大學(xué)生戀愛心理學(xué)論文范文
大學(xué)生戀愛心理學(xué)論文范文
當(dāng)代大學(xué)生談戀愛是很普遍的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)愛情的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)愛情在人生中的位置，是正確戀愛觀建立的基礎(chǔ)，也是當(dāng)代大學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛愛情之舟的前提。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)生戀愛心理學(xué)論文范文，希望大家喜歡!
大學(xué)生戀愛心理學(xué)論文范文篇一
《淺析當(dāng)代大學(xué)生的戀愛問題》
摘要：當(dāng)代大學(xué)生談戀愛是很普遍的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)愛情的本質(zhì),認(rèn)識(shí)愛情在人生中的位置,是正確戀愛觀建立的基礎(chǔ),也是當(dāng)代大學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛愛情之舟的前提。筆者從當(dāng)代大學(xué)生戀愛的驅(qū)動(dòng)力、心理特征、類型以及培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為四個(gè)方面當(dāng)代大學(xué)生的戀愛問題進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 戀愛問題
一、當(dāng)代大學(xué)生戀愛的驅(qū)動(dòng)力
戀愛是異性之間在生理和環(huán)境因素交互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情的過程。戀愛不是生來就有的，一個(gè)人對(duì)愛情的追求，只有當(dāng)他的生理發(fā)展到一定階段時(shí)才能產(chǎn)生，并且受環(huán)境因素的影響。
(一)生理成熟
在校大學(xué)生的平均年齡在20歲左右，處于性生理發(fā)育的成熟期。絕大多數(shù)大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就完成了性成熟的關(guān)鍵一步。性生理的成熟為大學(xué)生戀愛提供了生理基礎(chǔ)。
(二)環(huán)境因素
大學(xué)生入學(xué)前后環(huán)境的變化，對(duì)大學(xué)生戀愛有著特別的影響。入學(xué)前，男女之間由于學(xué)業(yè)的壓力和學(xué)校、家庭等因素的干涉，青春的悸動(dòng)被壓抑著不能釋放。入學(xué)后，學(xué)校沒有禁令，家長(zhǎng)無(wú)法直接干涉，處在自由狀態(tài)下的異性，在共同的學(xué)習(xí)生活中相處以及享樂的需要和虛榮心等因素，為大學(xué)生的戀愛提供了客觀環(huán)境。
二、當(dāng)代大學(xué)生戀愛的心理特征
(一)相互美化
男女之間相互美化、互相吸引，雙方都感到舒服。往往將對(duì)方的一切都賦予愛情的印記，把自己所希望出現(xiàn)的特征賦予對(duì)方。
(二)排他性
組成一個(gè)具有特殊共享物和親密感的系統(tǒng)，本能地抗拒他人親近自己的戀愛對(duì)象。表現(xiàn)出對(duì)介入他們系統(tǒng)的人非常敏感，充滿敵意，并且很容易因此而出現(xiàn)矛盾。
(三)波動(dòng)性
戀愛的時(shí)候，思想上容易出現(xiàn)“我的世界里只有你“的想法。經(jīng)常因?qū)Ψ降那榫w變動(dòng)而出現(xiàn)波動(dòng)。這種大起大落的情緒變化易影響到身心健康。
(四)沖動(dòng)性
熱戀時(shí)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)范圍容易出現(xiàn)縮小現(xiàn)象，理智分析能力受到抑制，習(xí)慣行為受到破壞，自控能力受到減弱，易出現(xiàn)不能約束自己的行為、正確評(píng)價(jià)自己行動(dòng)的意義與后果等現(xiàn)象。
三、大學(xué)生戀愛的類型
(一)比翼雙飛型。他們基本上具備成熟的人格，正確的戀愛觀，可以理性引導(dǎo)愛情，正確處理戀愛與學(xué)習(xí)、感情與愛情、情愛與性愛的關(guān)系。
(二)生活實(shí)惠型。基本上這種類型的戀人都有確定的生活目標(biāo)。這種愛情是理智的，現(xiàn)實(shí)的，確定戀愛關(guān)系引起的爭(zhēng)議也比較少。
(三)時(shí)尚攀比型。在一些高校，戀愛成為一種時(shí)尚，這種戀愛帶有很大的隨意性。多數(shù)同學(xué)為了證明自己的魅力而談戀愛，由于目的性不強(qiáng)，缺乏認(rèn)真的態(tài)度，把談戀愛看成是精神上的一種補(bǔ)償，常以“沒想那么多”為借口分開。
(四)玩伴消費(fèi)型。這種類型的同學(xué)經(jīng)常會(huì)說：“我其實(shí)不是真的在談戀愛，只是生活太乏味了，又沒有知己，想找個(gè)伴暢快暢快。”他們?cè)诰裆铣８械焦录牛瑸榱藦浹a(bǔ)精神上的空虛，急欲與異性朋友交往，“戀愛”成為一種近景性的精神需求。
