大學(xué)生就業(yè)心理分析論文1000字
目前，大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)重大問題，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及國(guó)家都有一定的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)生就業(yè)心理1000字論文，希望能對(duì)大家有所幫助!
大學(xué)生就業(yè)心理1000字論文篇一：《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理及對(duì)策探析》
摘要：大學(xué)生就業(yè)難是困擾當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一大現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生在就業(yè)過程中，由于各方面原因而造成心理壓力過大。就業(yè)難，引發(fā)而來的大學(xué)生就業(yè)心理問題日益突出。旨在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問題的幾種表現(xiàn)和影響因素，探究應(yīng)對(duì)策略，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)心理;對(duì)策
自1999年高校擴(kuò)招開始，高等學(xué)校在數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面急劇增長(zhǎng)，促使中國(guó)高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代。眾所周知，青年大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的生力軍，解決好大學(xué)生就業(yè)問題是民生之本，關(guān)系改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局;就業(yè)問題既是重要的政治問題及社會(huì)問題，也是關(guān)系每個(gè)畢業(yè)生切身利益的經(jīng)濟(jì)問題。不妥善解決大學(xué)生就業(yè)心理問題，就不能很好解決學(xué)生的心理健康問題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題是構(gòu)建和諧社會(huì)過程中不容忽視的問題之一，是政府、高校當(dāng)前的一項(xiàng)重要而艱巨的工作，已迫在眉睫。
一、大學(xué)生就業(yè)心理的概念
研究中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)心理問題，必須首先明確大學(xué)生就業(yè)心理的概念。然而，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理概念的界定至今尚未有統(tǒng)一論述。
目前，學(xué)者們普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生人生中面臨的重大抉擇，多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會(huì)開始考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)提早做各種準(zhǔn)備。因此，就業(yè)心理是貫穿在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的心理現(xiàn)象。
二、大學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)
1.等待心理。此種心理往往是由于大學(xué)生在求職過程中對(duì)外界環(huán)境估計(jì)不足，認(rèn)知不確切，而造成他們?nèi)狈?duì)就業(yè)形勢(shì)的清晰判斷，過分注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地理位優(yōu)越，待遇優(yōu)厚，不愿意嘗試到經(jīng)濟(jì)一般的地區(qū)、規(guī)模較小的單位工作，結(jié)果一直等待合適崗位出現(xiàn)，“高不成，低不就”，雖然專業(yè)熱門、素質(zhì)優(yōu)秀，卻成為了就業(yè)大軍中的掉隊(duì)者。
2.自卑心理。自卑是一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。某些大學(xué)生因?yàn)樽约翰皇?ldquo;身出名門”，專業(yè)過冷，學(xué)歷不高、長(zhǎng)相平凡，既無關(guān)系可找，也無金錢可用，總是認(rèn)為自己毫無優(yōu)勢(shì)可言，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)的缺乏信心與勇氣，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，一旦求職失敗更是自慚形穢，一蹶不振，致使自己始終徘徊的就業(yè)大門之外。
3.焦慮恐懼心理。在擇業(yè)受挫后，多數(shù)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。他們或者因?yàn)樗厴I(yè)的院校名氣較差、自己的學(xué)歷層次較低而不敢大膽求職，或者因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不佳、能力一般而感到煩惱，
或因?yàn)橛萌藛挝贿^高的要求與嚴(yán)格的錄用程序而感到恐懼，還有的因?yàn)閷?duì)所找的單位期望值太高等。許多畢業(yè)生在求職屢遭挫折后，往往會(huì)產(chǎn)生一種焦慮恐懼的就業(yè)心理。他們往往情緒緊張煩躁，意志消沉，懷疑自己的能力，對(duì)前途沒有信心，個(gè)別人甚至產(chǎn)生絕望的心理，出現(xiàn)極端行為這種焦慮心理，在一些就讀冷門專業(yè)、成績(jī)較差、性格內(nèi)向的畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯，極大地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。
4.嫉妒心理?？吹絼e人某些方面條件比自己好，或找到的工作比較理想時(shí)，認(rèn)為別人的優(yōu)勢(shì)是對(duì)自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助各種報(bào)復(fù)的手段來求得心理的補(bǔ)償。在擇業(yè)過程中嫉妒心會(huì)使同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，也影響求職的順利進(jìn)行。
