計算機教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
計算機教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文
近年來,高職院校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中也存在一定問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文一：高校計算機教學(xué)改革自身思考
【摘要】以教為主，疏忽于考慮什么知識對學(xué)生最有價值、什么樣的實踐教學(xué)方式更為有效。那么，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了，計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學(xué)成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當(dāng)今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學(xué)來講，應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進(jìn)。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學(xué)觀察，對高校計算機教學(xué)改革進(jìn)行了反復(fù)地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見。
【關(guān)鍵詞】高校;計算機;教學(xué);改革;思考
如今的計算機技術(shù)迅速發(fā)展，計算機應(yīng)用日益普及，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育已不再是零起點，學(xué)生對計算機技術(shù)的濃厚興趣與對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的淡漠形成了鮮明的對比。在這樣的形式下，如果仍然固守多年不變的教學(xué)計劃，教師將被教學(xué)任務(wù)牽著鼻子走，以教為主，疏忽于考慮什么知識對學(xué)生最有價值、什么樣的實踐教學(xué)方式更為有效。那么，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了，計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學(xué)成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當(dāng)今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學(xué)來講，應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進(jìn)。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學(xué)觀察，對高校計算機教學(xué)改革進(jìn)行了反復(fù)地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見，現(xiàn)與大家分享如下：
一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
計算機領(lǐng)域更新發(fā)展速度很快，可以說是日新月異。對于各類硬、軟件設(shè)施系統(tǒng)等計算機設(shè)備淘汰速度很快。與此同時，對于我們的教學(xué)而言，需要結(jié)合這一實際情況，做到與時俱進(jìn)。不論是硬件熟悉，還是軟件操控，都需要結(jié)合發(fā)展實際變化來做好教學(xué)內(nèi)容的針對性調(diào)整，讓學(xué)生充分了解計算機教學(xué)的本質(zhì)。就現(xiàn)實情況來說，我國高校計算機教學(xué)過程中所使用的教材版本基本上已經(jīng)延續(xù)了十年之久，教材內(nèi)容較為陳舊，很多內(nèi)容根本無法符合現(xiàn)實教學(xué)要求。最終，對于我們整體高校計算機教學(xué)而言，教學(xué)成效受教學(xué)內(nèi)容的局限而無法有效提高。多數(shù)情況下，學(xué)生畢業(yè)后在實踐運用的過程中，還是需要從零開始進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣既浪費了高校的教學(xué)資源，也導(dǎo)致我們所培養(yǎng)出的學(xué)生競爭力不夠。對此，我建議我們的教材基于計算機的發(fā)展實際，來做出及時有效的調(diào)整與更新。比如，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成為時代發(fā)展的一個主題，我們也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的概念、模式等融入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生的計算機理論知識、對計算機的認(rèn)識有一個新的高度，從而在社會實踐當(dāng)中，以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的運作環(huán)境。
二、改進(jìn)教學(xué)管理
良好的教學(xué)管理能夠有效地保證教學(xué)活動順利地開展以及教學(xué)成效穩(wěn)步地提高。然而，就現(xiàn)實情況來看，高校計算機教學(xué)活動還是在應(yīng)試教育模式下進(jìn)行的，通過考試的形式，以分?jǐn)?shù)這樣的硬性數(shù)據(jù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)進(jìn)行評測與定位。在此過程中，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)過程被功利化思想所籠罩，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也成為了教師的教學(xué)枷鎖，完全忽視了教師與學(xué)生的個性發(fā)展，而這種個性的抑制，也同樣會導(dǎo)致學(xué)生與教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不足，最終影響教學(xué)及人才的發(fā)展進(jìn)步;另一方面，高校計算機機房管理較為“粗放”，教師對學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位、教師對學(xué)生的監(jiān)督工作不到位、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不到位等，這些不到位也正是阻礙我們教學(xué)成效提高的阻力所在。