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大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)論文范文

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大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)論文范文

  當(dāng)代大學(xué)生談戀愛(ài)是很普遍的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)愛(ài)情的本質(zhì),認(rèn)識(shí)愛(ài)情在人生中的位置,是正確戀愛(ài)觀建立的基礎(chǔ),也是當(dāng)代大學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛愛(ài)情之舟的前提。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)論文范文,希望大家喜歡!

  大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)論文范文篇一

  《淺析當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題》

  摘要:當(dāng)代大學(xué)生談戀愛(ài)是很普遍的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)愛(ài)情的本質(zhì),認(rèn)識(shí)愛(ài)情在人生中的位置,是正確戀愛(ài)觀建立的基礎(chǔ),也是當(dāng)代大學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛愛(ài)情之舟的前提。筆者從當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)的驅(qū)動(dòng)力、心理特征、類(lèi)型以及培養(yǎng)健康的戀愛(ài)心理與行為四個(gè)方面當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題進(jìn)行了分析。

  關(guān)鍵詞:當(dāng)代大學(xué)生 戀愛(ài)問(wèn)題

  一、當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)的驅(qū)動(dòng)力

  戀愛(ài)是異性之間在生理和環(huán)境因素交互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛(ài)情的過(guò)程。戀愛(ài)不是生來(lái)就有的,一個(gè)人對(duì)愛(ài)情的追求,只有當(dāng)他的生理發(fā)展到一定階段時(shí)才能產(chǎn)生,并且受環(huán)境因素的影響。

  (一)生理成熟

  在校大學(xué)生的平均年齡在20歲左右,處于性生理發(fā)育的成熟期。絕大多數(shù)大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就完成了性成熟的關(guān)鍵一步。性生理的成熟為大學(xué)生戀愛(ài)提供了生理基礎(chǔ)。

  (二)環(huán)境因素

  大學(xué)生入學(xué)前后環(huán)境的變化,對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)有著特別的影響。入學(xué)前,男女之間由于學(xué)業(yè)的壓力和學(xué)校、家庭等因素的干涉,青春的悸動(dòng)被壓抑著不能釋放。入學(xué)后,學(xué)校沒(méi)有禁令,家長(zhǎng)無(wú)法直接干涉,處在自由狀態(tài)下的異性,在共同的學(xué)習(xí)生活中相處以及享樂(lè)的需要和虛榮心等因素,為大學(xué)生的戀愛(ài)提供了客觀環(huán)境。

  二、當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)的心理特征

  (一)相互美化

  男女之間相互美化、互相吸引,雙方都感到舒服。往往將對(duì)方的一切都賦予愛(ài)情的印記,把自己所希望出現(xiàn)的特征賦予對(duì)方。

  (二)排他性

  組成一個(gè)具有特殊共享物和親密感的系統(tǒng),本能地抗拒他人親近自己的戀愛(ài)對(duì)象。表現(xiàn)出對(duì)介入他們系統(tǒng)的人非常敏感,充滿敵意,并且很容易因此而出現(xiàn)矛盾。

  (三)波動(dòng)性

  戀愛(ài)的時(shí)候,思想上容易出現(xiàn)“我的世界里只有你“的想法。經(jīng)常因?qū)Ψ降那榫w變動(dòng)而出現(xiàn)波動(dòng)。這種大起大落的情緒變化易影響到身心健康。

  (四)沖動(dòng)性

  熱戀時(shí)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)范圍容易出現(xiàn)縮小現(xiàn)象,理智分析能力受到抑制,習(xí)慣行為受到破壞,自控能力受到減弱,易出現(xiàn)不能約束自己的行為、正確評(píng)價(jià)自己行動(dòng)的意義與后果等現(xiàn)象。

  三、大學(xué)生戀愛(ài)的類(lèi)型

  (一)比翼雙飛型。他們基本上具備成熟的人格,正確的戀愛(ài)觀,可以理性引導(dǎo)愛(ài)情,正確處理戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、感情與愛(ài)情、情愛(ài)與性愛(ài)的關(guān)系。

  (二)生活實(shí)惠型?;旧线@種類(lèi)型的戀人都有確定的生活目標(biāo)。這種愛(ài)情是理智的,現(xiàn)實(shí)的,確定戀愛(ài)關(guān)系引起的爭(zhēng)議也比較少。

