在當(dāng)前教育改革不斷改進(jìn)和深化的大環(huán)境下，我國中學(xué)生的心理素質(zhì)對于教育教學(xué)過程中的重要性也日益凸顯，然而我們該如何寫有關(guān)中學(xué)生心理素質(zhì)的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談中學(xué)生心理素質(zhì)論文，希望大家喜歡!

　　淺談中學(xué)生心理素質(zhì)論文篇一

　　《當(dāng)代中學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)初探》

　　摘要：在當(dāng)前教育改革不斷改進(jìn)和深化的大環(huán)境下，我國中學(xué)生的心理素質(zhì)對于教育教學(xué)過程中的重要性也日益凸顯，本文在總結(jié)多年擔(dān)任任課老師時(shí)中學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)的情況，并且歸納已有的相關(guān)中學(xué)生心理素質(zhì)特性的參考文獻(xiàn)，針對一些常見的問題，提供了一些參考意見。

　　關(guān)鍵字：中學(xué)生;心理素質(zhì);問題;意見

　　0 引言

　　眾所周知，學(xué)校的一個(gè)基本目標(biāo)就是培養(yǎng)青少年具有良好的心理素質(zhì)，目前各大省市的中學(xué)已經(jīng)開始了系統(tǒng)性的以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)的心理教育，但是盡管如此，很大程度上學(xué)校的發(fā)展并不能夠完全滿足和適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生心理素質(zhì)的教育要求，為此，多出人才、早出人才、出好人才就成為了整個(gè)社會(huì)對于學(xué)校教育教學(xué)過程中的一個(gè)呼喚。

　　1 心理素質(zhì)在教育教學(xué)中的重要

　　一般而言，心理素質(zhì)的定義是指以先天環(huán)境下具有的性格特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，并且在后天環(huán)境中受到影響，從而逐漸產(chǎn)生并且不斷發(fā)展起來的相對比較穩(wěn)定的心理特性。它通常主要包括幾個(gè)部分，即認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、需求、情感意志以及性格等等的智力和非智力因素。它是教育工作者按照學(xué)生自身的心里發(fā)展的規(guī)律及其所具有的特點(diǎn)，按照一定的目的，有計(jì)劃和有步驟地向?qū)W生施加一種具有積極影響的過程。它對于培養(yǎng)學(xué)生的各種良好心理品質(zhì)，治療各種現(xiàn)存或者潛在的心理上的障礙或者疾病的亞健康狀態(tài)，保證心理健康，以便最終在德育、智育、體育方面得到全面發(fā)展都具有十分重要的意義。而心理素質(zhì)作為學(xué)生整體素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要一環(huán)，地位就顯得極其重要。同時(shí)，鑒于心理素質(zhì)具有先天因素結(jié)合后天因素共同作用的特點(diǎn)，這也在某種程度上決定了心理素質(zhì)在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中必然會(huì)起到非常巨大的作用。因此，要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀政治素養(yǎng)、良好的思想道德品質(zhì)及其行為習(xí)慣，同時(shí)擁有較高的知識(shí)技能的人才，就必須著力提高他們的心理素質(zhì)。

　　2 當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)特點(diǎn)

　　1)在思想上認(rèn)識(shí)不足，整體上處于亞健康的狀態(tài)

　　首先，近些年來，由于社會(huì)發(fā)展的多元化，不少孩子都是來自于離異家庭、特困家庭以及獨(dú)生子女的家庭，所以，這些學(xué)生存在的心理上的問題日益增多和凸顯。大多表現(xiàn)為同學(xué)之間不太合群、人際關(guān)系相對來說比較緊張，在各種場合不敢向家長、教師提出各種學(xué)習(xí)和生活上問題，并且對于一些事情過分敏感、情緒化等等，此外，一些同學(xué)還存在著非常嚴(yán)重的社會(huì)交往能力差、注意力普遍不集中，甚至在某些情況下會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為上的失控等等的問題。

　　2)思想上面不具備獨(dú)立的能力，容易受到不良外界環(huán)境的影響

　　中學(xué)生在心理的發(fā)展上面都會(huì)具有不平衡性以及動(dòng)蕩性等等的基本特征。不平衡性指得是中學(xué)生在中學(xué)這一特定的階段，生理上發(fā)育普遍比較快，但是心理上的發(fā)展卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠與之同步。而動(dòng)蕩性則是表現(xiàn)為在上述的階段中，學(xué)生的認(rèn)知、意識(shí)以及行為等等的各方面都會(huì)有相當(dāng)劇烈的變化，甚至有可能在情緒上出現(xiàn)強(qiáng)烈的反差以至于產(chǎn)生心理上面的疾病。

