心理健康教育課考試論文
心理健康教育課考試論文
大學生心理健康教育不僅是高等院校學生思想政治教育工作的重要組成部分,也是當前高校學生思想政治教育面臨的新課題。下面是學習啦小編為大家整理的心理健康教育課考試論文，供大家參考。
心理健康教育課考試論文范文一：高校心理健康教育與思想政治教育關(guān)系
摘要 心理健康和思想政治教育是高校的基本學科，隸屬不同，然而，這兩者卻密切相關(guān)，不僅存在相同點，還存在不同點。隨著社會的進步，在高校學生中涌現(xiàn)出了更多的問題，其中心理問題尤為突出，高校心理健康教育面臨發(fā)展的瓶頸，思想政治教育受到制約。本文首先分別介紹了心理健康和思想政治教育，進而著重研究這兩者的關(guān)系，最后探討整合策略。
關(guān)鍵詞 高校學生心理健康教育 思想政治教育 關(guān)系 研究
1前言
現(xiàn)階段正處在社會轉(zhuǎn)型期，利益需求呈現(xiàn)多元化的特點，各種價值觀念交互碰撞，不可避免地會讓大學生陷入心理困擾、產(chǎn)生沖突。近些年，大學生心理問題尤為突出，患有心理疾病的幾率逐步增加，極端事件日益涌現(xiàn)。我們應(yīng)正確認識這一問題，除思想觀念、政治文化與道德修養(yǎng)會引發(fā)這一問題外，還和心理問題存在關(guān)聯(lián)。因此，本文對于心理健康和思想政治教育這兩者內(nèi)部關(guān)系的探討在高校發(fā)展中具有重要意義。
2心理健康教育的內(nèi)涵
心理健康代表一種心態(tài)，心理健康的人可正確認識自我、科學看待客觀世界，映射著自我調(diào)控能力，不存在人格缺陷與障礙。在社會生活中，可與他人友好相處，擁有合理的自我觀念，可正確評價他人，心理滿足行為活動。心理健康教育指借助心理學原理，面向?qū)W生圍繞與心理學相關(guān)的理論和方法開展針對性的教育活動。心理輔導與咨詢是該項教育活動的基本任務(wù)，旨在通過心理健康教育來增強心理素質(zhì)，提高心理防范能力，引導學生形成堅定、健康、優(yōu)良的心理品質(zhì)。
3思想政治教育的內(nèi)涵
思想政治教育指代依托政治觀點，依照思想體系，借助道德規(guī)范，發(fā)揮針對性的影響，幫助和引導人們構(gòu)建滿足階級建設(shè)、適應(yīng)社會發(fā)展的思想品德。思想政治教育是一項社會實踐活動，旨在借助特定的手段，開展相應(yīng)的活動，以此來感染和影響人們，使其思想觀念與行為活動發(fā)生改變，實現(xiàn)為階級建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大量人才的目標。思想政治教育主要作用在人的思想，強調(diào)意識形態(tài)的顯層次，旨在通過思想政治教育來增強思想覺悟，提升道德品質(zhì)。
4心理健康和思政政治教育之間的關(guān)系
4.1相同點
4.1.1工作內(nèi)容相同心理健康教育緊緊圍繞思想道德素質(zhì)，且不允許背離三觀標準，思想政治教育依托心理狀態(tài)，從工作內(nèi)容層面而言，這兩者相互滲透、互為前提。學生只有擁有健康、積極的心理，方能主動接受和配合思想政治教育，同時，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部信念與行為活動。對于思想政治教育而言，心理健康教育可為其的開展創(chuàng)造心理條件，且心理健康教育建立在思想政治教育的基礎(chǔ)上，進行了適當?shù)耐卣?，也為思想政治教育指出了新的教學方法。因此，舒緩學生的心理矛盾、攻克心理疾病、調(diào)整心理偏差、強化心理健康、保持心理平衡，這是增加思想政治教育實用性和有效性的基本途徑。相反，優(yōu)良、崇高的思想道德可增強心理素質(zhì)。通常懷有崇高理想、具有遠大追求的學生，與普通學生相比，可正確評價自我與辨別是非，并會借助頑強的品質(zhì)與積極樂觀的心態(tài)不斷調(diào)整心理活動，主動培養(yǎng)形成完整的人格。另外，心理健康教育還能夠借鑒思想政治教育中的成功方法。