  (三)時(shí)尚攀比型。在一些高校,戀愛(ài)成為一種時(shí)尚,這種戀愛(ài)帶有很大的隨意性。多數(shù)同學(xué)為了證明自己的魅力而談戀愛(ài),由于目的性不強(qiáng),缺乏認(rèn)真的態(tài)度,把談戀愛(ài)看成是精神上的一種補(bǔ)償,常以“沒(méi)想那么多”為借口分開(kāi)。

  (四)玩伴消費(fèi)型。這種類(lèi)型的同學(xué)經(jīng)常會(huì)說(shuō):“我其實(shí)不是真的在談戀愛(ài),只是生活太乏味了,又沒(méi)有知己,想找個(gè)伴暢快暢快。”他們?cè)诰裆铣8械焦录?,為了彌補(bǔ)精神上的空虛,急欲與異性朋友交往,“戀愛(ài)”成為一種近景性的精神需求。

  (五)追求浪漫型。這類(lèi)學(xué)生情感豐富,對(duì)愛(ài)情浪漫色彩的追逐和窺探心理日趨強(qiáng)烈。羅曼蒂克的愛(ài)情對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力,他們普遍認(rèn)為出沒(méi)于花前月下的刺激比愛(ài)情的責(zé)任和義務(wù)更富有色彩和韻味。彼此沉浸在兩人的世界里,忘卻了集體,甚至忘卻了學(xué)業(yè)。

  (六)功利世俗型。受到社會(huì)不良因素的影響,往往以對(duì)方的家產(chǎn)、地位、名譽(yù)、處所、職業(yè)、社交能力、馴服度等為戀愛(ài)的前提條件。

  四、培養(yǎng)健康的戀愛(ài)心理與行為

  (一)樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

  莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)情不是樹(shù)蔭下的甜言,不是桃花源中的蜜語(yǔ),不是輕綿的眼淚,更不是死硬的強(qiáng)迫,而是建立在共同基礎(chǔ)上的心靈溝通”。因此,在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合,思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等方面上的大體一致;其次,大學(xué)生應(yīng)該把事業(yè)放在首位,擺正愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系,不能把寶貴的時(shí)間都用于談情說(shuō)愛(ài)而放松了學(xué)習(xí);同時(shí),要懂得愛(ài)情是一種相互理解,是相互信任,是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。

  (二)發(fā)展健康的戀愛(ài)行為

  正如馬克思所說(shuō):“在我看來(lái),真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度,而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵”。在當(dāng)今大學(xué)校園中,大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。戀愛(ài)言談要文雅,語(yǔ)言要文明,行為大方得體;善于控制感情,理智行事;要避免社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,把戀愛(ài)行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi),使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。

  (三)培養(yǎng)愛(ài)的能力與責(zé)任

  前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)的力量只能在人類(lèi)非性欲的愛(ài)情素養(yǎng)中存在。他的非性欲的愛(ài)情范圍愈廣,他的性愛(ài)也就愈為高尚”。發(fā)展愛(ài)的能力,培養(yǎng)愛(ài)的責(zé)任。要注重培養(yǎng)無(wú)私的品格和奉獻(xiàn)精神以及于處理矛盾的能力,只有做到為戀人負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),才能創(chuàng)造出幸福美滿的婚戀。

  (四)提高戀愛(ài)承受挫折能力

  提高戀愛(ài)挫折承受能力對(duì)大學(xué)生的心理健康是非常重要的。大學(xué)生的戀愛(ài)受多種因素的制約,在追求愛(ài)情的過(guò)程中會(huì)遇到各種波折。當(dāng)愛(ài)情受挫后,用理智來(lái)駕馭感情,通過(guò)理智分析,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑;通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)、宣泄和轉(zhuǎn)移,來(lái)減輕痛苦。

  參考文獻(xiàn):

  [1]朱永平,王亞南.當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)觀念與戀愛(ài)心理探析[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào):人文科學(xué)版,2001,18(4):40-43

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  [3]肖曉鴻.當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2006

  [4]李微.高等醫(yī)學(xué)院大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀及影響因素分析[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué),2009

  [5]丁喜龍.大學(xué)生婚戀觀的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)性教育研究[D].大連:大連海事大學(xué),2007

