有關青春期叛逆心理的論文(2)
有關青春期叛逆心理的論文篇二
《青春叛逆期孩子溝通技巧分析》
【摘要】每個孩子的成長都有必須要經歷的階段，就像孩子的青春叛逆期，這是孩子特殊的成長過程，由于孩子在這個時期心理比較敏感，因此，采用何種有效的溝通方式與這個時期的孩子進行正常的溝通是非常重要的，也是每個教師和家長值得深思的問題。正確看待孩子在這個時期的心理變化和行為表現(xiàn)，有助于孩子的健康成長。
【關鍵詞】青春叛逆期;孩子;溝通技巧
孩子在成長過程中，隨著年齡的增長和對周圍事物的認識不斷增強，逐漸也就進入了這個特殊時期--青春叛逆期。這個時期，孩子會對家長以及老師的建議、觀點進行質疑，甚至的反叛。正確有效的溝通方式就顯得尤為重要，與孩子進行溝通的前提是掌握孩子在叛逆時期的種種心理變化和行為表現(xiàn)，熟知孩子目前的狀態(tài)。作為教師要了解孩子的生長環(huán)境，幫助學生創(chuàng)建健康的生長環(huán)境，根據學生的心理特點和喜好，探究正確的與青春叛逆期孩子的溝通交流方式。
一、導致孩子產生叛逆心理的原因
根據心理學家研究分析，產生逆反心理的孩子一般是12-13歲與3-5歲。然而往往是不恰當的后天教育造就了孩子逆反及任性的行為特點。父母和長輩在孩子很小的時候會一味的放任、溺愛、遷就、嬌慣以及過分的關注，這一系列的相處方式讓孩子養(yǎng)成了不好的生活習慣。當孩子慢慢長大，他們有了自己的處事方法，在穿衣打扮、飲食習慣方面都有自己的選擇，有了自我意識，也有了想要獨立自主的念頭。實際上，孩子出現(xiàn)“叛逆”心理并不是壞事，這是孩子成長必須要經歷的過程，也是孩子對自己進行主導，使自己有所開竅，從而實現(xiàn)獨立意識的變現(xiàn)。
二、青春叛逆期孩子的主要體現(xiàn)
一是孩子們有很強的反抗性。他們把和老師唱反調作為勇氣的象征，情緒起伏不定，喜歡發(fā)脾氣，這是由于做事喜歡一意孤行以及剛剛樹立的自我意識造成的，作為老師就得注意學生的情感變化，若是不小心觸碰到了孩子的自尊心，就會使他們在心中產生抵抗。二是孩子們有時候廢話滔滔不絕，有時候沉默少語，既“喜怒無常”，又“多愁善感”。三是孩子們喜歡展現(xiàn)自己。他們喜歡穿著漂亮的服飾去學校，想要在同學當中取得鶴立雞群的效果，喜歡展現(xiàn)自己，有很強的虛榮心。而且，還有許多類似的表現(xiàn)。作為一名小學高年級的教師，需要針對孩子的內心特點，找到真正適合孩子們的方法進行教育，要巧妙的避開與學生的正面沖突，對處在青春叛逆期的孩子多一份耐心。四是孩子們會有自己的獨特新穎的想法，喜歡用一些與他人不一樣的處事方法，經常做一些難以預料的事。叛逆的感覺就是“長大了”，喜歡表現(xiàn)自己，擁有“求異”的思維方式，想要讓別人關注自己。
三、家長與老師和叛逆學生的溝通與相處
(一)防止教育陷入兩極誤區(qū)
青春期是孩子形成世界觀的重要階段，也是創(chuàng)造性與個性增強的時期，家長要以辯證的態(tài)度對待青春期的叛逆孩子。處于青春期的孩子所受的教育有限、身心的發(fā)展不健全，對事物的判斷能力不足夠，經常會因為一時沖動犯錯誤，家長要多關注孩子的成長過程，給予孩子正確的指導。然而，在日常生活中，有些家長走進了兩極分化的教育誤區(qū)。
誤區(qū)一：對孩子放任自流。青春期的孩子情緒善變，容易犯錯，當孩子屢教不改時，家長會失去信心，讓孩子隨波逐流。這時，家長不再指導、理會孩子的行為方式，隨著時間的推移，孩子身上的毛病越來越多，當家長再次注意時，已經晚了。
誤區(qū)二：進行全面打擊。有些孩子不聽話、會對父母頂嘴，家長認為很惱火，急切想要孩子變好，使用強硬的手法打壓孩子的“邪勁”。逐漸地，孩子雖然變回了以前聽話懂事的樣子，卻和父母拉遠了距離，對父母關上了心門。
(二)尊重孩子的權利
冠美教育的專家認為，青春期的孩子易于叛逆，這階段的孩子非常希望被別人認可，因此，家長應該給孩子足夠的自主權利：尤其是家長對孩子經常說的一些口頭禪，比如“你懂什么”、“你應該”、“你必須”等。對于處于叛逆期的孩子來說，這階段的他們已經長大了，有自己的想法與判斷，不需要家長的命令，所以家長應該少說或者是不說這種命令性的話。
表決權：在重大決定之前，問問孩子的想法，與孩子進行商量。孩子只有在家感受到民主，才能與父母主動溝通。
隱私權：許多家長發(fā)現(xiàn)孩子上了初中以后，有了自己的小秘密，不再向小時候那樣遇到什么問題都會告訴父母。所以家長如果發(fā)現(xiàn)孩子有了私密空間，就不要強迫孩子說出他們的秘密，要給孩子留有一定的空間，因為尊重孩子也就是在尊重自己。