對此，高校計算機教學(xué)管理需要創(chuàng)新、需要改進(jìn)。我們不能一再追求如何去加強我們的教學(xué)管理，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)所面臨著的教學(xué)環(huán)境做出改進(jìn)。首先，減少分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的量化比重，更加注重學(xué)生的課堂活躍度與參與度，讓活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵;再者，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不應(yīng)該與教師工資相掛鉤，教學(xué)管理工作也要尋找更加科學(xué)合理的著眼點來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學(xué)管理工作不能夠只注重結(jié)果不注重過程，我們應(yīng)該對教師開展教學(xué)過程中的實際效果，經(jīng)常到班級聽課，對教師的教學(xué)進(jìn)程、授課方式、教學(xué)安排等給予更多地關(guān)注與引導(dǎo);最后，改進(jìn)機房管理，課堂教學(xué)中教師要合理分配時間給予每一位學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助，課后機房在沒有上課班級的時候，學(xué)生在有償使用的過程中，學(xué)校也可以安排相關(guān)學(xué)生做機房管理員，加強計算機教學(xué)設(shè)備管理的同時，也能夠通過一套科學(xué)有效的秩序來保證更多的同學(xué)有更多的上機操作的機會。
三、采用書面作業(yè)、主題作業(yè)與上級作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式
學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，理解其實還是處于一個相對較為感性的階段之上。通過上機操作，理論聯(lián)系實踐，增強理論理解的同時，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，從而積累自身計算機實踐操作能力。結(jié)合我校教學(xué)發(fā)展實際，我總覺得還是有些欠缺，通過與同事不斷地探索與思考，我們都有一個共同的體會，那就是學(xué)生的理論知識與實踐操作能力還是僅僅局限于當(dāng)前所學(xué)，掌握到的知識需要有一個不斷復(fù)習(xí)、加強記憶、加強聯(lián)系的過程。如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)末總將學(xué)期開始時候?qū)W習(xí)到的知識無法做到切實掌握與運用，那整體教學(xué)成效還是無法提高。對此，我們安排主題教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的碎片化整理，讓學(xué)習(xí)在每一學(xué)期、每一章節(jié)的學(xué)習(xí)演化成為一個滾雪球的過程，不斷學(xué)習(xí)、不斷復(fù)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心對計算機教學(xué)內(nèi)容形成一定的體系的同時，做到融會貫通、活學(xué)活用。近年來，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與應(yīng)用，計算機知識與能力已成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)所必須的重要技能。因此，在大學(xué)教學(xué)過程中如何通過計算機教學(xué)改革，使大學(xué)計算機教學(xué)更加適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及社會進(jìn)步對大學(xué)生計算機技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。只有通過不斷探索與思考，做到與時俱進(jìn)，才能作用于教學(xué)，最終實現(xiàn)教學(xué)成效的穩(wěn)步增長。
【參考文獻(xiàn)】
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計算機教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文二：高校計算機教學(xué)質(zhì)量提升及改革
摘要： 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,信息化時代的到來,各種計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢,已完全滲透到我們的生活當(dāng)中,甚至成為生活中不可缺少的一部分。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);改革
1新形勢下高校計算機教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀
現(xiàn)今隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機知識在不斷更新，我國需要的各崗位優(yōu)秀人才均需要具備熟練的計算機操作知識，因此對高校學(xué)生進(jìn)行計算機知識教學(xué)是重要的且基本的課程。目前全國各地區(qū)高?；揪_設(shè)有計算機教學(xué)課程，但由于計算機教學(xué)對高校相關(guān)教師團隊以及硬件設(shè)備均較高，計算機技術(shù)革新快，需要教師及時做到知識更新，學(xué)校要及時進(jìn)行設(shè)備更新。
1.1對計算機教學(xué)重視度較低
由于計算機教學(xué)的一些高深內(nèi)容在現(xiàn)今一些專業(yè)是暫時不需要的，因此學(xué)生對計算機教學(xué)內(nèi)容的深層次知識并不感興趣。而較為淺層次的計算機知識大多數(shù)學(xué)生在日常的生活中便已經(jīng)掌握，教師過多的講授淺層次的計算機知識則是浪費學(xué)生們的時間，因此大部分的計算機課程是不將淺層次計算機知識作為計算機教學(xué)的主要內(nèi)容。由此大部分的學(xué)生潛意識將計算機課程歸結(jié)為選修課程，缺乏主動學(xué)習(xí)意識以及深入了解興趣，對計算機知識學(xué)習(xí)的重視程度不夠。另外，在計算機教學(xué)課程安排的情況來看，學(xué)校對計算機教學(xué)的重視程度不夠。大部分高校對計算機課程遵循了實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式來傳授課程，但由于課時安排較少，大部分的學(xué)生不能夠有充分的實踐在實驗課上練習(xí)理論課所學(xué)習(xí)的知識。還有少部分學(xué)校的計算機設(shè)備及軟件與理論課知識所使用的實踐工具不符，使得學(xué)生無法通過實踐課來熟練理論知識，對于教學(xué)來說完全是毫無意義的實踐教學(xué)，白白浪費學(xué)生時間。還有一部分高校計算機教師受到學(xué)校以及學(xué)生對該門課程的不重視思想，自身對課程教學(xué)抱以懶散應(yīng)付的態(tài)度，大大降低了計算機教學(xué)質(zhì)量[1]。