5.依賴脆弱心理。當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理自立能力較差，往往依賴性較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和獨(dú)立決策能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏進(jìn)取精神。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們往往是被動(dòng)選擇，過多地依賴他人，他們或依靠父母或寄希望于親朋與社會(huì)關(guān)系。這種缺乏主動(dòng)性和擬用機(jī)遇的就業(yè)心理，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)期望值或很高或很低，當(dāng)這種依賴心理一旦被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊潰時(shí)，他們大多痛恨憤世，極度亢奮或抑郁，有的甚至走上報(bào)復(fù)社會(huì)的歧路。
6.從眾心理。從眾心理是指在求職中不考慮自己的興趣、專業(yè)等特點(diǎn)，盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象。一部分大學(xué)畢業(yè)生由于獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在求職過程中，易受別人暗示。他們對(duì)自身主客觀條件不能準(zhǔn)確分析，對(duì)自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準(zhǔn)備從事什么樣的職業(yè)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與目標(biāo)，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離自己的實(shí)際狀況，跟在別人的后面走，容易受社會(huì)思潮和社會(huì)觀念的影響，缺乏個(gè)人主見，過多地表現(xiàn)出盲目從眾與趨新。在就業(yè)市場(chǎng)中哪個(gè)攤位前人多，他們就往哪里去，別人說什么工作好，他們就尋求什么工作，而全然不顧自己的能力和現(xiàn)狀不會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種憑一時(shí)激情而人云亦云的求職者，在就業(yè)時(shí)難免遭受不必要的挫折，有時(shí)可會(huì)因此而延誤或喪失根據(jù)自己實(shí)際情況就可能獲得的就業(yè)機(jī)會(huì)。即便是暫時(shí)順利謀到了一份職業(yè)，在以后的工作中很有可能會(huì)遇到本來可以避免的麻煩。
三、應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的基本對(duì)策
大學(xué)生能否順利就業(yè)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有著重大的意義，因此，我們必須提出行之有效的解決辦法及合理的建議來幫助大學(xué)畢業(yè)生減輕他們的心理壓力，使他們以最佳的心理狀態(tài)來迎接這一重大抉擇。為此，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題提出以下對(duì)策：
1.國(guó)家采取有力措施。需要國(guó)家為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加快人事制度改革，建立公正、公開、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;同時(shí)需要社會(huì)關(guān)心、幫助就業(yè)困難的大學(xué)生群體以及高校大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。
2.正確認(rèn)識(shí)自己，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能改正、完善自己。因此，正確認(rèn)識(shí)自己是成功就業(yè)的第一步。只有充分認(rèn)識(shí)、了解自己的興趣、個(gè)性、能力和價(jià)值觀，并做好充分的準(zhǔn)備，才能樹立正確的就業(yè)目標(biāo);只有合理定位自己，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，才能理智地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到不卑不亢，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中變被動(dòng)為主動(dòng)。另外我們還要在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)一點(diǎn)抗挫折的能力，做好迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在心里給自己一些信念，相信自己是最棒的，相信自己的命運(yùn)掌握在自己手中。未來無限精彩，只有敢于進(jìn)取，勇往直前的人才能贏得最后的勝利。
3.與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的就業(yè)觀念。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以大學(xué)生的就業(yè)觀念也應(yīng)該及時(shí)更新。過去那種統(tǒng)一包分配的時(shí)代早已遠(yuǎn)去，今天的社會(huì)給大學(xué)生提供了自由擇業(yè)、人才流動(dòng)的更大空間。因此大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)自主擇業(yè)的意識(shí)，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，筆者認(rèn)為，先就業(yè)、后擇業(yè)。應(yīng)該是一種正確的擇業(yè)觀，因?yàn)槿讼纫獪仫柡蜕娑蟛拍苷劙l(fā)展。當(dāng)前，中央出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的政策，去基層并不意味著沒有前途，所以大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，科學(xué)辯證地看待問題，到祖國(guó)需要我們的地方去。與時(shí)俱進(jìn)，端正職業(yè)動(dòng)機(jī)，把國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來，正確處理好索取和貢獻(xiàn)的關(guān)系，擇業(yè)時(shí)不僅要考慮個(gè)人愛好也要兼顧社會(huì)對(duì)人的需要，只有這樣，我們的社會(huì)才能健康、和諧的發(fā)展。