  [6]周海濤.大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度及其與性心理健康的相關(guān)研究[D].重慶:西南大學(xué),2007

  大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)論文范文篇二

  《當(dāng)代大學(xué)生正確戀愛(ài)觀的教育與培養(yǎng)》

  摘要:大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)由過(guò)去的飽受爭(zhēng)議發(fā)展到現(xiàn)在校園里的一道亮麗的風(fēng)景線,幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,擺正愛(ài)情在人生道路上的位置,進(jìn)而使大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀便成為高校教育的重要內(nèi)容,也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;正確;戀愛(ài)觀;教育

  在人一生的社會(huì)生活中,“愛(ài)情”是不可缺少的組成部分。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展和高校教育方式的改變,“愛(ài)情”也自然成為大學(xué)生活的一部分,同過(guò)去不同的是:當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立,個(gè)性比較強(qiáng)。在此情況下,作為高校思想政治工作者,為大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)就顯得尤為重要,具有正確的戀愛(ài)觀也有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  一、目前大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀

  近年來(lái),通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,和與戀愛(ài)大學(xué)生的交流,目前戀愛(ài)大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn):

  (一)大學(xué)生戀愛(ài)人數(shù)眾多且戀愛(ài)開(kāi)始時(shí)間較早。

  當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)有了戀愛(ài)經(jīng)歷,人數(shù)較多,占有一定比例,甚至有些學(xué)生在初中時(shí)就有過(guò)戀愛(ài)史。在這些有戀愛(ài)關(guān)系的學(xué)生情侶中,有些學(xué)生的戀愛(ài)關(guān)系也得到了雙方家長(zhǎng)的認(rèn)同。

  (二)大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系公開(kāi)化且戀愛(ài)關(guān)系自由化。

  如今大學(xué)生戀愛(ài)已由過(guò)去的躲躲藏藏轉(zhuǎn)為現(xiàn)狀的光明正大,更多的是公開(kāi)化、自由化。教室、食堂、操場(chǎng)、小路上等都可見(jiàn)男女學(xué)生表達(dá)愛(ài)意的情景,這也儼然成為眾多高校里一道“風(fēng)景線”。所謂自由化,目前大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)得到家長(zhǎng)的認(rèn)同,戀愛(ài)自由觀念已經(jīng)在大學(xué)生心中形成。

  (三)大學(xué)生的戀愛(ài)觀過(guò)于簡(jiǎn)單化且責(zé)任意識(shí)淡化。

  當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)觀缺乏正確的引導(dǎo),有的受周?chē)h(huán)境的影響,產(chǎn)生“從眾”心理;有的受身邊朋友的調(diào)侃、譏諷下產(chǎn)生戀愛(ài)關(guān)系;有的是與朋友打賭追友與異性產(chǎn)生戀愛(ài)關(guān)系。這些在大學(xué)生眼里是“轟轟烈烈的戀愛(ài)”,是大學(xué)里的“必修課”,還有的學(xué)生對(duì)于他們之間的戀愛(ài)關(guān)系持有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法。從這些大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)觀過(guò)于簡(jiǎn)單化的想法中可知大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也是比較淡化的。戀愛(ài)責(zé)任由戀愛(ài)關(guān)系產(chǎn)生,責(zé)任對(duì)象是多方的、直觀的,這種責(zé)任意識(shí)的淡化無(wú)論是對(duì)大學(xué)生的身心還是其他方面都會(huì)照成一定程度的傷害。

  (四)大學(xué)生戀愛(ài)持續(xù)短且畢業(yè)后攜手走進(jìn)婚姻殿堂的較少。

  大學(xué)生的戀愛(ài)時(shí)間往往較短,這些時(shí)間基本都是在校讀書(shū)階段,而畢業(yè)后能夠繼續(xù)保持戀愛(ài)關(guān)系的情侶并不多,造成這樣結(jié)果的原因是多方面、多層次的。大學(xué)生欠缺社會(huì)閱歷,思想單一,缺少人生奮斗目標(biāo),這促使很多大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題的簡(jiǎn)單、幼稚和不成熟態(tài)度,再加上大學(xué)生活經(jīng)濟(jì)上的限制、心理不成熟所產(chǎn)生的虛榮心理、就業(yè)的壓力,這些都成為畢業(yè)后大學(xué)生攜手走進(jìn)婚姻殿堂較少的原因。

