中學生心理健康教育的論文(2)
中學生心理健康教育的論文篇二
《淺析中學生心理健康教育》
摘 要：中學生心理健康教育是一項重大的社會系統(tǒng)工程。而人們對此在認識和實踐中還存在著許多誤區(qū)和狹隘化傾向，中學生在成長中面臨的心理偏差問題已嚴重影響青少年的健康成長，重視中學生心理健康教育，刻不容緩。
關鍵詞：中學生;心理健康;學校教育;家庭教育
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)01-0070-01
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，中小學生的心理健康問題越來越引起學校、家庭和社會的重視，而人們對此在認識和實踐中還存在著許多誤區(qū)和狹隘化傾向，這已嚴重影響了中學生正常的生活與學習。因此，重視中學生心理健康教育，刻不容緩。必須采取有效措施，在根本上搞好中學生心理健康教育，糾正其狹隘化傾向的現(xiàn)狀。
一、中學生心理問題的主要表現(xiàn)
當前中學生的心理問題主要表現(xiàn)在十個方面：一是學習壓力感，由學業(yè)帶來的心理壓力。一聽說測驗考試等，心里就緊張;二是偏執(zhí)。偏于固執(zhí)，總覺得大多數(shù)人不可信任，自以為是;三是敵對。經(jīng)常與人抬杠，或者有打人沖動;四是人際關系敏感。與人相處，感到別人對自己不友善，不喜歡我;和異性在一起，非常不自在，說話臉紅;五是抑郁。精神苦悶、低落，悶悶不樂。對學業(yè)、前途、未來沒有希望，整日無精打采;六是焦慮。心理煩躁，總覺得有什么事;七是自我強迫現(xiàn)象，明知沒必要做還要做;八是適應不良。對學校的生活不適應，不習慣教師的教學方式，或者不喜歡學校的各項活動;九是情緒不穩(wěn)定，忽高忽低;十是心理不平衡性。他人比自己強或是他人獲得了高于自己的榮譽，心里就感到不平衡。其中，學習上帶來的壓力感，是當前中學生存在的最嚴重的心理問題。
二、中學生心理問題的成因分析
造成我國中學生心理問題的原因是多方面的：首先是教育界對中學生心理健康教育缺乏應有的重視。這是我國教育界長期以來存在的一個不爭的事實，雖然經(jīng)過這幾年的發(fā)展，這一現(xiàn)狀有所改觀，但中學生心理健康教育還沒有成為當前中學教育的一項專門課程，一部分教師和教育工作者，還沒有把心理健康作為全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容來看待，還沒有認識到良好的情緒、健全的人格以及適應能力對學生學習活動、掌握知識和技能、發(fā)展職能的重要作用，還不能把日益增多的中學生心理障礙問題同思想品德加以區(qū)別，把學生存在的心理方面的問題籠統(tǒng)地認為是學生的人品、道德和思想問題，不能采用心理學的方法和技術妥善和治療性地解決學生日益增加的心里困擾。
其次，應試教育加大了學生的精神壓力。這是當前導致我國中學生心理問題的一個最主要的直接原因。有些學生一臨近考試就緊張，總怕考不好，拼命準備，夜不能眠。還有的甚至在考試前發(fā)燒頭痛，最后不得不中斷考試。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習差的同學不愿意學習，成績很好的同學也有這種傾向。特別是一些地方、一些學校，為了片面追求升學率，無視青少年的心理、生理特點和承受能力，一味給學生增加學習壓力，致使一些中學生出現(xiàn)了心理紊亂，甚至產(chǎn)生了變態(tài)心理。
第三是家庭教育方式不當。不正確的家教構(gòu)成了中學生存在心理問題的第二個直接原因。正確的家教應該是民主的、溫暖的。而據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有70%的家庭存在教育方式不當?shù)膯栴}，或者對子女過分保護溺愛，或者對子女過分干涉。“聽話教育”、“分數(shù)教育”，是當前中國家庭教育的主要特點。
第四是傳統(tǒng)教育觀念作怪，一些教師教學方式不當?，F(xiàn)在，傳統(tǒng)的師道尊嚴和嚴師出高徒的教育觀念依然在一些教師的心中根深蒂固。一些教師認為，要提高學生的成績，必須對學生嚴格，在學生面前保持一定的威嚴，這樣才能讓學生聽話，才能壓住課堂。因此，對犯錯誤或?qū)W習不好的學生動輒進行指責和呵斥。這樣就很容易導致學生對教師的反感，從而產(chǎn)生逆反心理，與教師形成對立面，出現(xiàn)抵觸情緒。
三、中學生心理健康教育實施的對策
對于廣大教育工作者而言，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據(jù)心理學發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。
1.加強學校心理健康教育。學校要重視心理健康教育工作，加強教師隊伍的師德建設;調(diào)動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育。同時，將心理教育分布在學校教育的各個方面，在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。同時，加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任對學生進行心理方面的輔導這項工作，這是學校的當務之急。
2.加強家庭教育。作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育。首先，轉(zhuǎn)變只重分數(shù)，忽視心理健康教育的思想觀念。同時，以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。
3.重視社會教育功能。組織學生參加一些有益的社會實踐活動，讓學生逐步接觸社會，了解社會、關心社會，這有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。另外，積極營造社會、學校共同教育的良好局面?？梢酝ㄟ^聘請心理醫(yī)生來校開輔導課或是請公安干警來上法制課等方式，來擴大學生的知識面，提高學生的心理素質(zhì)。
總之，只有得到全社會的關注，尤其是教育工作者的關注。真正把中學生心理健康教育，作為中學生教育的一項重要工作切實抓緊，才能還青少年一個潔凈的藍天，只有這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。
參考文獻
[1]姚本先.方雙虎.學校心理健康教育導論.東方出版中心，2002.
[2]王浩.對中學生心理健康教育管理體制的一些思考.教育與管理.
[3]姚本先.方雙虎.學校心理健康教育導論.東方出版中心，2002.
[4]林崇德等.學校心理學.人民教育出版社，2000.
[5]鄭日昌.陳永勝.學校心理咨詢.人民教育出版社，1999
中學生心理健康教育的論文相關文章：