4.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，對(duì)將來要從事的職業(yè)以及發(fā)展方向做一個(gè)合理的規(guī)劃，選擇一個(gè)最適合自己的職業(yè)。畢業(yè)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好職業(yè)生涯規(guī)劃：自我評(píng)價(jià)、樹立目標(biāo)、環(huán)境評(píng)價(jià)、職業(yè)定位、實(shí)施策略以及評(píng)估與反饋。此外，畢業(yè)生應(yīng)掌握一些就業(yè)技巧，了解一些就業(yè)知識(shí)，根據(jù)社會(huì)和用人單位的要求來有意識(shí)地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，個(gè)人綜合素質(zhì)的高低是其在競(jìng)爭(zhēng)中能否取勝的一個(gè)關(guān)鍵。因此在校學(xué)生不僅要專業(yè)技能過硬，更要加強(qiáng)實(shí)踐技能、為人處事技能等一些綜合技能的訓(xùn)練，這對(duì)于提升就業(yè)中的自信心，增大成功率有重要作用。
5.接受客觀現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，因此我們的態(tài)度應(yīng)該是欣然接受而不是抱怨生不逢時(shí)，正確處理人與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)該積極主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。畢業(yè)生人數(shù)的猛增使得大學(xué)生已不再是天之驕子，他們只是千千萬萬普通勞動(dòng)者中的一員。要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和多變的社會(huì)取得一席之地，大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，提高心理承受能力，注重理想、信念和責(zé)任感的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外還要加強(qiáng)人格鍛煉，以提高大學(xué)生的人際交往能力。新的就業(yè)制度和國(guó)家優(yōu)惠政策既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，所以大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在客觀環(huán)境不變的前提下，思想上積極主動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
總之，大學(xué)生就業(yè)不僅對(duì)他們自身來說是一個(gè)重大問題，而且對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及國(guó)家來說，都是一個(gè)重大問題，尤其是在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的消極影響依然存在的情況下，更要重視這個(gè)問題。這就要求各方共同配合，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理問題，樹立正確的就業(yè)觀，為他們以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
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大學(xué)生就業(yè)心理1000字論文篇二：《大學(xué)生就業(yè)心理探討》
【摘要】就業(yè)是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，它標(biāo)志著一個(gè)人正式進(jìn)入社會(huì)，承擔(dān)起完全的責(zé)任和義務(wù)來，是人生一個(gè)重要的十字路口。讓我們的學(xué)生很好地完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)型，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。
【關(guān)鍵詞】就業(yè);心理探討;解決措施
1我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇，市場(chǎng)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生明顯變化，直接導(dǎo)致人才市場(chǎng)出現(xiàn)“紡錘形”結(jié)構(gòu)性失衡。即中高級(jí)管理人才和專業(yè)人才供不應(yīng)求;藍(lán)領(lǐng)技工和服務(wù)人員供不應(yīng)求;但大學(xué)生和普通白領(lǐng)出現(xiàn)“過剩”假象。另外，即使找到了工作，很多被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)生活和自己的理想落差很大。“跳槽”更是成了這一代人的家常便飯，直接或者間接造成了大學(xué)資源的浪費(fèi)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定。
2學(xué)生就業(yè)心理分析
就高職學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理取向問題，我們對(duì)學(xué)校機(jī)電一體化等七個(gè)專業(yè)近500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括了學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解和態(tài)度;對(duì)就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位的要求等等。從中分析出學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理有以下幾方面：
