大學(xué)心理健康期末論文
大學(xué)心理健康期末論文
大學(xué)生的心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,是構(gòu)建全面發(fā)展的人才培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要的保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)心理健康期末論文，供大家參考。
大學(xué)心理健康期末論文范文一：大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析
摘要： 大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀取向指明了方向，同時(shí)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會(huì)也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康
1多元價(jià)值觀下的大學(xué)生心理健康狀況
1.1不成熟性與可塑性
現(xiàn)代的大學(xué)生理論知識(shí)比較豐富，但社會(huì)實(shí)踐知識(shí)比較匱乏，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜與生活的艱辛估計(jì)不足，其心理承受能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差，常常表現(xiàn)出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現(xiàn)象，這表現(xiàn)出大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象。但是大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，具有一定的可塑性，在校期間我們高調(diào)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其人生價(jià)值觀以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，能使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，在工作崗位上游刃有余，當(dāng)面對(duì)挫折，能用一個(gè)正確的姿態(tài)去解決問(wèn)題，表現(xiàn)其非常成熟的一面。
1.2多樣性和復(fù)雜性
大學(xué)生活是豐富多彩的，但也有很多問(wèn)題，比如對(duì)生活的適應(yīng)性，情感問(wèn)題，人際交往問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題處理不好，都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，尤其對(duì)一些985高校的一些大學(xué)生，心理根本承受不了，必須加強(qiáng)正確的心理疏導(dǎo)，情感問(wèn)題也是一個(gè)重要影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題，由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理健康具有多樣性和復(fù)雜性。
1.3矛盾性與困惑性
適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代傳媒而產(chǎn)生現(xiàn)代功利性的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，必將對(duì)大學(xué)生原有的價(jià)值觀念產(chǎn)生較大的沖擊，這就要求大學(xué)生有較深刻的辨析能力，否則大學(xué)生在心理抉擇的過(guò)程中很可能迷失方向，產(chǎn)生矛盾和困惑的心理。是‘見(jiàn)義勇為’還是‘見(jiàn)死不救’，社會(huì)上道德價(jià)值觀這種格外引人關(guān)注而又無(wú)休止的爭(zhēng)論，存在于當(dāng)代大學(xué)生中。”
1.4不穩(wěn)定性和易變性
大學(xué)生的年齡是一個(gè)不成熟的年齡，這個(gè)年齡段的人具有很高的心氣，一旦受到挫折，心理會(huì)產(chǎn)生很大影響，不能正確解決會(huì)影響這個(gè)人的一生。其心理健康具有不穩(wěn)定性和易變性，但以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，會(huì)很快解決其問(wèn)題，心理會(huì)更加陽(yáng)光。
2加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康教育的互動(dòng)
2.1國(guó)家與社會(huì)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和宣傳
(1)加強(qiáng)宣傳力度。利用新聞媒體，互聯(lián)網(wǎng)、文藝作品等大量宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每個(gè)大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。(2)樹(shù)立正面典型。對(duì)一些社會(huì)雷鋒精神等要積極宣傳，樹(shù)立一批正面典型，比如最美女教師張麗莉等等。對(duì)這些正面典型案例，有條件讓其宣講團(tuán)到學(xué)校給學(xué)生宣講，在心靈深處理解。
2.2高校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和心理健康教育的互動(dòng)
(1)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兩者的結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中就包含大學(xué)生心理健康教育，今后高校在實(shí)際工作過(guò)程中，要把大學(xué)生心理健康與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，共同教育學(xué)生。(2)創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段。在科技迅猛發(fā)展的今大，傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)等為我們更新兩者結(jié)合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養(yǎng)兩者結(jié)合的高素質(zhì)教育人才。在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀同時(shí)，要注重學(xué)生心理健康教育，讓二者同等重要，培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。
