有關(guān)心理成長的論文(2)
有關(guān)心理成長的論文篇二
《加強(qiáng)學(xué)校積極心理教育促進(jìn)學(xué)生成長》
摘 要：積極心理教育，是適應(yīng)時(shí)代需求的產(chǎn)物，是具有廣泛引導(dǎo)作用的新理念，是心理健康教育的發(fā)展方向，本文從積極心理教育與傳統(tǒng)心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系，積極心理教育的重要作用以及實(shí)施積極心理健康教育的具體措施等三個(gè)方面進(jìn)行論述，闡明加強(qiáng)積極心理教育對(duì)學(xué)生成長成才的巨大促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：積極心理;教育;心理健康教育
中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118(2012)04-0074-02
積極心理教育是一種致力于培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，促進(jìn)心理積極和諧發(fā)展與心理潛能充分開發(fā)的心理教育，它的重要理論來源是積極心理學(xué)，主張以人的積極力量、善端和美德為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展，更要幫助那些處于正常境況下的人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會(huì)生活。
一、積極心理教育與傳統(tǒng)心理健康教育的區(qū)別與聯(lián)系
積極心理教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體要擁有積極的情緒和體驗(yàn)，培養(yǎng)建立積極的人格特征，為個(gè)體具有以上特質(zhì)，個(gè)體所在的組織應(yīng)當(dāng)營造積極的社會(huì)環(huán)境，它與傳統(tǒng)心理健康教育有著明顯區(qū)別。傳統(tǒng)心理教育著眼于少部分心理問題人群,主要采用“事后診斷”的形式，用專業(yè)技術(shù)進(jìn)行治療，側(cè)重矯正和治療,以消除或緩解學(xué)生的心理障礙為主要目的;積極型心理教育則面向所有需要心理服務(wù)人群，采用“事先預(yù)防”的形式，用團(tuán)體輔導(dǎo)等方法進(jìn)行積極引導(dǎo)，側(cè)重于心理發(fā)展任務(wù),強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的心理發(fā)展和成長。
積極型與傳統(tǒng)型心理教育有著非常密切的聯(lián)系：一方面，積極心理教育是對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育的繼承與發(fā)展,積極心理教育更注重防患于未然,促進(jìn)心理健康與發(fā)展，可有效預(yù)防心理障礙。另一方面，心理障礙問題的順利解決也有助于促進(jìn)心理積極健康發(fā)展，兩者相輔相成，相互監(jiān)督，從不同方面來共同促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。
二、積極心理教育的重要作用
(一)對(duì)學(xué)校教育有積極引導(dǎo)作用
隨著社會(huì)對(duì)心理健康教育的越來越重視，學(xué)校已經(jīng)不僅僅是傳授書本理論知識(shí)的場(chǎng)所，心理健康教育作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段，已經(jīng)成為大學(xué)及中小學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，滲透并貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過程。積極心理學(xué)提出，學(xué)校心理健康教育要激發(fā)青少年內(nèi)在的激情，幫助他們發(fā)展綜合技能，承擔(dān)起生活的責(zé)任，成為有社會(huì)能力和富有同情心、心理健康的成年人。\[1\]因此積極心理教育是對(duì)學(xué)校教育有積極的引導(dǎo)作用。
(二)對(duì)家庭教育有重要啟示作用
家庭教育是人來到世界上接受教育的第一站也是至關(guān)重要的一站，古今中外的成功人士大都曾在早期接受到來自家庭的積極健康教育。社會(huì)巨變時(shí)期，一部分人家庭觀念的淡薄，家庭關(guān)系的復(fù)雜，是導(dǎo)致青少年心理健康問題的重要原因。在家庭教育中引入積極心理教育，可以有效預(yù)防心理健康問題及疾病的發(fā)生，引導(dǎo)青少年健康成長。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極人格