2.1就業(yè)去向：由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的影響，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)觀念與社會(huì)需求尚存在著一定的偏差，學(xué)生們心中理想的就業(yè)去向是我國(guó)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，占到了73%，其次是北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市，占到了13%，而愿意到鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)發(fā)展的只各占2.3%。人力資本理論告訴我們，這是一個(gè)正常現(xiàn)象，因?yàn)閯趧?dòng)力進(jìn)行人力資本投資的目的就是為了獲得豐厚的報(bào)酬，但這就造成了我國(guó)大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩而邊遠(yuǎn)地區(qū)人才缺乏的現(xiàn)象。
在對(duì)學(xué)生選擇什么樣的就業(yè)單位的選項(xiàng)中，有30.8%的學(xué)生選擇了國(guó)有企業(yè);選擇民營(yíng)企業(yè)只有13%;而我們?cè)诖髮W(xué)生招聘會(huì)上隨機(jī)進(jìn)行的企業(yè)調(diào)查中，78%是民營(yíng)企業(yè)，只有1%的為國(guó)有企業(yè)，這說明，當(dāng)今大學(xué)生的擇業(yè)觀念需要進(jìn)一步調(diào)整，才能跟上時(shí)代發(fā)展的需要。
2.2擇業(yè)取向：在對(duì)學(xué)生向往的行業(yè)調(diào)查中，機(jī)械加工業(yè)占到26%;其它所占比率較大的是電力、石化等能源業(yè)，所占比率為18.6%;想從事商貿(mào)業(yè)的占到18%;其次是IT與通訊業(yè);金融、證�與保險(xiǎn)業(yè)，兩大類各占10%的比率;想進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作的學(xué)生占到8%;旅游交通民航業(yè)占到5.8%;房地產(chǎn)業(yè)比率為4.7%;醫(yī)藥食品業(yè)為1.2%;擇業(yè)觀念：就關(guān)于學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查，想一步到位，有固定收入的只占5.8%;想先就業(yè)，后擇業(yè)的占到85%;另外，學(xué)生們?cè)趽駱I(yè)前考慮的首要因素是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，比率占到了70%。就我們調(diào)查和了解知道，學(xué)生們大多是考慮的如何從企業(yè)多學(xué)點(diǎn)東西，并且94%認(rèn)為有選擇第二專業(yè)的必要。一旦時(shí)機(jī)成熟，就離開原單位自己干或者跳槽另謀高就。想著認(rèn)真踏實(shí)工作，為企業(yè)、為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的幾乎沒有，這導(dǎo)致了企業(yè)用工流動(dòng)性大和所謂的大學(xué)生就業(yè)難問題。長(zhǎng)此以往，工業(yè)產(chǎn)品和人才都很難出精品。
2.3困惑因素：就求職中學(xué)生感到困擾的問題調(diào)查來看，42%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解是他們面臨的最大問題;認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解是他們?cè)谇舐氈须y題的學(xué)生占13.4%;認(rèn)為自己能力不足的占13%;認(rèn)為來自社會(huì)的信息量少的學(xué)生占11%;覺得自己求職方法技巧欠缺的占8%;覺著自己的優(yōu)勢(shì)在求職時(shí)難以發(fā)揮的學(xué)生占6.3%;認(rèn)為對(duì)企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解的占4.7%;認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠的學(xué)生只占1.7%。
3確立新的擇業(yè)觀念，引入新的就業(yè)理念
“就業(yè)”是人生一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著一個(gè)人正式進(jìn)入社會(huì)，承擔(dān)起完全的責(zé)任和義務(wù)來，是人生一個(gè)重要的十字路口。讓我們的學(xué)生很好地完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)型，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。
3.1增加實(shí)踐教學(xué)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能
我們調(diào)查了解到，盡管企業(yè)職工流動(dòng)性很大，但是企業(yè)的核心技術(shù)人員和核心管理人員還是相對(duì)固定的，因?yàn)槠髽I(yè)老板想要留住這一部分人，給他們支付的工資也很可觀。所以學(xué)校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能。我們的學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)并且有好的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就要努力提高自身專業(yè)技術(shù)技能，成為企業(yè)不可或缺的人才。
3.2校企合作，共建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校自身的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備畢竟有限，而且設(shè)備更新也不及時(shí)，要想讓培養(yǎng)的學(xué)生能與時(shí)共進(jìn)，技術(shù)全面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行校企合作，共建校內(nèi)或校外的實(shí)訓(xùn)基地，這樣既可解決企業(yè)的招工難問題，也可解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與社會(huì)脫節(jié)問題，真正地做到校企雙贏。