  二、大學(xué)生戀愛(ài)觀成因分析:

  (一)大學(xué)生的戀愛(ài)觀念受環(huán)境的影響。

  現(xiàn)代的大學(xué)生很容易被身邊的事物影響,愛(ài)情劇、言情小說(shuō)無(wú)處不在的伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。無(wú)可厚非,二十幾歲的年齡充滿著對(duì)愛(ài)情的幻想、對(duì)世界的認(rèn)知,但是不得不注意的是:在眾多的影視劇、愛(ài)情小說(shuō)中,更多的出現(xiàn)“三角戀”、“多角戀”,有多少在不經(jīng)意間扭曲了大學(xué)生的思想及戀愛(ài)的態(tài)度。

  (二)傳統(tǒng)道德淡化,性觀念開(kāi)放。

  由于當(dāng)今社會(huì)極度開(kāi)放,人們的思想早就擺脫了傳統(tǒng)觀念的束縛。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)婚前同居、婚前性行為習(xí)以為常。大學(xué)時(shí)期學(xué)生正處在生理和心理的發(fā)育階段,很多大學(xué)生迫切渴望他們眼中的“愛(ài)情”,但是不能正確理解戀愛(ài)的含義,錯(cuò)把“性”與“愛(ài)情”聯(lián)系在一起。

  (三)個(gè)人虛榮心攀比影響。

  許多在校大學(xué)生都是獨(dú)生子女,個(gè)性比較強(qiáng),看到自己身邊的同學(xué)成雙成對(duì),自己的虛榮心深受打擊,再加上許多學(xué)生是背井離鄉(xiāng)在外求學(xué),心靈空虛,認(rèn)為戀愛(ài)可以彌補(bǔ)精神上的空虛,也能滿足自己的虛榮心。

  三、正確引導(dǎo)大學(xué)生戀愛(ài)觀,做好大學(xué)生戀愛(ài)觀的教育與培養(yǎng)

  (一)充分認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)的責(zé)任,樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

  不得不說(shuō),戀愛(ài)是一種特殊的社會(huì)關(guān)系,必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任,戀愛(ài)任何一方不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé),而且要為對(duì)方、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),達(dá)到道德情感與道德責(zé)任的統(tǒng)一。一旦雙方有了愛(ài),就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起戀愛(ài)的道德責(zé)任,要知道“愛(ài)情”不是建立在對(duì)彼此的占有之上,而是建立在為對(duì)方謀求幸福的基礎(chǔ)之上,尊重戀人的人格和感情,平等履行道德義務(wù)。正確對(duì)待并妥善處理相互間的交往,可以對(duì)雙方起到學(xué)習(xí)上互助、情感上互慰、個(gè)性上互補(bǔ)、活動(dòng)中互激的作用,對(duì)自我的發(fā)展是十分有益的。

  (二)處理好戀愛(ài)和學(xué)業(yè)的關(guān)系,制定積極向上的人生目標(biāo)。

  在很多學(xué)生眼里,愛(ài)情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的,愛(ài)情能促進(jìn)學(xué)習(xí),作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)證明在大學(xué)生中,存在著愛(ài)情與事業(yè)“雙贏”的例子,但是很少,原因是很多戀愛(ài)的大學(xué)生心智不夠成熟,不能把握好正確的方向,往往是顧此即彼,最后的結(jié)果不是雙贏,卻是兩者都失去。

  我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分利用自己的“黃金時(shí)期”多積累知識(shí),培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力,不能因?yàn)楹闷娑^(guò)早涉入愛(ài)情,更不能以愛(ài)情為托詞,來(lái)滿足自己尋求刺激的心理。當(dāng)愛(ài)情真的降臨時(shí),要進(jìn)行理智的思考,擺正愛(ài)情與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。

  (三)加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo),增強(qiáng)大學(xué)生自我教育意識(shí)。

  大學(xué)生正處于認(rèn)知時(shí)期,個(gè)人的想法過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)并沒(méi)有很深的了解,只是把兩人簡(jiǎn)單的愛(ài)情包裹在一個(gè)溫室里,一旦畢業(yè),彼此邁向社會(huì)大潮中時(shí),會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Γ畹臒蓝匦聦徱暟l(fā)生在自己身上的愛(ài)情故事,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到什么是真正的愛(ài)情。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康的心理,少一些虛榮心和孤僻感,多一些滿足感和集體感。