(五)追求浪漫型。這類學(xué)生情感豐富，對(duì)愛情浪漫色彩的追逐和窺探心理日趨強(qiáng)烈。羅曼蒂克的愛情對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，他們普遍認(rèn)為出沒于花前月下的刺激比愛情的責(zé)任和義務(wù)更富有色彩和韻味。彼此沉浸在兩人的世界里，忘卻了集體，甚至忘卻了學(xué)業(yè)。
(六)功利世俗型。受到社會(huì)不良因素的影響，往往以對(duì)方的家產(chǎn)、地位、名譽(yù)、處所、職業(yè)、社交能力、馴服度等為戀愛的前提條件。
四、培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為
(一)樹立正確的戀愛觀
莎士比亞曾經(jīng)說過：“愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語(yǔ)，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，而是建立在共同基礎(chǔ)上的心靈溝通”。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等方面上的大體一致;其次，大學(xué)生應(yīng)該把事業(yè)放在首位，擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的時(shí)間都用于談情說愛而放松了學(xué)習(xí);同時(shí)，要懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。
(二)發(fā)展健康的戀愛行為
正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵”。在當(dāng)今大學(xué)校園中，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。戀愛言談要文雅，語(yǔ)言要文明，行為大方得體;善于控制感情，理智行事;要避免社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，使愛情沿著健康的道路發(fā)展。
(三)培養(yǎng)愛的能力與責(zé)任
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“愛的力量只能在人類非性欲的愛情素養(yǎng)中存在。他的非性欲的愛情范圍愈廣，他的性愛也就愈為高尚”。發(fā)展愛的能力，培養(yǎng)愛的責(zé)任。要注重培養(yǎng)無(wú)私的品格和奉獻(xiàn)精神以及于處理矛盾的能力，只有做到為戀人負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，才能創(chuàng)造出幸福美滿的婚戀。
(四)提高戀愛承受挫折能力
提高戀愛挫折承受能力對(duì)大學(xué)生的心理健康是非常重要的。大學(xué)生的戀愛受多種因素的制約，在追求愛情的過程中會(huì)遇到各種波折。當(dāng)愛情受挫后，用理智來駕馭感情，通過理智分析，尋找解決問題的方法和途徑;通過適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)、宣泄和轉(zhuǎn)移，來減輕痛苦。
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大學(xué)生戀愛心理學(xué)論文范文篇二
《當(dāng)代大學(xué)生正確戀愛觀的教育與培養(yǎng)》
摘要：大學(xué)生戀愛已經(jīng)由過去的飽受爭(zhēng)議發(fā)展到現(xiàn)在校園里的一道亮麗的風(fēng)景線，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，擺正愛情在人生道路上的位置，進(jìn)而使大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀便成為高校教育的重要內(nèi)容,也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;正確;戀愛觀;教育
在人一生的社會(huì)生活中，“愛情”是不可缺少的組成部分。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展和高校教育方式的改變，“愛情”也自然成為大學(xué)生活的一部分，同過去不同的是：當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立，個(gè)性比較強(qiáng)。在此情況下，作為高校思想政治工作者，為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)就顯得尤為重要，具有正確的戀愛觀也有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
一、目前大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀
近年來，通過對(duì)在校大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀的調(diào)查分析，和與戀愛大學(xué)生的交流，目前戀愛大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)：
(一)大學(xué)生戀愛人數(shù)眾多且戀愛開始時(shí)間較早。