3.3為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀
社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)把握不準(zhǔn)尺度，自我定位不準(zhǔn)，因此就很難找到自己心目中理想的職業(yè)。為轉(zhuǎn)變這種狀況，我們?cè)趯W(xué)生一入校開始，就從專業(yè)設(shè)置入手，所開課程多數(shù)進(jìn)行理論、實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，再結(jié)合平日的思想教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念。
我們的教育，就是應(yīng)該讓學(xué)生走出誤區(qū)，端正認(rèn)識(shí)，擺正位置，腳踏實(shí)地的為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。在教育的過程中，應(yīng)該讓我們的學(xué)生看到，我們的生活其實(shí)每天都在享受著別人的勞動(dòng)，我們又能為別人做點(diǎn)什么呢?要知道感恩，要懂得回報(bào)于社會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了一個(gè)好的行為習(xí)慣，形成一種認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，才能應(yīng)對(duì)今后復(fù)雜的工作和多變的環(huán)境。一種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，一個(gè)綜合素質(zhì)的提高，這才是教育的最終目的。
我們以往教育過程中為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)而傳播的一些奮斗+成功的例子，可能已不適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)，因此各高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能培養(yǎng)一種良好的職業(yè)道德和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。在和企業(yè)招工人員交談中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)企業(yè)更重視的就是學(xué)生的思想意識(shí)和工作作風(fēng)，他們認(rèn)為畢業(yè)生適應(yīng)崗位的工作能力是很容易培養(yǎng)的，而畢業(yè)生的工作態(tài)度和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度是他們最看重的。
3.4加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在求職中感到困擾的問題有71.1%是來自外界的信息量少，這里面包括對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)和對(duì)企業(yè)招聘流程、基本要求的缺乏了解，因此，學(xué)校應(yīng)建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
另外，為了保障就業(yè)，我國(guó)已相繼出臺(tái)了一些法律法規(guī)，但是很多學(xué)生并不是很清楚，所以各大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面的法律法規(guī)教育，明確規(guī)定畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門之間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，形成比較全面的、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，使畢業(yè)生就業(yè)有法可依，有章可循。
大學(xué)生就業(yè)心理1000字論文篇三：《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理障礙》
摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)的形式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，“雙向選擇，自主就業(yè)”的就業(yè)政策更是加劇了大學(xué)生就業(yè)的心理壓力，產(chǎn)生種種的心理障礙，如焦慮、自卑、自負(fù)、攀比、嫉妒等，這些心理障礙影響了大學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，本文通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)的心理問題的研究，分析了大學(xué)生就業(yè)心理障礙的原因，探索了克服大學(xué)生就業(yè)心理障礙的應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)心理障礙 原因 方法
就業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說是一次重要的人生選擇?，F(xiàn)如今，高校大學(xué)生的就業(yè)問題日益成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，隨之的高校擴(kuò)招政策更是加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度。新的就業(yè)政策——“雙向選擇，自主就業(yè)”，一方面給大學(xué)生帶來了機(jī)遇和自主選擇的機(jī)會(huì)，但是一方面更是加劇了大學(xué)生就業(yè)的心理困惑和焦慮，產(chǎn)生了種種就業(yè)心理障礙，不利于大學(xué)生的順利畢業(yè)和就業(yè)。通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的研究，分析大學(xué)生就業(yè)心理障礙產(chǎn)生的原因，探索克服大學(xué)生就業(yè)心理障礙的方法，對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、 大學(xué)生就業(yè)心理障礙的表現(xiàn)
(一) 焦慮心理