  (四)加強(qiáng)校園文化的建設(shè),創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞直接關(guān)系到人才質(zhì)量的高低,教學(xué)水平的優(yōu)劣。良好校風(fēng)一旦形成,將對(duì)學(xué)生起到重大的影響作用,積極營(yíng)造學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2.積極開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng),豐富、充實(shí)大學(xué)生的業(yè)余生活時(shí)間,消除大學(xué)生孤獨(dú)感,通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的社交能力,培養(yǎng)良好的情操,為學(xué)生營(yíng)造積極向上的環(huán)境,讓學(xué)生之間成為彼此的知已、朋友,使學(xué)生從心理上明白戀愛(ài)不再是他們精神寄托的唯一方式。

  3.通過(guò)思想政治教育課,使學(xué)生思想覺(jué)悟有所提升。思想政治教育課是教育和培養(yǎng)學(xué)生道德情操的理論陣地,學(xué)校要通過(guò)多種形式的課堂教學(xué)來(lái)提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí),通過(guò)課堂話題討論來(lái)傾述自己對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的看法,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到教育學(xué)生的目的。

  4.改進(jìn)高校思想政治輔導(dǎo)員工作方式,探索輔導(dǎo)員老師工作模式。輔導(dǎo)員老師與學(xué)生接觸較多,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)輔導(dǎo)員的教育,可以使大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這需要輔導(dǎo)員老師探索自己的工作思路,了解一定的思想教育理論,同時(shí)采用學(xué)生易接受的工作方法,來(lái)教育與培養(yǎng)大學(xué)生的戀愛(ài)觀。

  在充滿美麗幻想的大學(xué)校園里,很多學(xué)生都開(kāi)始了屬于自己的愛(ài)情序曲。但由于社會(huì)的經(jīng)歷、生活閱歷的缺少,人生觀、價(jià)值觀都尚未成熟,加之受到外界因素、周?chē)h(huán)境影響等,很容易產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題和想法。所以我們必須從教育與培養(yǎng)學(xué)生自身道德出發(fā),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,引導(dǎo)學(xué)生尋求自我真正的愛(ài)情,取得“雙贏”的教育目的!

  參考文獻(xiàn):

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  大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)論文范文篇三

  《試談大學(xué)生戀愛(ài)心理教育》

  【摘 要】針對(duì)戀愛(ài)現(xiàn)狀、戀愛(ài)認(rèn)知與態(tài)度、戀愛(ài)相關(guān)問(wèn)題、戀愛(ài)教育等問(wèn)題自編問(wèn)卷針進(jìn)行了調(diào)查,以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)分析了大學(xué)生心理健康教育中擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)觀形成、戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、同居與親昵行為產(chǎn)生原因,對(duì)如何進(jìn)行有效的戀愛(ài)心理教育提出了應(yīng)對(duì)的建議與對(duì)策。

  【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;戀愛(ài)心理;教育

  大學(xué)生戀愛(ài)是校園中一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又敏感的話題,近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展,由戀愛(ài)引發(fā)的各種問(wèn)題也越來(lái)越多,越來(lái)越復(fù)雜。戀愛(ài)觀教育是高校思想品德教育工作的重要內(nèi)容,許多高校還將其納入心理健康課教學(xué)體系中。為了更好地了解我校大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀,了解群體文化對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)教育有何影響,以期有針對(duì)性地開(kāi)展戀愛(ài)心理教育、輔導(dǎo)、咨詢工作。

  1 調(diào)查內(nèi)容與方法

  調(diào)查于2012年3月-5月進(jìn)行。采取分層抽樣方式在湖南某理工學(xué)院13322名二本在校學(xué)生(其中女生6521)中抽取了365名學(xué)生作為被試,樣本涵蓋該校文、理、工等十五個(gè)院,其中男生201名,女生164名;大一92名,大二90名,大三83名,大四90名,大五10名。采用自編的《大學(xué)生戀愛(ài)心理教育問(wèn)卷調(diào)查 S版》作為問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷365份,回收問(wèn)卷341份,有效回收率為93.42%。在參考了百度文庫(kù)公布的相關(guān)問(wèn)卷,結(jié)合心理健康課程教學(xué)內(nèi)容,并與若干在校學(xué)生座談的基礎(chǔ)上,研究者經(jīng)過(guò)反復(fù)修改編制成該問(wèn)卷。

