的是哪一種原因，最主要的根源是這些孩子缺少愛以及受到的教育方法方式不對。

　　二.理解和尊重學困生

　　學困生雖然學習成績比較差，但是他們也有自尊心，而且內(nèi)心很脆弱，和別人一樣渴望得到尊重和保護。所以我必須以一顆平等的心去和他們交流，以一顆善良的心去尊重他們的行為，以寬容的態(tài)度去接納他們身上的種種缺點，以極大的耐心去等待他們慢慢轉(zhuǎn)變。艾菲拉在課堂上總是心神不定，不是翻書包就是翻抽屜，我強忍不滿，從沒有當著大家的面批評過她。有一天下課后，我心平氣和地找她談話，最后她鼓起勇氣說：“老師，我什么也聽不懂。”我說：“沒關(guān)系，咱們慢慢來吧。”那一刻，我看到她眼里有一層晶瑩的淚水在打轉(zhuǎn)，我知道我的話語觸及了她幼小心靈深處。從此，在我的課堂中多了一雙努力專注聽講的眼神，在講桌上多了一本字體更加工整的作業(yè)。所以對于學困生來說理解和愛，是照亮他們心靈的一盞明燈。

　　三.給予信任和肯定，幫他們樹立自信心

　　因為同學們的歧視和家長老師的放棄，學困生們的內(nèi)心孤獨又自卑，他們覺得自己身上一無是處，什么事都干不好，極度缺少自信，所以從不主動參于學習和活動，把自己和周圍的一切對立起來。因為心里不平衡，還時不時干一些破壞方面的事，來引起別人的注意。如果敵視和放棄他們，他們就會更加自暴自棄，心理品質(zhì)會越來越壞，在這種情況下不可能振作起來，改正缺點，要求進步。

　　首先提供條件，讓他們?yōu)榘嗉壸鲂┝λ芗暗氖?，通過親自參與，去切身感受自己身上也有優(yōu)點。我讓愛好畫畫的蘇巴提負責班級的板報，讓愛好體育的買買提當上了體育委員，讓勤快的木沙江負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，讓文靜的哈米蘭管理班級的花朵。事實證明，他們在被信任以后，會更加努力干好自己的事，而且做得并不比別人差。這樣做的另一個效果是：他們開始在乎自己的學習了。以前木沙江上課不擾亂課堂也不聽課。在一次測試中他的語文成績是個位數(shù)，在公布分數(shù)的那一刻，他很為難的樣子，以前他可不在乎自己的分數(shù)是多少，我抓住機會說：“木沙江，老師相信你下次的成績不會是這個數(shù)了。”在第二次測試中他考了15分，我又鼓勵說：“在這次測試中，木沙江是全班進步最大的。”有了自信以后，他表現(xiàn)更積極，上課還能回答一些簡單的問題，在6月份的期末考試中，他竟能考36分，我說：“加油，你離及格不遠了。”他笑著拼命點頭。對學困生付出一份愛心，給于一份信任，他們就會揚起自信的風帆，更主動更積極地投入到學習和生活中去，給我們帶來意想不到的驚喜。

　　四.規(guī)范學習行為，激發(fā)學習興趣

　　學困生在學習方面存在許多不良行為。首先，他們不具備良好的書寫習慣，連自己的名字都寫不好，木沙江同學寫的“沙”字是七個點，而且寫每個字用的都是倒筆化。我利用下午自習時間，給他們講解寫字的要領(lǐng)，教給他們基本的筆畫、筆順，鼓勵他們用心認真寫好每一個字，通過一學期的堅持努力，他們終于和自己“難看難認的字”告別了。其次，我還發(fā)現(xiàn)一個問題：我們班的學困生讀課文從不敢出聲，因為他們怕別的同學取笑他們跑調(diào)和讀錯。

　　這可不是一件小事，朗讀是語文學習中最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。我利用課余時間，在聲母和韻母的音形和拼音技能方面進行重要訓練，然后要求他們反復練習，從讀準每個字到每個詞，逐步過渡到讀準句子，而且規(guī)定每人每天上課前讀一段文字，我和其他同學糾錯并范讀、領(lǐng)讀，至到他們把句子讀好，最后給一個小紅花以表進步和鼓勵。這樣長期訓練的結(jié)果非常好，現(xiàn)在除一名特殊學生外，其他學困生也不再“學困”，都能把學過的課文正確讀下來。晨讀時間也能聽到他們自豪的朗讀聲了。隨著朗讀能力的提高，這些同學在積累詞語和說普通話方面的能力也隨之提高了。

　　還有一個問題是學困生們特別怕寫作業(yè)，他們找種種理由逃避寫作業(yè)。我可以從他們的種種表情中，能體會到他們對作業(yè)有深深的恐懼心理。他們覺得作業(yè)對他們“好難”。為了幫助他們克服這種心理，我根據(jù)他們的能力給他們留簡單的作業(yè)，放學后把他們留下來陪他們寫作業(yè)，他們完成后我在本子上寫上“你真棒，加油!”這樣的鼓勵語，他們很樂意接受這種方式，慢慢地接受并能自覺寫作業(yè)了。

　　五.持之以恒，培養(yǎng)好品質(zhì)

　　轉(zhuǎn)化學困生的工作不是一朝一夕就能做好的，要有長期的思想準備，因為學困生自制力差，容易出現(xiàn)反復，出現(xiàn)反復時，不能操之過急，需要用更多的耐心給以幫助，要給他們再改正的機會，并且有針對性的給以引導，使他們在認識錯誤過程中，一步一步改正缺點。我們班的祖力亞就是在一次又一次的進步和退步、退步和進步的過程中，成績才穩(wěn)定下來。因為他的自制力和自覺性太差，在老師的表揚和要求下才肯改正錯題，而且他太情緒化，對他有一點過分嚴厲，他就罷學。每次有退步的跡象我就及時和他家長聯(lián)系，我們共同和他談話，當然主要是幫他解決自身存在的一些問題，讓他意識到自身的缺點和后果，幫他克服缺點，讓他形成堅定的心理品質(zhì)。

　　回首自己走過的路，我更加堅定了愛是一種巨大的教育力量。老師對學困生的愛，是轉(zhuǎn)化學困生的關(guān)鍵。學困生特別需要師愛，只要我們善待學困生，尊重、信任他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點并加以引導，他們的各種心理障礙就會消除，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。金秋時節(jié)，金色的陽光灑滿了鄉(xiāng)間小路，我走在回家的路上，心里溢滿了無比的滿足和幸福感，因為昔日的學困生，現(xiàn)在正一步一步踏實地走向他們美好的未來。

　　(作者通聯(lián)：835405新疆鞏留縣塔斯托別鄉(xiāng)中學)

　　點擊下頁還有更多>>>學困生心理輔導論文