3總結(jié)
大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀取向指明了方向，同時(shí)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會(huì)也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)生睡眠質(zhì)量與心理健康狀況的相關(guān)性研究劉賢臣,唐茂芹,胡蕾,王愛(ài)禎,陳琨,趙貴芳山東精神醫(yī)學(xué)1994-11-15
2、大學(xué)生心理健康教育中的幾個(gè)問(wèn)題劉強(qiáng),梅青山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)1999-09-15
大學(xué)心理健康期末論文范文二：大學(xué)生心理健康與心理安全教育
摘要： 隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問(wèn)題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)，應(yīng)該切實(shí)關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;安全教育
一、由學(xué)生心理問(wèn)題而引發(fā)的安全事故
生活在社會(huì)中的人們，會(huì)遇到各種困難和挫折，由此而產(chǎn)生的壓力會(huì)增加人們的心理負(fù)擔(dān)，也是對(duì)其心理承受能力的考驗(yàn)，大部分人可以通過(guò)各種方式對(duì)自我的心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，恢復(fù)到最佳狀態(tài);但有些人的心理承受能力較差，自我調(diào)節(jié)能力不足，不能自己化解困擾，這時(shí)，如果沒(méi)有外界的支持與幫助，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度，就會(huì)通過(guò)其他危險(xiǎn)方式來(lái)緩解壓力。近年來(lái)大學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題而發(fā)生的惡性事件屢見(jiàn)不鮮，如馬家爵殺人案、劉海洋嗜殺案、薛榮華殺母案等，還有因?yàn)樾睦韱?wèn)題而引發(fā)的行為偏差更是時(shí)有發(fā)生。悲劇的發(fā)生是綜合因素作用的結(jié)果，包括:家庭的原因、學(xué)校教育的原因、社會(huì)風(fēng)氣的原因和自己心理健康的原因，其中尤為重要的是當(dāng)事人的心理原因。心理承受能力不佳的學(xué)生在面臨巨大挫折后往往會(huì)通過(guò)過(guò)激言行來(lái)發(fā)泄壓力，具體有以下幾種心理問(wèn)題可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生:第一，當(dāng)事人的心理不夠成熟，不能全面思考問(wèn)題，客觀分析事情的因果關(guān)系，往往產(chǎn)生殺人、暴利等過(guò)激行為;第二，當(dāng)事人有自卑、自閉的傾向，心理承受能力不佳，經(jīng)常處于過(guò)度壓抑的狀態(tài)，容易出現(xiàn)自殺、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃避離家等問(wèn)題行為;第三，當(dāng)事人的心理自我調(diào)節(jié)能力不佳，遇到挫折的時(shí)候不能合理發(fā)泄，以至產(chǎn)生嚴(yán)重的身心問(wèn)題，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)生活。
二、解決大學(xué)生心理安全問(wèn)題的方法策略
(一)在大學(xué)中設(shè)置專門的心理疏導(dǎo)人員，健全心理管理體系
目前，心理安全教育工作已成為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的重點(diǎn)，學(xué)校設(shè)置了專門的心理疏導(dǎo)人員，給予大學(xué)生們及時(shí)、科學(xué)地心理幫助和指導(dǎo);重視用理論知識(shí)指導(dǎo)解決現(xiàn)實(shí)中的心理問(wèn)題，建立健全心理教育模式，使心理管理體系更科學(xué)、更專業(yè)，與學(xué)生的日常生活緊密相連。具體做法應(yīng)從對(duì)學(xué)生日常管理入手，因此為了真正達(dá)到提高心理健康水平的目的，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立學(xué)院心理健康教育中心———系部心理輔導(dǎo)站———班級(jí)心理委員———宿舍長(zhǎng)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，團(tuán)結(jié)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、朋輩咨詢員、班干、師兄師姐的力量為新生心理健康教育服務(wù)，把心理工作做細(xì)、做廣。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)消除“心理咨詢就是心理工作的全部”這一誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育理念以提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生為主，心理干擾為輔。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，發(fā)展自己是教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有的目標(biāo)，而不是以處理問(wèn)題為目標(biāo)。
(二)將心理安全教育滲透到日常的教育當(dāng)中