時間支配權：處于叛逆階段的孩子希望開創(chuàng)一片只屬于自己的空間，因此，家長不應該再把自己的意愿強加到孩子的身上，將孩子的時間完全規(guī)劃好，而是應該把時間歸還給孩子，讓他們自己計劃，如果有什么不合適的地方，家長應該慢慢引領孩子認識到問題所在，不能直接告訴他們不可以、不對。
發(fā)言權：好多家長都對孩子說“如果你考不上大學就回家種地去”諸如此類的話，即使是為了激勵孩子，然而這些話對于叛逆期的孩子來說，早已聽的都可以倒背如流了。在這階段，家長應該做一個傾聽者，認真剖析孩子的內心想法。
(三)和孩子成為朋友
當你走在街道中將垃圾隨手扔在路上時，路人會呵斥你破壞環(huán)境的不道德行為。而你就會生氣，認為別人多管閑事。但是如果你和你的朋友或者家人一起走著，你扔了垃圾，他們說你應該扔到垃圾桶時，你會感到不好意思，會把垃圾撿起來扔到垃圾桶里面，明白自己做法的不妥。
上述的情況中，路人的行為是對的，不愿意接受批評是因為沒有信任。學生都會認為教師是長輩，是來“督導”自己的，沒有人愿意將自己的小缺點暴露在教師面前。學生很容易聽取朋友的意見，小到吃飯的菜樣，大到生活中的重要決定。因此作為一名小學高年級的教師，應該卸下教師這個鎧甲，拉近與學生之間的距離。要給學生樹立一個“我雖然是教書育人的老師，但我也和你們一樣，喜歡追潮流，也有相同的興趣愛好”的形象。樹立這種形象并不容易，需要知道班里流行誰寫的小說;需要知道最新的韓國組合是哪個;需要知道新晉的偶像明星哪個更受學生歡迎;要知道網絡流行語都是什么意思等等，站在他們的角度看待問題，適當與學生看看玩笑，選一選班里最帥的男生和最美的女生，帶領學生做些小游戲，幫助學生釋放壓力，不以長者的身份自居，認真聆聽學生的建議、想法，在學生遇到困難時，積極給與幫助。
(四)常與學生交流，避免用歸勸、命令的口氣
學生的心理、生理在青春期的時候逐漸開始成熟，如果還像對待小孩一樣對待他們，會讓他們感到自尊心受到了傷害，所以要改變與學生的相處方式。作為高年級的教師需要常和學生交流，摸清學生的情緒特征，當他們遇到困難時，體諒他們，以一個朋友的身份伸出援手。有些事等時候冷靜下來了再做處理，在學生發(fā)怒、傷感、激動的時候，要給學生空間和時間，供他們整理情緒。
(五)少批評，常鼓勵，用賞識來激勵孩子
作為小學高年級的老師，要讓學生從心里接受你，就不要用氣勢去壓學生，避免學生在心里壘筑“火山”，要做到讓學生心服口服。日常教育中，關注學生的各個方面。當學生有所進步時，哪怕是一丁點，都要對學生表現(xiàn)出賞識，進行鼓勵。如果學生犯錯了，教師必須冷靜下來，對學生進行悉心教導，因為叛逆的孩子經受了太多的斥責，對他人的指責甚至都產生了膈應。
(六)耐心對待叛逆的孩子，要信任、包容他們
叛逆的孩子雖然缺點比較多，但是有很強的自尊心，在生活中被貼上壞孩子的標簽，很難得到別人的信任，經常受到責備、批評，使自尊心一次次受挫。教師在遇到學生作弊、撒謊的情況時，要把握處理的力度，不要去直接揭穿，找一個合適的機會，對學生進行點撥，給他足夠的面子，再給他安排相同的事，學生肯定會因為之前的被尊重，改正缺點。要知道，世界上沒有不會犯錯的人，即使是心智健全的成年人，有時都會犯迷糊，更何況是未經世事的孩子。所以要耐心對待叛逆期的孩子，多給他們幾次改正的機會，引導他們在改錯中進行成長，犯錯中不斷改正。
(七)用真情實意去感化叛逆學生
口號式的鼓勵只能激起學生三天半的熱情，不能讓他們明白教師的良苦用心，而教師對學生進行真情的感化，會改變學生的心態(tài)。一些學生產生叛逆心理是家庭環(huán)境導致的，因為缺乏關心與愛，教師在與學生相處的時候，要填補學生感情上的空缺，讓學生感受到來自教師的真情，就會改變學生。實際上，叛逆只是一個階段，孩子沒有轉過成長中的那個“彎”，教師只要在“拐彎處”耐心等候，一個被真情感化的孩子就會伸手來擁抱你。
四、結束語
當孩子處于青春叛逆時期的時候，每個孩子的家長都要以正確的心態(tài)看待孩子。孩子叛逆的時候行為總會引起成人的不滿意，就會導致一些激烈的事情發(fā)生，孩子總想在這件事情上取得勝利，這時候，家長要克制自己的情緒，避免與孩子發(fā)生爭執(zhí)，采用正確的方式與孩子進行溝通交流，能有效幫助孩子調整情緒，更能正確的看待這件事情。教師在教學中也要注意與孩子的交流方式，以朋友的方式關懷孩子，讓他們在這個時期能健康成長。
參考文獻：
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