心理素質(zhì)論文(2)
心理素質(zhì)論文篇二
《如何加強心理素質(zhì)教育》
摘要：開設班級心理教育課;將心理教育同學校、班級活動緊密結(jié)合，融教育于活動之中;將心理教育融于日常的養(yǎng)成教育之中
關鍵詞：心理素質(zhì)情感教育 健全人格
黨的十七大報告明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。心理教育不僅是素質(zhì)教育的應有之義，而且是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的催化劑。加強學生心理教育，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)是班主任工作的一項重要內(nèi)容，它直接關系到青少年的健康成長，班主任在日常班級工作中應大力加強對學生的心理教育，為國家培養(yǎng)合格的接班人。
一、開設班級心理教育課
我按學校要求利用班會和思想品德課系統(tǒng)的傳授有關心理教育的知識，根據(jù)初中學生不同年齡特點及獨生子女的心理特點對學生進行心理素質(zhì)教育。
1、開展各種活動。包括學習方法指導，學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，學習習慣的養(yǎng)成，學習衛(wèi)生保健等。在這方面我指導學生閱讀有關學科系統(tǒng)的學習方法書籍，結(jié)合自己的情況寫出心得體會，在學習小組、班級中進行交流，或宣傳、或口述、或張貼，形式多樣、內(nèi)容廣泛，尤其針對班級中學生客觀存在的不同情況，讓在不同層次上各有進步的學生典型代表進行現(xiàn)身說法，特別聽取一部分同學正確處理好學習工作兩不誤的經(jīng)驗。組織學課課代表開展學科知識競賽，參觀一些有關的科技展覽，班級中開展“比、學、趕、幫、超”活動，建立學習小組，“一幫一”的師徒關系，開展比賽，進行量化顯示，定期開展作業(yè)展評，優(yōu)秀試卷展評，學科小報展覽，從而從點點滴滴處培養(yǎng)學生的良好學習習慣，養(yǎng)成態(tài)度端正、勤學善思、嚴謹求實、互幫互進、“二先兩后一總結(jié)”的學風和“獨立完成，字跡工整、格式規(guī)范、及時改錯、按時上交”的文風。尤其幫助后進生分析其不想學的心理障礙，開展師生內(nèi)心對話，面對面幫助他們樹立自尊自信，摒棄厭學情緒，積極上進，將注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，如班中鄭某、王某就是由后進生轉(zhuǎn)為中等生的心理教育成果的典型例子。
2、進行情感教育。包括健康的情緒、高雅生活情趣、真摯的同學友情、崇尚的愛國情感。初中學生情緒豐富而強烈，起伏變化大，往往難以調(diào)控，這常使學生不能專心，善始善終做好每一件事，干擾學習、生活，甚至還影響同學的友愛與團結(jié)。班中的衛(wèi)生委員李某，情緒高漲起來像火山，恨不得一個人將衛(wèi)生區(qū)掃完，情緒低落起來像泄氣的皮球，因一點點小事不順而灰心喪氣、悶悶不樂。為此我在班級中開展“中華魂”的讀書活動，結(jié)合先進人物事跡講理想、將人生，樹立遠大的志向，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，學習徐洪剛的事跡等。隨著學生獨立意識的不斷曾慶，強烈希望得到他人的尊重，因此同學友情成為他們特別渴求的心理需要。學生特別注重學生進行正常交往，尤其防止男女同學的交往過密成為初中班主任工作直接遇到的現(xiàn)實問題。我針對全班進行有關的討論，使學生認識到什么才是真正的朋友，如何以恰當方式表達男女同學友情。從而要善交益友，廣交諍友，比如把那里的一些學習差的學生由于存在不同程度的自卑心理不愿和學習好的同學交往，有時個別學生還和校外一些不務正業(yè)的青年結(jié)合在一起，看錄像、下館子，沾染了吸煙喝酒的惡習。針對這種情況，我在家長的配合下，共同做好特殊學生的思想工作，同時專門安排一些學習好的同學主動和他們交朋友，打消他們的自卑感，影響帶動他們把精力轉(zhuǎn)移到學習上來，使他們感到自己和學習好的同學在一起，除學習進步外更重要的是培養(yǎng)他們平等的健康心理，堂堂正正做人。針對如何建立男女同學友情班級設青春期教育講座，打破男女同學之間的神秘感。學會自愛，愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格，懂得保護自己。同時防止早戀的發(fā)生，張然難免有個別男女同學出現(xiàn)。比如班中一位女生和初三一名男同學來往密切。這位女生一方面不愿失掉男同學對她的關心，但又怕這種交往影響她學習矛盾心理折騰的她整夜失眠。我知道后分別對他們進行思想談話，理解他們的情感，教育他們現(xiàn)在的任務是學習，特別幫助這位女生調(diào)節(jié)心態(tài)，抑制沖動，使其產(chǎn)生調(diào)節(jié)能力，并且在家長的協(xié)助下，經(jīng)過十多次的教導，該學生順利走出焦慮、苦惱和躁動不安的早戀泥坑而安心學習了。
