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小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的心理健康論文

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小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的心理健康論文

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育,不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,而且有利于促進學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的心理健康論文,希望大家喜歡!

  小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的心理健康論文篇一

  《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育》

  摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育,不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,而且有利于促進學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展。在教學(xué)過程中通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、因材施教等方面滲透心理健康教育,促進學(xué)生的心理健康全面和諧地發(fā)展和提高。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康;教育方法

  中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2015)26-0068-03

  據(jù)調(diào)查顯示,目前中小學(xué)生心理健康狀況正常者占67.1%,心理狀況欠佳者占32.9%,其中心理問題較嚴(yán)重者占4.91%。41.65%的學(xué)生存在顯著的學(xué)習(xí)困難,51.35%的學(xué)生“對一些小事情過分擔(dān)憂”,40.1%的學(xué)生“感覺人與人之間關(guān)系太冷漠”, 62.27%的學(xué)生“對考試過分緊張,感到有些吃不消”。這些數(shù)據(jù)充分反映了一個不容忽視的問題,學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂,促進學(xué)生的心理健康已刻不容緩。心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。

  隨著新課程改革的不斷深入與心理健康教育的全面開展,學(xué)生的心理健康教育,不僅僅是心理輔導(dǎo)教師、班主任的任務(wù),同時也是全體教師的職責(zé)所在。在實踐新課程的同時,我嘗試著在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,偶有收獲,現(xiàn)擷取點滴,從優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣、因材施教三方面談點初淺體會。

  一、內(nèi)外兼修、提升素養(yǎng),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂心理環(huán)境

  優(yōu)化課堂心理環(huán)境是教育本質(zhì)和教育規(guī)律的要求,也是新課程改革的需要。教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、個性、興趣、愛好等心理特征,以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景為基礎(chǔ),營造和諧共生的課堂環(huán)境,并用自身的熱情去感染學(xué)生,從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系,這是有效進行課堂教學(xué)的必要條件。因為良好的課堂心理氛圍,不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離,而且還可以促使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,形成美好的心理感受。

  (一)教師的人格魅力是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的前提

  教師是課堂教學(xué)的組織者和實施者,其人格魅力是影響學(xué)生情感體驗,優(yōu)化課堂心理環(huán)境的重要前提。因此,教師必須勤奮學(xué)習(xí),不斷接受新的教學(xué)理念,加強道德修養(yǎng),練好教學(xué)基本功,不斷提高自己的人格品味,用自身的浩然正氣和獨特的教學(xué)魅力去影響學(xué)生。

  (二)熱愛學(xué)生是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的基礎(chǔ)

  著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師教學(xué)技巧的全部奧妙,就在于如何愛學(xué)生,用愛去幫助每個學(xué)生獲得成功。” 愛是教書育人的動力基礎(chǔ),愛是溝通師生情感的橋梁。因此,作為一名教師一定要讓每個學(xué)生都能感受到老師對自己無私的關(guān)心和愛護。在課堂上避免使用命令式、灌輸式的口吻,要堅持用鼓勵性的、商量式的語氣進行對話交流,以親切而信任的目光,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣,學(xué)生身心輕松,思維也就開放,積極性也就提高了。

  (三)贊美賞識是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的催化劑

  美國著名心理學(xué)家詹姆斯說:人類本質(zhì)中最深的企圖是渴望被贊美、欽佩、尊重。作為教師,要有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進步,欣賞他們的點滴成功,肯定他們的潛在價值,呵護他們自豪的舉動,讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。教師要時刻站在與學(xué)生平等的位置上真心交流互動,讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。我們提倡“三個一”:給膽怯的學(xué)生一個鼓勵的目光;一個會心的微笑;一個“你能行”的暗示,讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理,和同學(xué)們平等相處,以競爭、樂觀的精神面貌參與學(xué)習(xí)。

  二、春風(fēng)化雨,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

  數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,本身比較抽象且邏輯性強,使得很多學(xué)生覺得枯燥乏味,沒有興趣。為了更好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,在日常課堂教學(xué)中,可以從以下四點入手。

  (一)分類用好教材內(nèi)容中的人文教育思想

  數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識,人文性相對要少一些。然而,我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。“數(shù)與代數(shù)”一類的課,主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、估算能力;綜合實踐應(yīng)用較多的課,可以讓學(xué)生主動探索,體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感;“圖形認(rèn)識”一類的課,可以重點培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想象能力;“統(tǒng)計與概率”方面的課,可以增加與社會生活的聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

  (二)積極利用文本中的注釋及插圖,滲透心理健康教育

  學(xué)習(xí)“圓的周長”這一知識時,當(dāng)學(xué)生通過小組合作,發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點,再閱讀課后注釋關(guān)于祖沖之的一些知識,學(xué)生一方面會覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致,有一種“我其實也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感;另一方面,祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)還早1000多年,作為中國人,自豪感油然而生,體驗作為中國人的優(yōu)越感。課本中還有許多的小知識、新信息、鼓勵性強而又深受學(xué)生喜愛的插圖,只要處理得當(dāng),也會取得不錯的效果。

  (三)要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象,不象語文具有描述性、美術(shù)具有直觀性、體育具有身體參與性的特點。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂,就得挖掘“數(shù)學(xué)美”。因此,在教學(xué)過程中,從學(xué)生升入五年級后,我會每天在課后抽出十分鐘的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國著名作家梁衡先生的《數(shù)理化通俗演義》。這是一本從興趣入手的軟教材和知識拓展教材,采用的是中國的章回小說形式,以栩栩如生的事例、深入淺出的語言、旁征博引的敘述,生動地介紹了幾千年來中外科學(xué)家、發(fā)明家探索科學(xué)真理的艱辛歷程。為枯燥的數(shù)理化知識包上了“一層美麗的糖衣”。通過閱讀書中的故事,一是用形象思維還原科學(xué)史上的人和事,開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生打開一扇通往數(shù)學(xué)王國的興趣之門;二是講解科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程中用的方法,啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。使學(xué)生在閱讀過程中既能提高興趣,也能學(xué)到知識,更有世界觀、方法論的引導(dǎo)。