當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)有了戀愛經(jīng)歷，人數(shù)較多，占有一定比例，甚至有些學(xué)生在初中時(shí)就有過戀愛史。在這些有戀愛關(guān)系的學(xué)生情侶中，有些學(xué)生的戀愛關(guān)系也得到了雙方家長(zhǎng)的認(rèn)同。
(二)大學(xué)生戀愛關(guān)系公開化且戀愛關(guān)系自由化。
如今大學(xué)生戀愛已由過去的躲躲藏藏轉(zhuǎn)為現(xiàn)狀的光明正大，更多的是公開化、自由化。教室、食堂、操場(chǎng)、小路上等都可見男女學(xué)生表達(dá)愛意的情景，這也儼然成為眾多高校里一道“風(fēng)景線”。所謂自由化，目前大學(xué)生戀愛已經(jīng)得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，戀愛自由觀念已經(jīng)在大學(xué)生心中形成。
(三)大學(xué)生的戀愛觀過于簡(jiǎn)單化且責(zé)任意識(shí)淡化。
當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于戀愛觀缺乏正確的引導(dǎo)，有的受周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生“從眾”心理;有的受身邊朋友的調(diào)侃、譏諷下產(chǎn)生戀愛關(guān)系;有的是與朋友打賭追友與異性產(chǎn)生戀愛關(guān)系。這些在大學(xué)生眼里是“轟轟烈烈的戀愛”，是大學(xué)里的“必修課”，還有的學(xué)生對(duì)于他們之間的戀愛關(guān)系持有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法。從這些大學(xué)生對(duì)戀愛觀過于簡(jiǎn)單化的想法中可知大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也是比較淡化的。戀愛責(zé)任由戀愛關(guān)系產(chǎn)生，責(zé)任對(duì)象是多方的、直觀的，這種責(zé)任意識(shí)的淡化無(wú)論是對(duì)大學(xué)生的身心還是其他方面都會(huì)照成一定程度的傷害。
(四)大學(xué)生戀愛持續(xù)短且畢業(yè)后攜手走進(jìn)婚姻殿堂的較少。
大學(xué)生的戀愛時(shí)間往往較短，這些時(shí)間基本都是在校讀書階段，而畢業(yè)后能夠繼續(xù)保持戀愛關(guān)系的情侶并不多，造成這樣結(jié)果的原因是多方面、多層次的。大學(xué)生欠缺社會(huì)閱歷，思想單一，缺少人生奮斗目標(biāo)，這促使很多大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)待戀愛問題的簡(jiǎn)單、幼稚和不成熟態(tài)度，再加上大學(xué)生活經(jīng)濟(jì)上的限制、心理不成熟所產(chǎn)生的虛榮心理、就業(yè)的壓力，這些都成為畢業(yè)后大學(xué)生攜手走進(jìn)婚姻殿堂較少的原因。
二、大學(xué)生戀愛觀成因分析：
(一)大學(xué)生的戀愛觀念受環(huán)境的影響。
現(xiàn)代的大學(xué)生很容易被身邊的事物影響，愛情劇、言情小說無(wú)處不在的伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。無(wú)可厚非，二十幾歲的年齡充滿著對(duì)愛情的幻想、對(duì)世界的認(rèn)知，但是不得不注意的是：在眾多的影視劇、愛情小說中，更多的出現(xiàn)“三角戀”、“多角戀”，有多少在不經(jīng)意間扭曲了大學(xué)生的思想及戀愛的態(tài)度。
(二)傳統(tǒng)道德淡化，性觀念開放。
由于當(dāng)今社會(huì)極度開放，人們的思想早就擺脫了傳統(tǒng)觀念的束縛。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)婚前同居、婚前性行為習(xí)以為常。大學(xué)時(shí)期學(xué)生正處在生理和心理的發(fā)育階段，很多大學(xué)生迫切渴望他們眼中的“愛情”，但是不能正確理解戀愛的含義，錯(cuò)把“性”與“愛情”聯(lián)系在一起。
(三)個(gè)人虛榮心攀比影響。
許多在校大學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性比較強(qiáng)，看到自己身邊的同學(xué)成雙成對(duì)，自己的虛榮心深受打擊，再加上許多學(xué)生是背井離鄉(xiāng)在外求學(xué)，心靈空虛，認(rèn)為戀愛可以彌補(bǔ)精神上的空虛，也能滿足自己的虛榮心。
三、正確引導(dǎo)大學(xué)生戀愛觀，做好大學(xué)生戀愛觀的教育與培養(yǎng)
(一)充分認(rèn)識(shí)到戀愛的責(zé)任，樹立正確的戀愛觀。
不得不說，戀愛是一種特殊的社會(huì)關(guān)系，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任，戀愛任何一方不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且要為對(duì)方、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，達(dá)到道德情感與道德責(zé)任的統(tǒng)一。一旦雙方有了愛，就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起戀愛的道德責(zé)任，要知道“愛情”不是建立在對(duì)彼此的占有之上，而是建立在為對(duì)方謀求幸福的基礎(chǔ)之上，尊重戀人的人格和感情，平等履行道德義務(wù)。正確對(duì)待并妥善處理相互間的交往，可以對(duì)雙方起到學(xué)習(xí)上互助、情感上互慰、個(gè)性上互補(bǔ)、活動(dòng)中互激的作用，對(duì)自我的發(fā)展是十分有益的。