4.1.2根本任務(wù)相同對于高校而言，思想政治教育是德育教育的主要內(nèi)容，從本質(zhì)層面而言，具有一定的指導作用，教育者的思想意識也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進行了外延深入，這是對知識體系以及方法論的全面整合。在教育教學工作中，主要借助教育手段來實現(xiàn)教育目的。從學生的層面而言，旨在通過思想政治教育讓高校學生形成正確的思想觀念，構(gòu)建科學的認知理念，進而滿足當代社會思想標準。在具體的教育活動中，應(yīng)有效開展教學活動。主要包含思想教育、德育教育等。另外，高校還開設(shè)心理健康教育，借助心理咨詢輔導，有效解決學生的各種疑惑。由此可知，心理健康教育以及思想政治教育在根本任務(wù)方面具有相同性。
4.2不同點
4.2.1工作動機在開展心理健康教育工作時，可同時使用多種教學方式，來實現(xiàn)預期宣傳效果，實現(xiàn)教育目標，通過心理健康教育幫助大學生有效解決心理疾病，及時消除困擾。一般可借助主題講座、專項輔導和活動宣傳來拓展教學內(nèi)容。而思想政治教育則利用課堂傳授的形式讓學生學習理論知識，旨在通過思想政治教育來提升思想道德素養(yǎng)。綜合來說，前者強調(diào)個性化選擇，后者則是在非主動狀態(tài)下進行知識學習。
4.2.2理論基礎(chǔ)心理健康教育由教育、心理與醫(yī)學方面的知識共同構(gòu)成理論基礎(chǔ)，具有一定的理論實踐指導性。主要涉及基礎(chǔ)心理學與性學等多種學科。從理論層面而言，除擁有社會意識形態(tài)，還具有個性化特點，而思想政治教育研究工作的開展建立在社會意識形態(tài)之上，主要涉及馬哲理論，并緊追時代發(fā)展，推陳出新，與心理健康教育互為對應(yīng)。
4.2.3對工作人員的標準截止到目前為止，心理健康教育的開展時間并不長，正處在初級階段，從事心理健康教育工作的大多數(shù)人員是從其他學科轉(zhuǎn)調(diào)的，專業(yè)學科知識牢固性不夠，接受的系統(tǒng)化培訓與專業(yè)化指導不夠全面。因此，在教學實踐中，最終的教學和工作效果可能并不理想。但從事思想政治教育的工作人員卻恰恰相反，都受到過專業(yè)培養(yǎng)，同時擇優(yōu)錄取，相應(yīng)的教學和工作效果必然會很高。
4.2.4具體任務(wù)在具體的教學活動，心理健康教育主要研究學生的心理，不僅具有心理學的相關(guān)特點，還擁有高校學生心理特點，強調(diào)學生自身的調(diào)節(jié)能力和外界環(huán)境之間的和平相處。而思想政治教育則研究品德思想，心理健康教育的任務(wù)是育心，思想政治教育的任務(wù)是育德，在具體任務(wù)中存在差異。
4.3相互作用
心理健康教育以及思想政治教育共同促進、和諧統(tǒng)一。健康、優(yōu)良的心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在堅定的意志品質(zhì)、樂觀的人生態(tài)度、開明的處事方式等方面，且也是政治教育的主要內(nèi)容，有利于健康心理的形成，為其創(chuàng)造了必要條件。與此同時，在高校中開設(shè)思想政治教育，還可改善心理健康教育現(xiàn)狀，提升教育效果。若想讓學生克服心理障礙，單純進行心理指導是不夠的，還應(yīng)強化思政教育，重視引導，只有這樣，方可獲得可理想的效果。對于學生而言，其心理狀態(tài)與素質(zhì)關(guān)乎著思想品德。堅定的意志與健康的情緒是健全的品德結(jié)構(gòu)的基本組成，且必不可少。因此，心理健康教育可促進優(yōu)良品質(zhì)的塑造與形成，同時，有利于思想問題的梳理和解決，效果良好。心理教育作為核心教育，若想提升教育水平，則一定要提升思政教育水平。綜合來說，這兩者的融合既是可行的，還是十分必要的。為有效、合理開展思想政治教育，將思想政治教育推向更高的平臺，讓大學生保持健康心理，提升心理教育水平，實現(xiàn)綜合發(fā)展，筆者認為迫切需要整合心理和思想政治教育。