1.2硬件設(shè)施缺乏
由于計算機教學(xué)較為特殊，需要計算機設(shè)備配合才能夠較好地達(dá)到計算機教學(xué)目的。高校學(xué)生大部分均是住校，除了課上在計算機室內(nèi)學(xué)習(xí)實踐，平時幾乎沒有機會來復(fù)習(xí)熟練課上所學(xué)的計算機知識，再加上學(xué)生與教師缺乏計算機知識溝通，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機知識后僅能記住課上所學(xué)知識的50%左右，大大降低了計算機知識的學(xué)習(xí)效率，因此大部分學(xué)校缺少讓學(xué)生能夠課下進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)的硬件設(shè)備。另外，大部分高校還存在計算機教師職位缺乏的情況，教師在課堂上講課不熟練，顯得手忙腳亂，影響學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率，久而久之學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)喪失耐心，課上多發(fā)生學(xué)生走神、睡覺等從事與課堂無關(guān)活動的現(xiàn)象。
1.3評估制度不合理
現(xiàn)今部分學(xué)生功利心較重，對計算機知識的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容的選擇主要根據(jù)學(xué)校評估制度決定。大部分高校對計算機學(xué)習(xí)成績評估制度較為單一，無法全面衡量學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)成果以及教師教學(xué)成果，僅僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，不重時學(xué)生對計算機知識實際應(yīng)用的考察，無法發(fā)到計算機教學(xué)的目的。甚至部分高校采取紙質(zhì)試卷作為計算機知識的考試形式，學(xué)生無需進(jìn)行實踐操作，僅需將所考的重點內(nèi)容背下來，在試卷上寫出即可得到十分理想的成績，不能從實地反映出學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的實際情況。
2高校計算機教學(xué)質(zhì)量影響因素分析
2.1計算機教學(xué)內(nèi)容
大部分高校計算機教師授課是根據(jù)教材內(nèi)容備課傳授的，而教材內(nèi)容通常較為落后，教師根據(jù)教材內(nèi)容傳授學(xué)生計算機知識跟不上時代發(fā)展的步伐，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。高校計算機教學(xué)內(nèi)容不少還停留在Word、Excel等基礎(chǔ)工具的使用，內(nèi)容本身較為枯燥，容易使課堂學(xué)習(xí)氛圍僵硬，使學(xué)生對計算機課教學(xué)認(rèn)知為簡單的基礎(chǔ)計算機知識課程，無法促進(jìn)學(xué)生對計算機知識的深刻認(rèn)識與理解。在理論與實踐的教學(xué)模式上，不少教師認(rèn)為實踐大過理論，因此主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實驗課，然而計算機知識并不是學(xué)生所想象的那么簡單的，這就使得大部分學(xué)生在上計算機實踐課時摸不到頭腦、手足無措，無法根據(jù)要求進(jìn)行實踐，進(jìn)而使得高校計算機課程教學(xué)效率大大降低[2]。
2.2計算機教學(xué)方式
現(xiàn)今我國高校計算機課程的教材內(nèi)容設(shè)計較為枯燥，且教師在傳授過程中多采用簡單的灌輸式傳授，使得學(xué)生對計算機并沒有特別強烈的學(xué)習(xí)欲望。高校的計算機課程還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但由于教師的講課形式以及內(nèi)容過于抽象化，且每個單元的前期內(nèi)容學(xué)生多通過自學(xué)早已經(jīng)學(xué)會，因此學(xué)生并不愿意接收教師這種平白的教學(xué)方式，影響了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)氣氛。因此，大多數(shù)的計算機教師有必要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，向其他學(xué)科教師借鑒較為容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，容易使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法。另外，由于計算機課程的知識內(nèi)容較多，一味地將知識灌輸給學(xué)生肯定是記不住的，且還有部分學(xué)校的計算機課程是將理論課統(tǒng)一在一起上的，結(jié)束理論課的課程才開始實踐課，這種情況導(dǎo)致學(xué)生學(xué)一點忘一點，最后實際實踐時根本不知道應(yīng)該要怎么操作，白白浪費了早前學(xué)習(xí)的課時。計算機是一門需要理論實踐充分合理結(jié)合教學(xué)才能夠真正掌握的學(xué)科，因此計算機教師需要去研究分析如何結(jié)合才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。
3提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量的改革路徑
為了提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)模式，創(chuàng)建更符合學(xué)生需求，更加能夠吸引學(xué)生的新式計算機教學(xué)模式。由調(diào)查問卷不難看出學(xué)生渴望學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實用的計算機知識，但是相當(dāng)一部分同學(xué)對高校計算機教學(xué)缺乏積極性，且由于現(xiàn)今計算機較為普及，大部分學(xué)生對計算機知識已經(jīng)有了一定了解。因此提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾點入手。