除此外，更重要的是經(jīng)常不間斷開展豐富多彩的有意義活動，培養(yǎng)學生的高雅情趣和崇高的愛國情感。班級組建各種學科、課外興趣小組，讀書小組，開展“中華魂”讀書活動，經(jīng)常將繪畫、音樂舞蹈攝影書畫等小組的作品進行展示和表演，了解祖國的歷史文化，展示自己的才華，滿足學生渴望表現(xiàn)自己的心理特點，結(jié)合時事進行愛國思想教育。帶領學生參觀當?shù)孛麆俟袍E，紀念碑，烈士陵園，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)山水，增進愛國情感，開展我心目中的真正“名星”演講討論會，學習徐洪剛、雷鋒、等模范人物，樹立真正的人生價值觀。
3、進行健全的人格教育，包括良好性格的培養(yǎng)和嬌洽學生不良性格。建立科學的人生觀和價值觀，學會心理自我調(diào)適。針對有些獨生子女從小養(yǎng)成懶惰、依賴的不良習慣，任性的性格，我就有意識創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的行為習慣。從改變習慣到改變性格，揚長避短，尤其是克服性格的弱點，比如班中的閻某小學上課養(yǎng)成多動，不能夠?qū)Ｐ穆犞v的不良學習習慣，愛做小動作，他座位的周圍同學經(jīng)常向我反映，想調(diào)座位不愿和他坐在一起。閻某的自控力較弱，科任教師和學生對他都有意見。但我同時也發(fā)現(xiàn)這個學生特別熱愛勞動，勞動值日不偷懶，不怕臟，于是，我抓住這點讓他他擔任衛(wèi)生小組長，并且在全班同學面前表揚他最吃苦的精神，幫助他在同學心目中樹立威信，同時教育他做一名生活的強者，幫他制定改正缺點的時間表，并讓同學監(jiān)督，當他不注意聽講時，教師同學就加以暗示，使他覺得要維護自己在同學心中的良好形象，就得改正缺點，久而久之，他漸漸改掉了愛做小動作的毛病，聽講認真了，還積極回答問題，學習也一點點進步了。又如班中的一好學生葛某某，由于做事遲緩，拖拉，有時考試題還未來得及做，收卷時間已到，影響她的學習。教師就有意要求她在日常學習，工作中加快速度一分鐘內(nèi)完成，督促她做事要快，干凈利落，不要拖泥帶水。同時要求她定出目標，卡住時間，增強時間觀念，現(xiàn)在她的性格明顯轉(zhuǎn)變。
二、將心理教育同學校、班級活動緊密結(jié)合，融教育于活動之中
堅強的意志和開拓進取的品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造離不開集體，更需要在集體生活中汲取思想營養(yǎng)，獲得精神動力，豐富多彩的集體活動，對每個人的性格形成和發(fā)展起著潛移默化的影響。學校、班級的各項活動很多，學校的春季達標運動會、秋運會、冬運會、冬季百日鍛煉，廣播操比賽，在其鍛煉比賽的過程，既培養(yǎng)學生堅強的意志，又培養(yǎng)學生的集體主義情感。幫助援助貧困的同學，為災區(qū)人民捐款捐物，開展社區(qū)“熱愛家鄉(xiāng)，美化城市”的衛(wèi)生清掃活動，“紅領巾”助殘活動等等，使他們充分體驗到體育鍛煉是培養(yǎng)自己堅強意志的大好時機，在鍛煉中教師不斷鼓勵，增強學生的自信心，并且加強挫折教育，培養(yǎng)開拓進取的品質(zhì)。事后學生日記中寫到：當我想退縮時，想到老師的教導使自己產(chǎn)生無窮的力量，堅持跑了下來，鍛煉自己的意志。
三、將心理教育融于日常的養(yǎng)成教育之中
結(jié)合《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》進行心理教育。在中學生中進行基本倫理道德教育和基礎文明行為的訓練，既幫助他們樹立基本道德觀念，提高思想道德修養(yǎng)，又使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，保證其身心健康發(fā)展，從而把心理教育落到實處，在行為習慣的養(yǎng)成教育做到知與行的統(tǒng)一。一個學生的行為習慣的養(yǎng)成就是在日常的學習、生活中養(yǎng)成的。比如《守則》要求：遵規(guī)守紀，注重儀表。按時到校，不遲到，不早退，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不吐痰，不扔紙屑，不吸煙，不喝酒，將這些紀律要求從點滴小事做起，“千里之行，始于足下”，特別是針對本班學生學習基礎差，行為差，進行有關不良后果的心理教育，養(yǎng)成遵紀守規(guī)的習慣正是培養(yǎng)堅強意志的過程，又如通過為災區(qū)捐款捐書活動，迎建國六十周年大慶的演講，歌詠活動，以培養(yǎng)學生自尊自信的心理上升到民族的自尊心，又培養(yǎng)了愛國主義，使學生認識到祖國的強大，才能更加增強民族自尊心，努力學習，將來報效祖國。
另外，搞好學校、社區(qū)、家長三結(jié)合，共同做好培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，預防心理問題等方面工作。進行心理咨詢，對學生進行心理咨詢輔導就是屬于個別教育最典型的范疇。提高學生對待挫折和消極情緒的應變能力，促其健康成長。
總之，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，班主任起著無可替代的作用，順利地實施心理素質(zhì)教育，歸根結(jié)底要靠教育工作者，靠教師，靠帶領每個班級的班主任――教育工程的“施工員”充分發(fā)揮主導作用。
作者簡介：霍占宏
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