5整合策略
5.1更新觀念，加強人文關(guān)懷
高等教育的相關(guān)文件中明確指出，心理健康教育是德育教育的主要內(nèi)容，在教育實踐中應(yīng)強化心理健康輔導，加大教育力度，讓學生擁有健康的心理素質(zhì)和優(yōu)良的道德情操。這為高校心理健康教育指明了新的發(fā)展方向，在具體的工作活動中應(yīng)積極貫徹上述政策。高校領(lǐng)導以及德育教育工作人員應(yīng)更新觀念，明確開設(shè)和發(fā)展心理教育的意義，同時，把心理健康教育有效滲透到思想政治教育活動中，全面整合。另外，還應(yīng)加強人文關(guān)懷，改善思想政治教育現(xiàn)狀。心理健康和思想政治教育都服務(wù)于大學生成長成才，然而，發(fā)揮的作用和具體的作用方式均存在差異。在具體的教育活動中，應(yīng)強化人文關(guān)懷，以此來提升教育活動的實用性和有效性。
5.2思想政治教育應(yīng)借鑒心理健康教育成功的方法，培訓隊伍
現(xiàn)階段，大學生所面臨的心理健康問題較為突出，針對這一問題，各所高校紛紛圍繞心理健康教育成立了特定的管理體系，各不相同，有些開設(shè)心理健康教育課程，有些則成立心理咨詢中心。然而，新形勢下，大學生心理狀況復雜，問題突出，單純借助幾個教師是不能解決的。因此，高校領(lǐng)導應(yīng)認識到這一問題的嚴峻性，從多種渠道共同著手開展有效的心理咨詢與合理的輔導，同時，提供充足的物質(zhì)保障。開展思想政治教育活動時，相應(yīng)的主體人員不僅要解讀思想政治理論，還應(yīng)開闊視野，深入研究，并掌握一定的原則。其教育人員肩負著沉重的教育任務(wù)，且區(qū)別于心理健康教育。這要求思政政治教育者應(yīng)依托思想政治教育，有機整合心理健康教育，運用于日常工作。另外，這兩支隊伍還應(yīng)多多交流，積極分享工作經(jīng)驗，定期培訓，不斷改進，共同進步。
5.3擴大渠道，充分發(fā)揮正面教育功能
教育不僅是社會實踐的基本組成，還是教育實踐效果存在的理論支撐。在新時期，教育發(fā)展除了彰顯本質(zhì)規(guī)律外，還會受到環(huán)境因素的作用。因此，應(yīng)不斷豐富教育的內(nèi)涵，改進教育方式，以此來讓學生主動接受、有效吸收教學內(nèi)容，在提升教學效果的同時，增強社會生活能力?？山柚W(wǎng)絡(luò)技術(shù)大面積開展教育活動，擴大影響力，最終沖破傳統(tǒng)觀念。對于心理健康教育而言，在實踐活動中，理論的豐富與實踐的落實都很重要，并折射在教育方式上。因此，可利用靈活多樣的教育手段，全面開展教學活動。例如，可實施同輩教育，以此來輔助教育活動。從心理學層面而言，大學生的性格不僅具有開放性，還具有封閉性，在面臨困惑時，傾向于自我調(diào)整與朋友傾訴，因此，同輩教育具有意想不到的效果。
6結(jié)語
心理健康教育和思政政治教育作為高校教育的基本工作內(nèi)容，共同影響著人才培養(yǎng)情況，決定著學校的發(fā)展，且都服務(wù)于高?？偰繕?，缺一不可。因此，高校應(yīng)明確這兩者的內(nèi)部關(guān)系，除要加大抽象研究力度，獲得理論成果外，還應(yīng)妥善把握實踐層面，全面整合，促進大學生的發(fā)展與成才，共同影響，積極配合，有效發(fā)揮積極作用。
參考文獻
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心理健康教育課考試論文范文二：高職護理新生心理健康分析