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。心理沖突使人處于矛盾狀態(tài)的兩難境地，在現(xiàn)實(shí)面前無法做出選擇，挫折感受即意味著人感到失望，不安甚至恐懼。
隨著就業(yè)制度的改革，大學(xué)生畢業(yè)包分配已經(jīng)成為了過去，現(xiàn)如今，雙向選擇成為畢業(yè)生就業(yè)的最主要方式，在雙向選擇中不可避免地存在著畢業(yè)生之間以及用人單位之間的競(jìng)爭(zhēng)。隨著畢業(yè)的到來，大學(xué)生普遍進(jìn)入焦慮期，對(duì)自己的前途感到擔(dān)憂，當(dāng)個(gè)人愿望與客觀現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾時(shí)，大學(xué)生常常會(huì)陷入苦悶與焦躁之中。在擇業(yè)中也會(huì)遇到許多前所未有的挫折，經(jīng)歷一些意想不到的困難。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)焦慮的心理，有些同學(xué)的情緒沒有得到很好的控制，往往會(huì)通過酗酒、搞破壞來宣泄情緒，嚴(yán)重的影響學(xué)業(yè)和就業(yè)。
(二) 自卑心理
自卑是一種性格的缺陷，是缺乏自尊心和自信心的表現(xiàn)，自卑會(huì)形成對(duì)自身能力的不恰當(dāng)評(píng)價(jià)，無法正確的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)。
在就業(yè)過程中，一些大學(xué)生缺乏自信，不能向用人單位展現(xiàn)自我，因此錯(cuò)失良機(jī);另一些大學(xué)生由于自身存在某些缺陷，喪失了爭(zhēng)取的勇氣，悲觀的面對(duì)就業(yè)。這些自卑心理，不利于正確的評(píng)價(jià)自身，不利于發(fā)揮個(gè)人的才華和智慧，甚至?xí)?dǎo)致精神萎靡，心靈扭曲，對(duì)自身的前途形成了障礙。
(三)被動(dòng)心理
被動(dòng)心理是指做事缺乏主動(dòng)性，寄希望與他人的一種心理狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)，許多大學(xué)生存在這種被動(dòng)的心理，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，一些大學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無法積極主動(dòng)的推銷自己，將就業(yè)的希望寄托于學(xué)校、家庭和有關(guān)部門。這種嚴(yán)重的依賴心理，導(dǎo)致在社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。
(四)急功近利心理
校園是個(gè)多重思想碰撞的交匯處，在這里不但會(huì)形成一些好的學(xué)校風(fēng)氣，還會(huì)受到一些消極的社會(huì)思想的侵襲，處在大學(xué)中的學(xué)生們難免會(huì)或多或少的受到一些影響。在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的不正風(fēng)氣，在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)以金錢和物質(zhì)來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這種心理如果不加以疏導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)。
(五)自負(fù)心理
自負(fù)是同自卑相反的一種心理，是對(duì)自身的過高的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的優(yōu)越感。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，對(duì)自己的能力估計(jì)過高，缺乏正確的定位，這種不知天高地厚的狀態(tài)，造成了對(duì)用人單位的挑剔心理，自以為是的后果就是在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)潮流中四處碰壁，無法順利的就業(yè)。
二、 大學(xué)生就業(yè)心理障礙的成因分析
大學(xué)生就業(yè)心理障礙的存在絕非偶然性，它是由于大學(xué)生自身的心理、生理及自身素質(zhì)所造成的。
(一)大學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)變期，自身的生理和心理都在經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變，自身的人生觀和價(jià)值觀更是接受著社會(huì)各方面因素的沖擊，他們的人格和觀念在此時(shí)由不穩(wěn)定向穩(wěn)定轉(zhuǎn)變，并且趨向于成熟。此時(shí)正是最容易感受到外界變化的時(shí)期，一旦面臨社會(huì)的挑戰(zhàn)，心靈極易引起動(dòng)蕩和波濤。
(二)當(dāng)代的大學(xué)生由于一直處于天之驕子的環(huán)境中，除了學(xué)習(xí)生活并沒有接觸過其他的環(huán)境，生活中往往是順境大于逆境，同時(shí)處在家長(zhǎng)的寵愛與呵護(hù)中，使他們形成一種心理定勢(shì)，只能成功不能失敗。而當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性日趨激烈，這些心理素質(zhì)不健全的畢業(yè)生在如此大的壓力的洪流下，極易產(chǎn)生挫折感，當(dāng)無法面對(duì)困難時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失望、自卑和萎靡不振的心理。缺乏自制力和挫折承受力是引起心理障礙的關(guān)鍵之一。
(三)同樣的環(huán)境因素，同樣的挫折，不同的個(gè)體有不同的反應(yīng)模式，這與人的個(gè)性有直接聯(lián)系。性格內(nèi)向孤僻，沉郁，壓抑，過于自卑或過分自尊，急躁、沖動(dòng)、固執(zhí)，多疑、好鉆牛角尖、易偏激。有太強(qiáng)的個(gè)人欲望和過高的個(gè)人期望，不善人際交往，唯我獨(dú)尊，愛慕虛榮，嬌生慣養(yǎng)，感情脆弱等個(gè)性特征都是不利于心理健康的，而其中有些本身就是心理障礙的表現(xiàn)。
