大學(xué)生壓力與心理健康探究的論文(2)
大學(xué)生壓力與心理健康探究的論文篇二
《壓力與大學(xué)生心理健康關(guān)系分析》
摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)不斷的進(jìn)步,大學(xué)生的心理健康問題受到了越來(lái)越人的關(guān)注,由于大學(xué)生承擔(dān)著各種各樣的壓力,這些壓力給大學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的困境。找出大學(xué)生面對(duì)的壓力,并提出相應(yīng)解決問題的辦法,就成為做好大學(xué)生心理健康工作的重中之重。本文通過分析大學(xué)生所面臨的壓力,包括生活過程中遇到的壓力、學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、找工作時(shí)候碰到的難題、時(shí)代給他們來(lái)的壓力等,進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決對(duì)策,希望能夠幫助大學(xué)生解決困難,建立良好的心理健康意識(shí),增強(qiáng)抗壓能力,解決學(xué)習(xí)和生活中各種各樣的困惑,從而促進(jìn)大學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:壓力 心理健康 大學(xué) 對(duì)策
中圖分類號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.162
大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者不可避免地會(huì)遇到各種各樣的壓力,但是,并不是所有的壓力都是具有負(fù)面作用的,大學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用壓力的作用來(lái)深層次地激發(fā)自己的意識(shí)和潛能,使自己變得更強(qiáng),更能夠適應(yīng)社會(huì)。通過實(shí)地調(diào)查研究發(fā)展,大學(xué)生生活成長(zhǎng)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,大學(xué)生的生活節(jié)奏、成長(zhǎng)的空間,包括接觸的群體也與前些年大大不同,同時(shí)他們還要面對(duì)來(lái)自學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力,加上周圍復(fù)雜的人際關(guān)系影響,難免會(huì)出現(xiàn)精神壓力較大的狀況。因此,明確影響大學(xué)生心理健康的主要壓力源及了解大學(xué)心理健康的總體情況,探討社會(huì)心理因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響,積極找出對(duì)于大學(xué)生心理健康的影響,平衡壓力與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系,幫助大學(xué)生樹立一個(gè)健康的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)壓力,對(duì)于他們更好的成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
1 新時(shí)期大學(xué)生主要面臨的壓力
1.1 生活過程中遇到的困境
大學(xué)生在日常的生活壓力大致來(lái)源于以下幾個(gè)方面:第一,怕辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。受到傳統(tǒng)思想的影響,家長(zhǎng)都對(duì)孩子具有較高的期望,而且對(duì)大學(xué)生的各種行為都嚴(yán)加管束,從而導(dǎo)致學(xué)生們迫于家長(zhǎng)壓力,而放棄自己的生活方式。第二,物價(jià)增長(zhǎng)過快給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān),從而導(dǎo)致學(xué)生們的生活成本大大增加。對(duì)于一些貧困生來(lái)講,這會(huì)給他們帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)壓力。迫于生活的壓力而選擇去做兼職,進(jìn)而影響他們正常的大學(xué)生活。第三,大學(xué)生年齡大多在20來(lái)歲,正處于青春期,思想比較成熟,而且具有生理需求,渴望能夠與異性建立關(guān)系,但是學(xué)校的老師以及家長(zhǎng)都不希望學(xué)生去談戀愛,一旦男女學(xué)生們開始交往后,往往會(huì)受到來(lái)之家庭和學(xué)校的一些阻力,這種阻力給大學(xué)生的生活帶來(lái)一定的壓力。
1.2 迫于完成學(xué)業(yè)給大學(xué)生帶來(lái)的壓力
對(duì)于任何一名大學(xué)生來(lái)說,學(xué)習(xí)都是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù),除了要完成課程的內(nèi)容外,還需要完成額外的學(xué)習(xí)任務(wù),例如,在高度競(jìng)爭(zhēng)的今天,學(xué)生為了在尋求工作過程中使自己的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng),他們會(huì)主動(dòng)參加社會(huì)考試,會(huì)參加培訓(xùn)班,不斷給自己鍍金,給自己創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外,一些人由于過多地投入到社會(huì)實(shí)踐中,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)常不及格,為了順利畢業(yè),獲得畢業(yè)證,這部分學(xué)生壓力更大,尤其是快考試的時(shí)候,他們沒日沒夜地學(xué)習(xí)。這些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的壓力都給學(xué)生的身心健康帶來(lái)了較不好的影響。
1.3 在選擇工作過程中遇到的問題
大學(xué)生畢業(yè)后都將面對(duì)一個(gè)問題,就是就業(yè)問題。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì),對(duì)于大學(xué)生的要求越來(lái)越高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)性逐漸轉(zhuǎn)移到了對(duì)大學(xué)生具備能力的要求,從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí),面對(duì)著巨大的壓力。畢業(yè)后,學(xué)生們要選擇一份合適的工作,競(jìng)爭(zhēng)上崗,適者生存。在這樣的大環(huán)境下,許多畢業(yè)生在找工作時(shí),都身心俱疲,心理頂著巨大的壓力。此外,有一部分學(xué)生選擇就業(yè)壓力更大的北上廣地區(qū)或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),這無(wú)疑會(huì)加大學(xué)生們的就業(yè)難度,更進(jìn)一步加大了這些地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度。這些巨大的競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)壓力,給即將畢業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)了很大的精神壓力和心理壓力,讓他們失去了安全感,各種心理問題隨之而來(lái)。
1.4 生活年代給大學(xué)生帶來(lái)的壓力