摘要： 我國的高職護理專業(yè)在層次定位上主要有兩種錯誤傾向，傾向于理論性的知識講解，缺少技能性的訓練。對護士的知識、能力以及素質(zhì)要求存在忽視現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：護理;心理健康
護理專業(yè)學生所必須具備的知識結(jié)構(gòu)以及職業(yè)技能，因為壓力的影響，會有各種不同問題的發(fā)生，影響到其心理健康[1]。本次研究對高職護理專業(yè)新生心理健康情況，做相關(guān)調(diào)查，分析其與普通大學護理生之間的差別。
1.資料與方法
1.1一般資料
本次研究對象中觀察組為本校的2014級488名護理專業(yè)新生，共發(fā)放488份調(diào)查問卷，回收有效問卷共471份，有效回收率為96.51%。對照組為普通大學護理專業(yè)2014級684名新生，共發(fā)放684份調(diào)查問卷，回收有效問卷共665份，有效回收率為97.22%。
1.2方法
利用90項癥狀自評量表(scl-90)作為心理測量工具。此量表主要測查9項癥狀因子，分別為：軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)、精神病性、焦慮、強迫癥狀、恐怖。癥狀評價使用5級評分制，其中1分：無;2分：輕度;3分：中度;4分：相當重;5分：嚴重。
1.3統(tǒng)計學方法
研究中的計量資料使用平均值±標準差的形式表示，組間采用方差分析方法，組間采用t檢驗，其中P<0.05代表差異具有統(tǒng)計學意義。
2.結(jié)果
兩組對象心理健康測量結(jié)果評分對比具體如表1所示表1高職護理新生與普通大學護理專業(yè)新生心理健康測量評分統(tǒng)計結(jié)果(x±s)
3.結(jié)論
高職護理新生的心理健康狀況整體較好，在抑郁、焦慮、敵對和偏執(zhí)方面相對較普通大學護理新生好，而在強迫癥狀、恐懼方面則差于普通大學護理新生，人際關(guān)系處理雖無明顯差別，但也較差。因此需要進一步加強高職學生的健康教育，以便提高其專業(yè)認知水平以及心理健康水平。
4.討論
我國的高職護理專業(yè)在層次定位上主要有兩種錯誤傾向，傾向于理論性的知識講解，缺少技能性的訓練。對護士的知識、能力以及素質(zhì)要求存在忽視現(xiàn)象。缺乏護理職業(yè)的要求，沒有護理的專業(yè)特色。研究結(jié)果表明高職護理專業(yè)新生的心理健康水平相對高于普通大學護理生，與高職學院生源及其特點有關(guān)。高職學生成績相對較差，但對自己目的、要求不高，學生也容易出現(xiàn)厭學，放棄等問題。正因如此，高職新生在抑郁、焦慮、敵對和偏執(zhí)方面相對較好，而在強迫癥狀、恐懼方面則差于普通大學護理新。高職護理新生脫離原來的家庭、學習環(huán)境，進入到新的環(huán)境，也存在人際關(guān)系處理、焦慮等問題，雖與普通大學護理新生無明顯差別。如不及時調(diào)整，將來就容易影響高職護理學生對護理專業(yè)認知和心理健康，以及就職和進一步發(fā)展。護生的心理健康水平直接影響到其職業(yè)的發(fā)展，以及專業(yè)的成長，需要進一步加強高職學生的健康教育，提高其專業(yè)認知以及心理健康水平。希望能重視心理健康教育，對護理學生進行持續(xù)教育，同時結(jié)合專業(yè)有針對性地加強人際交往等教育，提高了學生的心理健康水平，更好地適應(yīng)社會。
參考文獻：
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2、心理應(yīng)激:應(yīng)對的分類與心身健康姜乾金,黃麗,盧抗生,婁振山,揚愛如,陳慧,毛宗秀中國心理衛(wèi)生雜志1993-08-29
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