(四)大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在偏差，往往過高或過低的評(píng)價(jià)自身的能力和水平，造成就業(yè)與自身情況不符，產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力;對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也存在著偏差，一部分學(xué)生認(rèn)為只有專業(yè)和職業(yè)相符才能發(fā)揮自身的才能，就業(yè)時(shí)無法做出調(diào)整，縮小了就業(yè)的面積，造成了就業(yè)的困難;對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不足，理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)是存在偏差的，大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法正確的認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)，往往存在較高的期望值，在面對(duì)挫折時(shí)產(chǎn)生心理沖突。同時(shí)，一部分大學(xué)生有著名校情節(jié)，認(rèn)為只有名校的學(xué)生才能找到好工作，自己的學(xué)校不如他人，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，這種心理導(dǎo)致學(xué)生在尋找工作時(shí)，無法拿出足夠的自信，展示自身的優(yōu)勢(shì)，耽誤了找工作的好時(shí)機(jī)。
三、大學(xué)生就業(yè)心理障礙的應(yīng)對(duì)措施
(一)調(diào)整擇業(yè)價(jià)值觀
每個(gè)畢業(yè)的大學(xué)生都希望可以找到一個(gè)好的工作，但是首先應(yīng)該認(rèn)清自己是怎樣的人，自己希望成為怎樣的人，同時(shí)還要看清這個(gè)社會(huì)需要怎樣的人，這個(gè)社會(huì)存在怎樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。要知道能發(fā)揮自身能力的就是好工作。因此，大學(xué)生應(yīng)該走出職業(yè)價(jià)值觀的誤區(qū)，不要盲目的趕時(shí)髦，追求體面，圖實(shí)惠，圖輕松。現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生不是就業(yè)難，而是擇業(yè)難。這就提醒我們，要培養(yǎng)樹立大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，走出擇業(yè)的誤區(qū)，引導(dǎo)其走上成功和發(fā)展之路。
(二)保持健康的擇業(yè)心理
要調(diào)整自身的擇業(yè)期望，要保持平常心，用健康的心理狀態(tài)面對(duì)擇業(yè)的困難和挑戰(zhàn)。首先，要正確的面對(duì)職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實(shí)的差距，要知道社會(huì)現(xiàn)實(shí)和主觀愿望是存在一定的差距的，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)落差有充分的心理準(zhǔn)備，要不斷的完善和調(diào)整自身的職業(yè)理想;其次，要做好去基層工作的準(zhǔn)備，每個(gè)畢業(yè)生都想找到一個(gè)好的工作，但是要注意基層是鍛煉人、培養(yǎng)人的最好的地方，要想建功立業(yè)快速成長(zhǎng)，一定要先付出努力;最后，要對(duì)自己的專業(yè)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都希望能夠?qū)W以致用，但是由于現(xiàn)實(shí)的諸多問題，就業(yè)時(shí)專業(yè)很難對(duì)口，這就需要我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷的豐富自身的知識(shí)面，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。
(三)保持健康的就業(yè)心態(tài)
1.先就業(yè)后擇業(yè)心態(tài)
當(dāng)代的大學(xué)生，特別是非名牌大學(xué)的畢業(yè)生，由于種種原因很難找到一份理想的工作，這時(shí)，先就業(yè)后擇業(yè)就是一個(gè)非常明智的選擇，先就業(yè)可以為第二次就業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)，增加自身的附加值，為擇業(yè)時(shí)增加砝碼。
2.憑自身實(shí)力找工作心態(tài)
現(xiàn)如今的人才機(jī)制在不斷的健全和完善，用人單位越來越看重一個(gè)人的工作能力。因此，大學(xué)生應(yīng)該在就業(yè)中憑借自身的綜合素質(zhì)和能力，不要存在依賴親戚朋友的幫助和社會(huì)關(guān)系、背景的心理。
3.自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)
如今科技在迅猛的發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生比前輩們擁有更多創(chuàng)業(yè)的資源。因此要建立自主創(chuàng)業(yè)的心理，利用社會(huì)提供的便捷條件，進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)，增加社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
4.再學(xué)習(xí)的心態(tài)
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更迭速度越來越快，要在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)中生存，必須要有不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，因此，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時(shí)可以選擇能夠提供再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的用人單位，這種繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，尤其是重視在工作中學(xué)習(xí)的心理，很符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。
參考文獻(xiàn)：
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