  2 調(diào)查分析與結(jié)論

  (1)戀愛(ài)的基本情況:所有被試中從沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的占30.37%,所有被試中正在談戀愛(ài)的占39.26%;這與《當(dāng)前大學(xué)生成人依戀與戀愛(ài)現(xiàn)狀調(diào)查研究》(歐陽(yáng)宇2011年《畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)》)調(diào)查得出的39.8%比例高度一致。曾經(jīng)談戀愛(ài),現(xiàn)在沒(méi)談的占30.37%;二者相加有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的比例為69.63%,這與《大學(xué)生成人依戀與戀愛(ài)行為關(guān)系研究》(林玲2008年第3期《思想理論教育》)所調(diào)查出有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的為65.1%也相差不大 。調(diào)查顯示在所有正在談戀愛(ài)及曾經(jīng)談戀愛(ài)的學(xué)生中,戀愛(ài)平均持續(xù)時(shí)間在2年以上的占17.78%,1-3個(gè)月的占14.81%,4-6個(gè)月的占12.59%,7-12個(gè)月的占10.37%,1年以上,2年以下的占12.59%.。從戀愛(ài)次數(shù)來(lái)看,在校學(xué)生戀愛(ài)過(guò)1次的36.3%,2次的20.74%,戀愛(ài)3次及3次以上的占12.59%。在談戀愛(ài)的學(xué)生中大二的最多,占43.4%,其次為大一、大三,均為18.87%,大四與大五合計(jì)18.86%。總體來(lái)看,大學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象比較普遍,并基本處于嘗試戀愛(ài)階段。

  (2)對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)知與態(tài)度:對(duì) “是什么原因促使大學(xué)生戀愛(ài)”問(wèn)題,選擇“生活枯燥,排遣寂寞”的占21.37%,選擇“積累經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人生”的占19.53%,選擇“受他人影響,看著許多人戀愛(ài),所以也戀愛(ài)”的占19.26%。選擇戀愛(ài)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)排前五位的分別是,道德品質(zhì)占18.17%,才華能力占17.7%,個(gè)性與性格占17.7%,與自己志同道合占15.84%,外表漂亮占12.73%??梢?jiàn)大學(xué)生的選擇戀愛(ài)對(duì)象更側(cè)重于精神性因素。這表明大學(xué)生重視雙方關(guān)系融洽,雙方心理的相容。有文章提出“90后大學(xué)生擇偶觀更現(xiàn)實(shí),趨向于戀愛(ài)對(duì)象的優(yōu)越物質(zhì)條件”。那到底是調(diào)查有誤,抑或在校大學(xué)主觀擇偶標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際選擇有出入,或者還有什么其他原因,則需在以后進(jìn)一步研究了。

  所有被試中認(rèn)為談戀愛(ài)有利于學(xué)業(yè)成績(jī)提高的占19.26%,認(rèn)為談戀愛(ài)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)基本無(wú)影響的占31.85%,認(rèn)為談戀愛(ài)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有輕微影響的占42.22%,認(rèn)為談戀愛(ài)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有嚴(yán)重影響的僅占6.67%。而在“戀愛(ài)與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突怎么辦”中,所有被試中選擇以學(xué)業(yè)為重的占63.7%;而23.7%的被試回答沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這表明在校大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)是比較看重的。因此教育工作者在此方面對(duì)學(xué)生引導(dǎo)時(shí)可以更多的著重于學(xué)生的成長(zhǎng)成才,從學(xué)生終生發(fā)展上著手,而不能習(xí)慣性地認(rèn)為其對(duì)學(xué)業(yè)有負(fù)面影響,否則思想教育工作只能流于說(shuō)教。