(二)處理好戀愛和學(xué)業(yè)的關(guān)系，制定積極向上的人生目標(biāo)。
在很多學(xué)生眼里，愛情與學(xué)業(yè)是不相矛盾的，愛情能促進(jìn)學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。過去的經(jīng)驗(yàn)證明在大學(xué)生中，存在著愛情與事業(yè)“雙贏”的例子，但是很少，原因是很多戀愛的大學(xué)生心智不夠成熟，不能把握好正確的方向，往往是顧此即彼，最后的結(jié)果不是雙贏，卻是兩者都失去。
我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分利用自己的“黃金時(shí)期”多積累知識(shí)，培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力，不能因?yàn)楹闷娑^早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當(dāng)愛情真的降臨時(shí)，要進(jìn)行理智的思考，擺正愛情與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。
(三)加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育意識(shí)。
大學(xué)生正處于認(rèn)知時(shí)期，個(gè)人的想法過于簡(jiǎn)單，對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)并沒有很深的了解，只是把兩人簡(jiǎn)單的愛情包裹在一個(gè)溫室里，一旦畢業(yè)，彼此邁向社會(huì)大潮中時(shí)，會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Γ畹臒蓝匦聦徱暟l(fā)生在自己身上的愛情故事，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到什么是真正的愛情。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康的心理，少一些虛榮心和孤僻感，多一些滿足感和集體感。
(四)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞直接關(guān)系到人才質(zhì)量的高低，教學(xué)水平的優(yōu)劣。良好校風(fēng)一旦形成，將對(duì)學(xué)生起到重大的影響作用，積極營(yíng)造學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.積極開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富、充實(shí)大學(xué)生的業(yè)余生活時(shí)間，消除大學(xué)生孤獨(dú)感，通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)良好的情操，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的環(huán)境，讓學(xué)生之間成為彼此的知已、朋友，使學(xué)生從心理上明白戀愛不再是他們精神寄托的唯一方式。
3.通過思想政治教育課，使學(xué)生思想覺悟有所提升。思想政治教育課是教育和培養(yǎng)學(xué)生道德情操的理論陣地，學(xué)校要通過多種形式的課堂教學(xué)來提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，通過課堂話題討論來傾述自己對(duì)大學(xué)生戀愛觀的看法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
4.改進(jìn)高校思想政治輔導(dǎo)員工作方式，探索輔導(dǎo)員老師工作模式。輔導(dǎo)員老師與學(xué)生接觸較多，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過輔導(dǎo)員的教育，可以使大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。這需要輔導(dǎo)員老師探索自己的工作思路，了解一定的思想教育理論，同時(shí)采用學(xué)生易接受的工作方法，來教育與培養(yǎng)大學(xué)生的戀愛觀。
在充滿美麗幻想的大學(xué)校園里，很多學(xué)生都開始了屬于自己的愛情序曲。但由于社會(huì)的經(jīng)歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價(jià)值觀都尚未成熟，加之受到外界因素、周圍環(huán)境影響等，很容易產(chǎn)生這樣那樣的問題和想法。所以我們必須從教育與培養(yǎng)學(xué)生自身道德出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀，引導(dǎo)學(xué)生尋求自我真正的愛情，取得“雙贏”的教育目的!