　　3)價(jià)值觀日漸趨向于多元化、功利化和實(shí)務(wù)化。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響之下，越多越來的中學(xué)生在付出和回報(bào)利益驅(qū)動(dòng)十分明顯，特別是在初中學(xué)生當(dāng)中，不但存在著追求務(wù)實(shí)、注重實(shí)際，盡可能把個(gè)人的利益與社會(huì)對于個(gè)人的需求統(tǒng)一起來的美好心愿，但是又由于自身和社會(huì)的原因，具有付出的同時(shí)必須取得相對應(yīng)的回報(bào)，甚至在相當(dāng)一部分的學(xué)生當(dāng)中，也還存在著對于國家、集體利益淡化和社會(huì)責(zé)任感日趨弱化的情況。

　　4)在生活上極度缺乏獨(dú)立生活的能力。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因總體上來說是由于，首先，家長對于子女的過分溺愛。由于現(xiàn)在的不少學(xué)生是獨(dú)生子女，并且相當(dāng)一部分的家庭也是都比較富有，子女們往往成為了他們的掌上明珠，只要是物質(zhì)上能夠滿足的都會(huì)盡量滿足其需要，這也就造成了他們在物質(zhì)上的無限貪欲，同時(shí)，又由于對于精神上缺乏足夠的關(guān)懷，由此而導(dǎo)致子女們心靈上的欠缺，最終妨礙了孩子們在德智體各方面的全面發(fā)展。其次，由于現(xiàn)在的家庭往往只有一個(gè)孩子，家里的所有大人都把這份關(guān)愛全部給了他，以至于孩子一方面喘不過氣來，另一方面又不曉得珍惜。例如，爺爺奶奶接送他們上學(xué)、放學(xué)，下課了回到家里，衣來伸手飯來張口。正是長期處在這種環(huán)境當(dāng)中，使得他們毫無憂患意識(shí)，并且一旦遇到困難和挫折，就很容易的產(chǎn)生消極、負(fù)面的情緒，甚至出現(xiàn)個(gè)別人走向極端的情況出現(xiàn)。

　　5)人際上缺少相應(yīng)的關(guān)懷，缺乏合理和相應(yīng)的溝通與關(guān)懷。這一點(diǎn)尤其是在中學(xué)階段這個(gè)特殊時(shí)刻中交友、早戀當(dāng)中特別明顯。同時(shí)又由于此刻學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，以至于一些學(xué)生甚至太過于封閉自己，很少甚至不與周圍的朋友、老師以及家長及時(shí)溝通，最終導(dǎo)致了抑郁癥的產(chǎn)生。

　　3 改善和提高中學(xué)生心理素質(zhì)的建議及其對策

　　綜合上述的情況，可以對于學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育、心理輔導(dǎo)以及心理咨詢相結(jié)合的方式。具體如下包括以下方面的內(nèi)容的訓(xùn)練：

　　1)著力發(fā)展學(xué)生在觀察力、思維能力、記憶力、注意力以及想象力等基本的心理因素。通過進(jìn)行各種常規(guī)及其特殊的訓(xùn)練項(xiàng)目，充分發(fā)掘出學(xué)生在智力上面的潛在能力，并且針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)找出、避免以及改善學(xué)生在感知、記憶和思維上面出現(xiàn)的種種問題，最終達(dá)到促使其在生理上面的全面、健康、有序的發(fā)展。

　　2)大力培養(yǎng)學(xué)生的定向能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及組織能力，通過舉辦一些課堂內(nèi)外的興趣活動(dòng)，訓(xùn)練他們能夠在以往類似或者陌生的環(huán)境下與他人進(jìn)行合作溝通，并且針對于特定目標(biāo)的最終動(dòng)手實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

　　3)努力改善和提高人格健康方面的教育，從而使得學(xué)生了解健康中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并且對于自己有一個(gè)相對清晰的認(rèn)識(shí)，通過對于其采取一些相關(guān)的訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、放松自己，克服自卑感、孤獨(dú)感以及其它不良情緒的產(chǎn)生，從而達(dá)到避免其雙重人格的不利局面。

　　4)促進(jìn)學(xué)生掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，在各種學(xué)習(xí)的場合，幫助他們最終總結(jié)、摸索出一套適應(yīng)自己自生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

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