  (四)創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在積極的情感中求知

  蘇霍姆林斯基說:“驚訝感情――是尋找知識的強大源泉。”因此,在教學(xué)中,教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點、新材料,展現(xiàn)得越多,學(xué)生的驚訝程度越鮮明,求知興趣就越濃厚。

  例如,皮薩是學(xué)生很喜歡吃的食物,在講授“圓的面積計算”時,可以以皮薩為素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,同時把課題改為“皮薩里的學(xué)問”。提出問題:有一天你去吃皮薩,點了一個9寸的,等了一會兒,服務(wù)員來說9寸的已經(jīng)賣光了。同樣的價錢,送來了兩個6寸的,你覺得兩個6寸的就是12寸,比9寸的要大,所以還是劃算的。真的是這樣嗎?問題一提出來,學(xué)生大部分都說兩個6寸的劃算,我微笑著告訴他們,不一定哦!此時學(xué)生很驚訝,我順勢引導(dǎo),讓學(xué)生用剛學(xué)的圓的面積知識計算一下。

  2個6寸的皮薩:2×π×3×3=18π

  1個9寸的皮薩:4.5×4.5×π=20.25π

  比較結(jié)果,我們得出,如果價錢相等,我們吃一個9寸的披薩要比吃2個6寸的披薩劃算。

  結(jié)論一出來,學(xué)生恍然大悟,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)探究熱情高漲??傊?,只要用心去做,大膽地去探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理教育滲透的模式方法途徑,充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢,潛移默化進行滲透,整合的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)、活動的數(shù)學(xué)一定會更精彩。

  三、潤物無聲,為學(xué)生搭建成長和體驗成功的平臺和機遇

  學(xué)生學(xué)習(xí)差異是客觀存在的,在教學(xué)中既要照顧到學(xué)生的個體差異,又要避免不分對象的“一刀切”的弊端,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,對學(xué)生實施“目標(biāo)分層、施教分層、評價分層”,讓每個學(xué)生在適合自己實際水平的層面上學(xué)習(xí),充分保護學(xué)生的自尊心,真正為學(xué)生營造出安全的心理健康氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

  (一)幫后進生點燃信心,積極學(xué)習(xí)

  后進生的共同特點是缺乏學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)對于他們來說花費的時間和精力比其他同學(xué)多,但成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人,久而久之,便形成了對學(xué)習(xí)的反感和心靈上自卑感。于是,我積極創(chuàng)造一種適當(dāng)?shù)沫h(huán)境讓他們找到自己的優(yōu)勢和興趣,并品嘗到成功的喜悅。如,六(4)班王X同學(xué),由于自由散漫,無心向?qū)W,數(shù)學(xué)成績很差,他自己和大家都認(rèn)為他腦子“笨”,每次上課提問,他都是一問三不知。但這個學(xué)生個性好動,尤其在體育方面很有興趣,在參加區(qū)組織的田徑比賽中,表現(xiàn)較好,為學(xué)校爭得了榮譽。我抓住這個契機表揚他,說他并不笨,相信他數(shù)學(xué)也能學(xué)得好。從此,在課堂上我時時注意他的一言一行,提出較易的問題讓他回答?;卮鹫_就在全班同學(xué)面前表揚和鼓勵他。課后多和他談話,從中了解他的個性愛好、家庭情況,根據(jù)實際情況對他進行耐心的教育和引導(dǎo),做他的良朋知已,從而改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他心理認(rèn)知有了很大的進步。

  (二)讓優(yōu)秀生“吃得飽”,飛得更高

  尖子生往往都有強烈的學(xué)習(xí)欲望,有良好的自信和毅力,學(xué)習(xí)能力相對較強,按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度,尖子生吃不飽。因此,培養(yǎng)尖子生主動找食、找好食的能力是教師的首要任務(wù)。其次,精選內(nèi)容,注重培養(yǎng)思索鉆研能力,提高自學(xué)能力。我根據(jù)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)水平,整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料,幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo),引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)??搭}不要就題論題,要歸納綜合,做到舉一反三,觸類旁通。

  1.積極開展課外互助小組活動。

  每天出一些難度大、綜合性強的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。讓尖子生互相學(xué)習(xí),自行探討,共同解決問題。

  2.時常舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動,對學(xué)生所學(xué)知識進行延深和拓廣。

  鼓勵他們積極參加不同級別的數(shù)學(xué)競賽及培訓(xùn)。此外,對優(yōu)等生老師不能因為他們有較多的優(yōu)點而忽視對他們的思想教育。俗語說得好“好鼓還要重錘”,對優(yōu)等生的要求應(yīng)該更高、更嚴(yán),更重視他們的思想品德修養(yǎng)。

  總之,數(shù)學(xué)是一門科學(xué),師生都必須持科學(xué)的態(tài)度,冷靜地思考,沉著地應(yīng)對教與學(xué),運用教育心理學(xué)的知識正確處理好師與生、知識與實踐的關(guān)系。作為教師,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅要教書還要育人,不僅要傳道、授業(yè)、解惑,更要靈活地挖掘教材和教育教學(xué)活動中可以滲透心理健康教育的教育資源,有針對性地對學(xué)生進行心理健康教育,促進其心理的健康、人格的健全,使學(xué)生的心理健康達到全面和諧的發(fā)展和提高。

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