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大學(xué)生戀愛心理學(xué)論文范文篇三
《試談大學(xué)生戀愛心理教育》
【摘 要】針對(duì)戀愛現(xiàn)狀、戀愛認(rèn)知與態(tài)度、戀愛相關(guān)問題、戀愛教育等問題自編問卷針進(jìn)行了調(diào)查，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)分析了大學(xué)生心理健康教育中擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛觀形成、戀愛與學(xué)習(xí)、同居與親昵行為產(chǎn)生原因，對(duì)如何進(jìn)行有效的戀愛心理教育提出了應(yīng)對(duì)的建議與對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;戀愛心理;教育
大學(xué)生戀愛是校園中一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又敏感的話題，近年來隨著社會(huì)的發(fā)展，由戀愛引發(fā)的各種問題也越來越多，越來越復(fù)雜。戀愛觀教育是高校思想品德教育工作的重要內(nèi)容，許多高校還將其納入心理健康課教學(xué)體系中。為了更好地了解我校大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀，了解群體文化對(duì)大學(xué)生戀愛教育有何影響，以期有針對(duì)性地開展戀愛心理教育、輔導(dǎo)、咨詢工作。
1 調(diào)查內(nèi)容與方法
調(diào)查于2012年3月-5月進(jìn)行。采取分層抽樣方式在湖南某理工學(xué)院13322名二本在校學(xué)生(其中女生6521)中抽取了365名學(xué)生作為被試，樣本涵蓋該校文、理、工等十五個(gè)院，其中男生201名，女生164名;大一92名，大二90名，大三83名，大四90名，大五10名。采用自編的《大學(xué)生戀愛心理教育問卷調(diào)查 S版》作為問卷進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷365份，回收問卷341份，有效回收率為93.42%。在參考了百度文庫(kù)公布的相關(guān)問卷，結(jié)合心理健康課程教學(xué)內(nèi)容，并與若干在校學(xué)生座談的基礎(chǔ)上，研究者經(jīng)過反復(fù)修改編制成該問卷。
2 調(diào)查分析與結(jié)論
(1)戀愛的基本情況：所有被試中從沒談過戀愛的占30.37%，所有被試中正在談戀愛的占39.26%;這與《當(dāng)前大學(xué)生成人依戀與戀愛現(xiàn)狀調(diào)查研究》(歐陽(yáng)宇2011年《畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)》)調(diào)查得出的39.8%比例高度一致。曾經(jīng)談戀愛，現(xiàn)在沒談的占30.37%;二者相加有過戀愛經(jīng)歷的比例為69.63%，這與《大學(xué)生成人依戀與戀愛行為關(guān)系研究》(林玲2008年第3期《思想理論教育》)所調(diào)查出有過戀愛經(jīng)歷的為65.1%也相差不大 。調(diào)查顯示在所有正在談戀愛及曾經(jīng)談戀愛的學(xué)生中，戀愛平均持續(xù)時(shí)間在2年以上的占17.78%，1-3個(gè)月的占14.81%，4-6個(gè)月的占12.59%，7-12個(gè)月的占10.37%，1年以上，2年以下的占12.59%.。從戀愛次數(shù)來看，在校學(xué)生戀愛過1次的36.3%，2次的20.74%，戀愛3次及3次以上的占12.59%。在談戀愛的學(xué)生中大二的最多，占43.4%，其次為大一、大三，均為18.87%，大四與大五合計(jì)18.86%?？傮w來看，大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象比較普遍，并基本處于嘗試戀愛階段。
(2)對(duì)戀愛的認(rèn)知與態(tài)度：對(duì) “是什么原因促使大學(xué)生戀愛”問題，選擇“生活枯燥，排遣寂寞”的占21.37%，選擇“積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人生”的占19.53%，選擇“受他人影響，看著許多人戀愛，所以也戀愛”的占19.26%。選擇戀愛對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)排前五位的分別是，道德品質(zhì)占18.17%，才華能力占17.7%，個(gè)性與性格占17.7%，與自己志同道合占15.84%，外表漂亮占12.73%?？梢姶髮W(xué)生的選擇戀愛對(duì)象更側(cè)重于精神性因素。這表明大學(xué)生重視雙方關(guān)系融洽，雙方心理的相容。有文章提出“90后大學(xué)生擇偶觀更現(xiàn)實(shí)，趨向于戀愛對(duì)象的優(yōu)越物質(zhì)條件”。那到底是調(diào)查有誤，抑或在校大學(xué)主觀擇偶標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際選擇有出入，或者還有什么其他原因，則需在以后進(jìn)一步研究了。