  在關(guān)于戀愛(ài)與婚姻關(guān)系中,65.93%的被試選擇了“婚姻必須以愛(ài)情為基礎(chǔ)”。在對(duì)戀愛(ài)的理解中,51.11%的被試選擇了“為了選擇終生伴侶,是婚姻的前奏”,選擇“不必考慮太多,跟著感覺(jué)走”的占26.67%,另有2.22%的被試選擇了“為了排解空虛和寂寞,沒(méi)有過(guò)多考慮將來(lái)”。此處與“什么原因促使大學(xué)生戀愛(ài)”中的選擇看似矛盾。表明一方面大多數(shù)學(xué)生主觀上認(rèn)同戀愛(ài)是“為了選擇終生伴侶,是婚姻的前奏”,而不會(huì)贊同“為了排解空虛和寂寞”。但另一方面,在實(shí)際的學(xué)校生活中引發(fā)戀愛(ài)的機(jī)緣更多地是“生活枯燥,排遣寂寞”、“受他人影響,看著許多人戀愛(ài),所以也戀愛(ài)”。這表明大學(xué)生的戀愛(ài)觀較不穩(wěn)定,易受環(huán)境因素、社會(huì)因素和朋輩群體的影響。

  (3)對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)相關(guān)問(wèn)題的看法:對(duì)于“看到熱戀中的大學(xué)生在公共場(chǎng)合里擁抱、接吻、親熱時(shí)”的態(tài)度,有15.56%的選擇了“很正常,那才是戀愛(ài)”,11.11%的被試選擇了“無(wú)可厚非,如果是我,也會(huì)欣然接受的”,說(shuō)明共有26.67%的屬主動(dòng)接受。另有30.37%的被試選擇了“不太能理解,要有所收斂”,10.37%的選擇了“那樣不好,但沒(méi)辦法,只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)”,15.56%的被試選擇了“欣賞他們的勇氣,但自己是不會(huì)去做的”,說(shuō)明共有56.32%的被試是被動(dòng)接受這一現(xiàn)象的,二者相加對(duì)此持接受態(tài)度的為67.41%。有17.04.%的被試選擇了“反對(duì)”,并認(rèn)為這些行為是不文明行為??梢?jiàn)大多數(shù)人面對(duì)此現(xiàn)象時(shí)更多只是一種無(wú)可奈何。心理健康教育工作者在進(jìn)行課程教育可適當(dāng)引入投射心理、反投射心理、群體意識(shí)等理論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為對(duì)公眾的影響后再反觀其是否得體。

  對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)同居的看法中,28.15%的被試選擇了“堅(jiān)決反對(duì)”,選擇“是感情發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,很自然,”的占40%,選擇“雖不支持,但包容”的占25.19%。這說(shuō)明65.19%的被試對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)同居現(xiàn)象持不否定的態(tài)度。而有部分研究者基于各種理論對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)同居現(xiàn)象持贊同態(tài)度, 也有研究者認(rèn)為戀愛(ài)同居帶來(lái)的不良后果究竟有哪些方面,以及這些不良后果的程度如何,在現(xiàn)實(shí)中可能具有很大的個(gè)體差異和群體性差異。教育工作者的任務(wù)應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行深入研究,再有針對(duì)性地進(jìn)行有效教育。

  (4)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理教育的看法:被試中42.96%認(rèn)為“非常有必要進(jìn)行大學(xué)生戀愛(ài)教育,因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有很多困惑”,被試中37.78%的認(rèn)為“非常有必要,但要改進(jìn)方式、方法”,只有9.63%的被試認(rèn)為“不必要,那是學(xué)生自己的事”,另有7.41%認(rèn)為“不必要,教育了沒(méi)有什么效果”。在關(guān)于我校大學(xué)生中因戀愛(ài)問(wèn)題而產(chǎn)生的不良問(wèn)題,40%的被試認(rèn)為問(wèn)題較多,比較嚴(yán)重,另有33.33%的被試認(rèn)為不清楚。僅有4.92%的被試選擇了“學(xué)校老師教誨”。這說(shuō)明一方面學(xué)生渴望得到幫助,另一方面學(xué)生在這方面的幫助因種種原因得不到學(xué)校教師的幫助。這不能不說(shuō)是學(xué)校教育的嚴(yán)重缺失。研究者認(rèn)為應(yīng)從人的終生發(fā)展的角度,對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)心理與行為進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)、婚姻的自然屬性和社會(huì)屬性,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)教育。不可簡(jiǎn)單直白地要求學(xué)生“樹(shù)立正確戀愛(ài)觀”,那樣只會(huì)是教育工作者理想化的一廂情愿。

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