全球范圍內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,對(duì)于大學(xué)生的思想帶來(lái)了巨大的影響,當(dāng)今社會(huì)處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)大爆炸,學(xué)生面對(duì)的信息量非常多,學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)并掌握書本上的知識(shí),完成自己的學(xué)業(yè),同時(shí)他們還需要緊跟時(shí)代的潮流,保證自己充分接觸各種新鮮知識(shí),了解應(yīng)該具備哪些知識(shí),并且掌握獲取知識(shí)的手段,使得自己不被時(shí)代發(fā)展所淘汰。另外,他們還要不斷地培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí),建立健全自己的人格,以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)他們的要求。
2 應(yīng)對(duì)壓力,新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策分析
2.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,開展心理輔導(dǎo)咨詢
由于受客觀條件的限制,許多高校并有沒有開展大學(xué)生心理健康教育相關(guān)課程,更談不到將心理輔導(dǎo)、心理咨詢的項(xiàng)目引導(dǎo)大學(xué)生的日常課程建設(shè)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力,保持學(xué)生樂觀向上態(tài)度對(duì)于學(xué)生們抵抗學(xué)習(xí)中和生活中的壓力具有積極的作用。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況,設(shè)置符合辦學(xué)條件的心理輔導(dǎo)課程或成立自理咨詢室,讓學(xué)生們遇到困難時(shí)有一個(gè)“輸出”的場(chǎng)所,保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外,應(yīng)有針對(duì)性地開展大學(xué)生心理健康活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的抗壓能力,在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生們的自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、抗挫折能力等。同時(shí),需要注意心理健康教育課程的開展應(yīng)該是有層次的,不能泛泛而談,千篇一律,針對(duì)高低不同年級(jí)的學(xué)生,開展的課程教育應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。
2.2 提高自控能力,做好自我調(diào)節(jié)
大學(xué)生自控能力對(duì)于大學(xué)生緩解壓力,做好自我調(diào)節(jié)有著巨大的作用。自控能力是指大學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)知、當(dāng)前狀態(tài)、以及情緒等方面能夠合理地自我調(diào)節(jié)。由于大學(xué)生在校園生活中或多或少都會(huì)遇到各種各樣的問題,這些問題都會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力。因此,大學(xué)生自身一定要具備一定的承壓能力,不斷提高自控能力,合理控制不良情緒對(duì)于自己的影響,防止不良情緒導(dǎo)致自身行為的失控。大學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝,容易失去理智的控制而做出某些后悔的事。所以,大學(xué)生不論遇到什么問題,都要用理智的頭腦去思考,以保持自身良好的心態(tài)。
2.3 提高大學(xué)生對(duì)壓力的認(rèn)知,改善大學(xué)生的心理素質(zhì)
同樣一個(gè)事件的發(fā)生,不同的人群對(duì)事件的反應(yīng)可能不同,認(rèn)識(shí)也不同,因而產(chǎn)生的壓力感,以及對(duì)壓力的認(rèn)知就會(huì)不同。就目前而言,城市學(xué)生由于家庭條件相對(duì)較好,從小到大都是在父母的關(guān)照下成長(zhǎng),獨(dú)立生活能力較差,所以,在遇到問題時(shí),容易產(chǎn)生恐懼感,進(jìn)而產(chǎn)生壓力。農(nóng)村學(xué)生,家里條件較差,生活壓力較大,容易出現(xiàn)緊張情緒。因此,需要針對(duì)不同的大學(xué)生群體,采取不同的措施來(lái)提升他們的認(rèn)知能力,讓他們?cè)谟龅酵话l(fā)事件時(shí),能夠積極主動(dòng)地采取有效的對(duì)策。同時(shí),要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn),教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與環(huán)境,掌握科學(xué)合理的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),樹立科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)。做到有遠(yuǎn)大理想,又切合實(shí)際;既積極奮斗,又知足常樂、情緒平穩(wěn),使大學(xué)生的心理素質(zhì)得以提高。
2.4 學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力,為大學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境
除了大學(xué)生自己需要提高自己的抗壓能力和心理調(diào)節(jié)能力外,還應(yīng)為大學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,減少大學(xué)生的壓力,這必須依靠社會(huì)、家庭和學(xué)校三者的共同寫作和相互配合。學(xué)生工作部門要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,了解學(xué)生們的動(dòng)向,并將學(xué)生們出現(xiàn)的不正?,F(xiàn)象與家長(zhǎng)相聯(lián)系,找出問題的癥結(jié),解決問題,以此來(lái)降低學(xué)生的壓力。同時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)要把學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的問題告知學(xué)校,讓學(xué)校了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,這樣學(xué)??梢杂械姆攀?,更好地為學(xué)生們服務(wù)。只有將社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面力量集結(jié)起來(lái),才能更好地幫助學(xué)生們提高自身的抗壓能力,使其了解遇到困難或困境時(shí),如何通過自身來(lái)對(duì)壓力進(jìn)行調(diào)節(jié),進(jìn)而全面提高心理素質(zhì)。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜合上述分析,大學(xué)生的心理健康問題必須得到高度重視,讓更多的人了解大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的壓力,采取有效的措施培養(yǎng)大學(xué)生的抗壓能力,使得他們能夠抵抗壓力,合理地將壓力轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí),大學(xué)生教育管理者要為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍,讓他們成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
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作者簡(jiǎn)介:迪力拜爾・阿不都熱合曼,新疆職業(yè)大學(xué),新疆烏魯木齊 830002
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