所有被試中認(rèn)為談戀愛有利于學(xué)業(yè)成績(jī)提高的占19.26%，認(rèn)為談戀愛對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)基本無(wú)影響的占31.85%，認(rèn)為談戀愛對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有輕微影響的占42.22%，認(rèn)為談戀愛對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有嚴(yán)重影響的僅占6.67%。而在“戀愛與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突怎么辦”中，所有被試中選擇以學(xué)業(yè)為重的占63.7%;而23.7%的被試回答沒想過這個(gè)問題。這表明在校大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)是比較看重的。因此教育工作者在此方面對(duì)學(xué)生引導(dǎo)時(shí)可以更多的著重于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，從學(xué)生終生發(fā)展上著手，而不能習(xí)慣性地認(rèn)為其對(duì)學(xué)業(yè)有負(fù)面影響，否則思想教育工作只能流于說教。
在關(guān)于戀愛與婚姻關(guān)系中，65.93%的被試選擇了“婚姻必須以愛情為基礎(chǔ)”。在對(duì)戀愛的理解中，51.11%的被試選擇了“為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏”，選擇“不必考慮太多，跟著感覺走”的占26.67%，另有2.22%的被試選擇了“為了排解空虛和寂寞，沒有過多考慮將來”。此處與“什么原因促使大學(xué)生戀愛”中的選擇看似矛盾。表明一方面大多數(shù)學(xué)生主觀上認(rèn)同戀愛是“為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏”，而不會(huì)贊同“為了排解空虛和寂寞”。但另一方面，在實(shí)際的學(xué)校生活中引發(fā)戀愛的機(jī)緣更多地是“生活枯燥，排遣寂寞”、“受他人影響，看著許多人戀愛，所以也戀愛”。這表明大學(xué)生的戀愛觀較不穩(wěn)定，易受環(huán)境因素、社會(huì)因素和朋輩群體的影響。
(3)對(duì)于大學(xué)生戀愛相關(guān)問題的看法：對(duì)于“看到熱戀中的大學(xué)生在公共場(chǎng)合里擁抱、接吻、親熱時(shí)”的態(tài)度，有15.56%的選擇了“很正常，那才是戀愛”，11.11%的被試選擇了“無(wú)可厚非，如果是我，也會(huì)欣然接受的”，說明共有26.67%的屬主動(dòng)接受。另有30.37%的被試選擇了“不太能理解，要有所收斂”，10.37%的選擇了“那樣不好，但沒辦法，只當(dāng)沒看見”，15.56%的被試選擇了“欣賞他們的勇氣，但自己是不會(huì)去做的”，說明共有56.32%的被試是被動(dòng)接受這一現(xiàn)象的，二者相加對(duì)此持接受態(tài)度的為67.41%。有17.04.%的被試選擇了“反對(duì)”，并認(rèn)為這些行為是不文明行為。可見大多數(shù)人面對(duì)此現(xiàn)象時(shí)更多只是一種無(wú)可奈何。心理健康教育工作者在進(jìn)行課程教育可適當(dāng)引入投射心理、反投射心理、群體意識(shí)等理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為對(duì)公眾的影響后再反觀其是否得體。
對(duì)大學(xué)生戀愛同居的看法中，28.15%的被試選擇了“堅(jiān)決反對(duì)”，選擇“是感情發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，很自然，”的占40%，選擇“雖不支持，但包容”的占25.19%。這說明65.19%的被試對(duì)大學(xué)生戀愛同居現(xiàn)象持不否定的態(tài)度。而有部分研究者基于各種理論對(duì)大學(xué)生戀愛同居現(xiàn)象持贊同態(tài)度， 也有研究者認(rèn)為戀愛同居帶來的不良后果究竟有哪些方面，以及這些不良后果的程度如何，在現(xiàn)實(shí)中可能具有很大的個(gè)體差異和群體性差異。教育工作者的任務(wù)應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行深入研究，再有針對(duì)性地進(jìn)行有效教育。
(4)對(duì)大學(xué)生戀愛心理教育的看法：被試中42.96%認(rèn)為“非常有必要進(jìn)行大學(xué)生戀愛教育，因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有很多困惑”，被試中37.78%的認(rèn)為“非常有必要，但要改進(jìn)方式、方法”，只有9.63%的被試認(rèn)為“不必要，那是學(xué)生自己的事”，另有7.41%認(rèn)為“不必要，教育了沒有什么效果”。在關(guān)于我校大學(xué)生中因戀愛問題而產(chǎn)生的不良問題，40%的被試認(rèn)為問題較多，比較嚴(yán)重，另有33.33%的被試認(rèn)為不清楚。僅有4.92%的被試選擇了“學(xué)校老師教誨”。這說明一方面學(xué)生渴望得到幫助，另一方面學(xué)生在這方面的幫助因種種原因得不到學(xué)校教師的幫助。這不能不說是學(xué)校教育的嚴(yán)重缺失。研究者認(rèn)為應(yīng)從人的終生發(fā)展的角度，對(duì)大學(xué)生的戀愛心理與行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛、婚姻的自然屬性和社會(huì)屬性，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)教育。不可簡(jiǎn)單直白地要求學(xué)生“樹立正確戀愛觀”，那樣只會(huì)是教育工作者理想化的一廂情愿。
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