有關心理健康教育淺析的論文(2)
有關心理健康教育淺析的論文
有關心理健康教育淺析的論文篇二
《有關心理健康教育實施路徑淺議》
摘 要：隨著教育發(fā)展和進步，國家對心理健康教育的關注和重視度越來越高，因此淺議心理健康教育實施路徑的有效方式十分重要且必要。本文主要從心理健康鑒于實施現(xiàn)狀和問題入手，簡述提高和改善心理健康教育實施的路徑。
關鍵詞：心理健康教育 實施路徑 淺議
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2014)05-0261-01
一、前言
隨著社會、經(jīng)濟的極大發(fā)展，人們的物質需求得到極大的滿足，其關注點也逐步由物質需求向精神追求轉移，整個社會都越來越關注現(xiàn)代人的心理健康問題。青年學生是一個特殊的群體，他們正處在逐步走向獨立的關鍵過渡期，他們的各種心理問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關注。心理健康有廣義和狹義之分，廣義來講是指人們長期保持高效、滿意的心理狀態(tài);狹義來講是包括人的認識、情感、意志、行為、人格等內容都能和社會要求協(xié)調同步。
二、心理健康教育實施現(xiàn)狀
中職教育是我國教育體系中重要的一環(huán)，中職學生的心理健康問題應該得到充分重視。中職院校學生正處在青年時期，是他們人生觀世界觀形成的重要時期，因此中職院校的心理健康教育應明確服務對象，認清教育目標，將完善中職學生的人格，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。在教育過程中還要注重方式方法，在教學的同時，加大宣傳力度，并積極開展個體心理咨詢和團體心理輔導課程，三管齊下來落實心理健康教育工作。但由于近年來大學的擴招，大學生數(shù)量激增，導致中職教育沒有得到應有的重視。經(jīng)調查表明大部分中職院校都沒有設立管理學生心理健康的機構。開設心理健康課程、宣傳和咨詢輔導的專業(yè)人員、開展經(jīng)費以及活動場所都得不到落實，上述所以問題綜合導致中職院校的心理健康教育形同虛設。
三、中職教育中心理健康教育實施問題分析
大環(huán)境對中職院校心理健康教育產生了較大影響，同時中職院校內部教學管理也未予以足夠的重視。首先，各種資源沒有進行合理配置;其次，沒有對心理健康教育的實施路徑進行科學規(guī)劃;最后，心理健康教育的層次太少，缺乏中間環(huán)節(jié)，在班級沒有設置基層機構，不能及時反映與反饋學生的心理狀況。
四、中職教育中心理健康教育實施路徑淺議
1.建立、健全心理健康教育工作體系和管理機構
心理健康教育的實施有別于一般課程的實施，要想落實這項工作，并找準實施路徑就必須先針對該項教育的特點建立科學的體系。中職院校的心理健康教育體系可以分為管理機構和工作機構，形成一套工作和監(jiān)督雙軌道并行的體系。其中教育管理機構建議由院校黨委書記擔任組長，帶領分管學生工作的副院長和相關教師和學生代表，負責全校心理健康教育工作的資源分配和效果監(jiān)督工作。工作機構的建立應有層次，首先是建立起院級大學生心理干預小組，然后在各個班級設立心理健康輔導小組，還要設置心理衛(wèi)生老師，聘請專業(yè)人員對學生進行定期輔導，還需要設置一定規(guī)模的宣傳小組，全方位的保證利用好管理機構所配置的資源，將各項具體工作落到實處。
2.建立、健全心理教育網(wǎng)絡體系
學校心理健康教育工作還應該體現(xiàn)出多層次、多點覆蓋的特點，建立至少三級網(wǎng)絡。首先是聘請具有專業(yè)資質的人員擔任學校心理輔導老師，建立校級“心理咨詢中心”;其次，指定長期從事學生思想工作，了解學生思想狀態(tài)的老師負責，建立系級“心理健康教育工作室”;最后，在各班級推選出群主基礎好，思想成熟，具有樂于助人特質的優(yōu)秀學生干部作為班級心理健康服務人員，能及時幫助一些思想上遇到困惑和波動的學生，并定期向上級機構報告學生群體的心理健康狀況，建立班級“心理健康輔導小組”。只有建立多層機構，才能結合給方面的優(yōu)勢，合理運用好學校配置的資源，將心理健康教育工作落到實處。
3.加強心理健康教育的師資隊伍建設和綜合素質提高
相比于社會而言，學校具有許多自身特質，因此完全靠引進心理健康輔導的專業(yè)人才是不夠的。學校必須要培養(yǎng)具有專業(yè)能力的優(yōu)秀教師充實心理健康教育工作崗位，才能將專業(yè)能力和學生工作緊密結合起來，從而實現(xiàn)無縫對接，更好的開展心理教育工作。
4.重視心理教育課這一重要教育渠道，提高心理教育課的授課效率
教育課程是學校教育最主要的部分，只有通過開設心理健康輔導課程才能真正讓學校的心理健康教育得到落實和普及。針對中職院校的特點，可以開設必修課和選修課程，即對剛入校的一年級學生，思想還具有較強依賴性，不能很好的自學，因此針對他們采取必修課教育，而對于其他中高年級學生，可以開設選修課程，這樣能節(jié)約教育資源，更多的開展活動和宣傳來達到普及心理健康教育的目的。此外，心理健康教育課程的設計和內容必須與時俱進，開設課程的目的是為了幫助學生更好的成長，因此教學內容盡量避免長篇大論的枯燥講解和考試考核，更多采取團隊輔導、戶外活動、戶外拓展訓練幾種模式，通過這些活動充分的調動學生的積極性，由此增強學生的溝通、思考能力。
5.提高教師團隊整體的心理健康、心理教育意識
在設置好各種心理健康教育機構和進行資源配置后，需要有執(zhí)行力度才能真正的開展好這項工作。而各層機構的執(zhí)行力度又直接源于學校領導、老師對中職院校心理健康教育工作重要性的認識程度。因此，提高教師團隊整體的心理健康教育意識是學校能否實施好這項工作的基礎。可以采取的具體措施有：(1)由學校領導擔任心理輔導工作站的站長，從而提高教師們的重視程度;(2)鼓勵從事學生思想教育工作的老師考取國家心理咨詢師資格證，并對其費用采取全額報銷，并對持證教師給予精神和物質獎勵。相信從這兩方面進行投入，學校一定能提高整個教師團隊在學生心理健康教育上的認識程度，從而增強工作開展的執(zhí)行力度。
四、小結
中職教育為全社會提供了大量的實用型人才和專業(yè)技工，本應是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，可是由于種種原因導致近年來中職教育不受重視。中職學生的心理健康問題關系到我們能否培養(yǎng)出對國家經(jīng)濟建設、社會穩(wěn)定繁榮有助力的人才。因此，讓學生具有陽光的心靈、和諧的人際、尊重生命的態(tài)度、自信拼搏的精神是我們教育工作者的使命。
參考文獻
[1]陳國梁，唐慧敏，職業(yè)院校心理素質教育的實踐與思考[J]，高校理論戰(zhàn)線，2012，(4)
[2]趙新龍，李健美，高職院校學生心理健康狀況與對策研究[J]，理論界，2013，(5)
[3]吳麗玫，淺析高職學生心理健康教育管理體系之構建[J]職業(yè)教育研究，2011，(10)
[4]向凱，黨喜靈，關于高職心理健康教育實效性的反思[J]，職教論壇，2012，(5)
有關心理健康教育淺析的論文相關文章：