塑造積極的人格品質(zhì)，這是積極心理學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。運(yùn)用積極心理學(xué)的理論方法來培養(yǎng)和造就健康人格，個(gè)體的人格優(yōu)勢(shì)就會(huì)滲透到人的整個(gè)生活空間，產(chǎn)生長期的影響，具體研究內(nèi)容包括積極品質(zhì)、美德與力量的分類、樂觀、自我決定、成熟防御機(jī)制、智慧、創(chuàng)造性等\[2\]。積極人格可以通過增加積極體驗(yàn)來獲得，積極體驗(yàn)的增加是形成積極人格的主要途徑。發(fā)展與培養(yǎng)積極人格特質(zhì)是促使人積極心理教育及其系統(tǒng)發(fā)展的重要策略，是新型心理健康教育的重要環(huán)節(jié)\[3\]。
(四)對(duì)學(xué)生潛能開發(fā)的具有極大的促進(jìn)作用
開發(fā)潛能有三大要素，即高度的自信、堅(jiān)定的意志、強(qiáng)烈的愿望，而這三個(gè)要素，正是積極人格的重要內(nèi)容。高度的自信是一切成功的基礎(chǔ)，如果個(gè)體對(duì)自己非常自信，激情被徹底喚起，會(huì)進(jìn)入一種積極體驗(yàn)的功能態(tài)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心理健康的教育，不僅有利于對(duì)學(xué)生自信心的提高，還有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)潛能的開發(fā)。
(五)有利于促進(jìn)和諧校園建設(shè)
和諧校園建設(shè)是為了建立和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)為目標(biāo)的。實(shí)施積極心理教育，通過積極心理學(xué)的力量，從微觀上關(guān)注學(xué)生的積極體驗(yàn)，建立起個(gè)體的積極人格，培養(yǎng)健康的個(gè)體心理品質(zhì)，也正是對(duì)宏觀校園和諧建設(shè)的極大促進(jìn)。
三、實(shí)施積極心理健康教育的具體措施
(一)建立健全學(xué)校心理健康教育體制機(jī)制，相關(guān)部門，包括高層次的心理健康教育相關(guān)單位以及基層的心理健康教育工作中心，應(yīng)該將積極心理健康教育融入到心理健康教育工作中，不僅僅是依據(jù)傳統(tǒng)形式的事后診斷、治療、案例討論，而應(yīng)將事先預(yù)防的積極心理教育也納入日程活動(dòng)中。
(二)利用媒體等中介進(jìn)行廣泛宣傳，包括網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙期刊、新聞電視等多種途徑，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，通過各種方式來達(dá)到更全面更廣泛的引導(dǎo)作用，將積極心理教育理念植入學(xué)校工作人員的工作理念中。隨著大力的宣傳和推廣，實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)，形成全員積極心理育人的氛圍。
(三)學(xué)校相關(guān)部門開展積極心理引導(dǎo)及培訓(xùn)的活動(dòng)。例如，組織開展各種形式的積極心理健康活動(dòng)，包括培訓(xùn)專業(yè)人員、舉辦相關(guān)知識(shí)講座等、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、組織心理主題班會(huì)、表演心理情景劇為主要形式，利用其更為高層的力量來引導(dǎo)人們的心理健康積極取向，引導(dǎo)學(xué)生心理健康積極發(fā)展。
(四)“潤物細(xì)無聲”——多角度、多途徑，潛移默化地注入積極力量，積極心理教育的工作者，無論是學(xué)校的管理者還是心理健康中心的專職工作人員，尤其是和學(xué)生有著親密接觸的一線教師，如是班級(jí)的輔導(dǎo)員或班主任，業(yè)務(wù)課教師，都要在理念和行動(dòng)中注入積極心理的血液，以身作責(zé)，在潛移默化中將積極心理的觀念傳達(dá)到學(xué)生心中，充分相信學(xué)生，“尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”\[4\]，讓學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)心自己的心理發(fā)展，成為自己的主人，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
(五)最后還得注意的是，學(xué)校教育要加強(qiáng)與家長的溝通和交流。家長是孩子人生中的第一任教師，家庭教育的熏陶，家長的言傳身教對(duì)于學(xué)生的積極心態(tài)的培養(yǎng)，健康人格的形成起到至關(guān)重要的作用，學(xué)校應(yīng)該在教育問題上積極與家長溝通，交換意見，達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)溫馨、和諧、寬松、自由、民主的家庭氛圍，有助于學(xué)生的成長成才。
參考文獻(xiàn)：
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