第一，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展人生觀和價(jià)值觀教育，使大學(xué)生能夠以長(zhǎng)期目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)自己人生合理的規(guī)劃，積極思考人生價(jià)值具備為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，將困難轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的能力，使自己更積極樂(lè)觀地去學(xué)習(xí)、去生活，最終完成自己的目標(biāo)。第二，對(duì)大學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問(wèn)題，并有針對(duì)性地舉辦各種講座和活動(dòng)，通過(guò)講座、活動(dòng)等不同的途徑將正確的信息、正能量傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們正視自身的狀況，并努力改善自身存在的問(wèn)題，最終提高大學(xué)生總體的抗壓和心理健康水平。第三，在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程公共必修課，讓心理健康教育貫穿大學(xué)四年，使心理健康知識(shí)在學(xué)生中得到普及，通過(guò)心理健康教育，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)、排解負(fù)面情緒，真正的了解自我、悅納自我。第四，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生明白生命的本質(zhì)，積極面對(duì)生活中的困難。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息迅猛發(fā)展的社會(huì)，高校不能局限于傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，而應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生生命的教育和本性的教育，正所謂先做人，后做事，讓學(xué)生明白自己的生命價(jià)值，“何以為生”，“為何而生”，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的責(zé)任感和自信心，對(duì)周圍事物保持豁達(dá)、平靜、良好的心態(tài)，以從容應(yīng)對(duì)這一瞬息萬(wàn)變的復(fù)雜社會(huì)，在將來(lái)的職業(yè)生涯中保持健康向上的心態(tài)。第五，在學(xué)校開(kāi)展紅色教育，當(dāng)前社會(huì)需要的人才是復(fù)合型的人才，在擁有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要擁有高度的責(zé)任感和榮辱感，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的思想教育，包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等，意在凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)變對(duì)于物質(zhì)享受的過(guò)度追求，同時(shí)提高抗挫能力，激發(fā)潛能，最終形成積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的校園文化氛圍
隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，內(nèi)涵式建設(shè)已逐漸成為獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展的主線。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加大力度在軟、硬件各方面建設(shè)自己專屬的校園文化，豐富校園文化氣息，重視對(duì)學(xué)生自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面入手，積極營(yíng)造出健康的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校文化必將潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生人生發(fā)展過(guò)程中的推動(dòng)力量。
(四)整合資源，積極探索“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三結(jié)合的大學(xué)生心理安全防控、治療、康復(fù)新機(jī)制”
學(xué)生的教育包括學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面，學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育工作的主要載體;家庭教育是學(xué)校的有力支撐和堅(jiān)強(qiáng)后盾;社會(huì)教育途徑多、范圍廣，也是可以利用的有效資源。在學(xué)生遇到心理困惑、心理挫折問(wèn)題的時(shí)候，除了學(xué)校方面積極關(guān)注，進(jìn)行有效的心理咨詢與輔導(dǎo)之外，還要積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與交流，共同分析問(wèn)題原因，一起探討解決辦法，鑄就學(xué)生的健康心靈。學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，修改心理健康教育課程計(jì)劃，完善心理咨詢室的建設(shè)，加大心理咨詢?nèi)藛T的培養(yǎng)力度，同時(shí)與具有相關(guān)心理門診的醫(yī)院保持長(zhǎng)期的合作，有效地提升大學(xué)生心理健康教育和心理疾患防控工作水平。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問(wèn)題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)，應(yīng)該切實(shí)關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其在收獲知識(shí)的同時(shí)，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開(kāi)校園之后更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)的大舞臺(tái)健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，高校教育工作者要對(duì)在校大學(xué)生的心理安全問(wèn)題充分重視，并不斷探索有效方式，積極給予及時(shí)地幫助和指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)生心理健康的價(jià)值唐鵬里思想教育研究1998-04-15
2、談大學(xué)生心理健康指導(dǎo)與思想政治教育畢巖沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)1999-06-30
大學(xué)心理健康期末論文相關(guān)文章：