3.1教學(xué)方法改革創(chuàng)新
高校計算機教學(xué)要堅持實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，適當(dāng)加以創(chuàng)新，使學(xué)生對計算機課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與學(xué)習(xí)計算機知識。根據(jù)調(diào)查顯示，計算機課程盡量應(yīng)安排在大一、大二期間，學(xué)生有充足時間更多精力學(xué)習(xí)計算機課程。另外，學(xué)校需要定期更新計算機教學(xué)的硬件設(shè)備與軟件設(shè)備，使學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機知識能跟上時代發(fā)展，在將來的工作中能夠?qū)W有所用。通過調(diào)查還不難看出，在教學(xué)初期，由于學(xué)生對計算機知識的了解本身存在個體差異，教師在實踐課教學(xué)上就不能夠要求學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣容易導(dǎo)致計算機知識了解較多的學(xué)生對計算機課程產(chǎn)生輕視心里，同時也是對了解較多的學(xué)生的一種時間浪費。因此在實際教學(xué)中，教師在課程要求掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)擴展知識范圍，為計算機知識了解較多的學(xué)生傳授一些更加深入的知識，使其在實踐課堂上也能夠認(rèn)真練習(xí)計算機知識，進(jìn)而提高了計算機教學(xué)的教學(xué)效率，增強計算機課堂的學(xué)習(xí)氛圍。另外，不少同學(xué)表示，由于時間、精力以及計算機課堂知識內(nèi)容較大的原因，不少同學(xué)并不能將課堂所講知識完全記住，因此學(xué)?？梢詣?chuàng)建晚上課堂，把計算機一些基礎(chǔ)知識制作成教學(xué)視頻給學(xué)生起到輔助教學(xué)的作用[3]。
3.2評估制度改革
為了提高學(xué)生的綜合能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，高校必須對齊計算機教學(xué)評估制度進(jìn)行改革，不能過多側(cè)重理論或?qū)嵺`任何一方，提高計算機評估考核的整體綜合性，提高計算機課程的學(xué)分，進(jìn)而使得學(xué)生對計算機教學(xué)的重視程度提升上來。因此，計算機課程評估制度可以分成兩部分來進(jìn)行，一是理論知識部分的考核，二是實踐知識部分的考核，考核內(nèi)容多側(cè)重一個系統(tǒng)知識由淺到深的綜合性題目，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生考試的情況來分析出學(xué)生是否有在認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機課程，學(xué)生普遍對哪里的知識點掌握程度不好等問題，進(jìn)而改進(jìn)自身教學(xué)方式，提高計算機課程教學(xué)效率。
3.3教學(xué)內(nèi)容改革
不同屆、不同年級及地區(qū)的學(xué)生對計算機知識的了解程度是不同的，教師在展開教學(xué)前需要先了解學(xué)生對計算機知識的了解程度，采取因材施教的辦法對這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，增大計算機課程的含金量，提高計算機課程的教學(xué)效率及教學(xué)效果。另外，由于計算機課程具有較強的實踐性，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且計算機具有強烈的創(chuàng)造性，學(xué)生可以通過自己動手來創(chuàng)造出一些新奇的東西。因此教師可以利用這一點改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在課堂中多展示一些趣味性較強的小程序，使學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思考能力。另外，不少高校還采取任務(wù)式計算機教學(xué)方法，在每節(jié)計算機實踐課上為學(xué)生制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)這一目標(biāo)來記憶計算機知識，熟練計算機操作。教師還可以學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)開展互動式教學(xué)，讓學(xué)生通過信息平臺相互討論，相互之間分享自己的實踐成果來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強計算機課堂的學(xué)習(xí)氛圍[4]。
4結(jié)束語
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,信息化時代的到來,各種計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢,已完全滲透到我們的生活當(dāng)中,甚至成為生活中不可缺少的一部分。因此,計算機教學(xué)也在此形式的影響下得到了大力發(fā)展。高校計算機教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量不高歸根結(jié)底還是教師與學(xué)生沒有充分認(rèn)識到計算機教學(xué)的重要性，因此教師在改進(jìn)自身教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容的同時還需讓學(xué)生懂得計算機在今后學(xué)生工作生活中的用處，提高學(xué)生對計算機教學(xué)的重視程度。另外，高校之間還需多進(jìn)行計算機教學(xué)交流，共同研究分析計算機教學(xué)的新路徑，提高我國高校計算機教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的具有優(yōu)秀計算機技術(shù)的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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2、關(guān)于計算機專業(yè)“雙語教學(xué)”的調(diào)查報告張銘;周立柱;莊越挺;張學(xué)杰;計算機教育2004-06-10
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