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大學(xué)生心理健康教育畢業(yè)論文

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大學(xué)生心理健康教育畢業(yè)論文

  隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),大學(xué)生心理素質(zhì)健康水平如今已經(jīng)成為其綜合素質(zhì)教育之一,并發(fā)揮著越來(lái)越大的決定作用,影響甚至決定著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與未來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理健康教育畢業(yè)論文,供大家參考。

  大學(xué)生心理健康教育畢業(yè)論文范文一:大學(xué)生心理健康教育新模式創(chuàng)建思考

  當(dāng)下,以90后為主的大學(xué)生,因?yàn)榧彝W(xué)校的教育,社會(huì)的影響,他們思想超前,渴望獨(dú)立,要求高,但是行動(dòng)上卻落后一步,這就造成了心理上的落差,導(dǎo)致了許多悲劇的發(fā)生。近年來(lái)大學(xué)生自殺現(xiàn)象越來(lái)越多,曾有記者對(duì)廈門100名90后大學(xué)生做了隨機(jī)調(diào)查,結(jié)果有將近兩成人有過(guò)自殺的念頭。大學(xué)生的心理健康急需引起人們的重視,現(xiàn)在很多高校都開設(shè)了大學(xué)生們心理方面的課程,但是還有許多需要完善的地方。

  一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的影響

  每個(gè)事物都有兩面性,這里主要討論負(fù)面影響。

  (一)打游戲和追劇。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)誘人的虛幻世界。很多大學(xué)生,男生成日在宿舍打游戲,女生一部部追劇,導(dǎo)致降級(jí),退學(xué)的嚴(yán)重后果,更是造成了心理上的諸多問(wèn)題。一次去一男生宿舍,進(jìn)去之后,三個(gè)人都在桌前打游戲,對(duì)開門進(jìn)來(lái)的人一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。還有一次晚上睡覺(jué),聽到桌子椅子相撞的聲音,砸東西的聲音,一直持續(xù)到后半夜,第二天有同學(xué)說(shuō)是他們舍友打游戲,幾乎天天這樣,怎么說(shuō)都不聽,實(shí)在是忍不下去了。身邊很多女生晚上看劇可以持續(xù)的凌晨三四點(diǎn),一直亮著燈光,其他舍友想睡也睡不著,于是有人就會(huì)買簾子把床周圍都擋起來(lái)。大學(xué)生這樣沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和電視劇,不僅對(duì)自己眼睛、身體、學(xué)習(xí)等不好,也影響到了舍友,這樣長(zhǎng)此已久,同舍友同學(xué)的關(guān)系逐漸惡化,人際關(guān)系變差,使他們開始感到寂寞,更加依賴網(wǎng)絡(luò),人際關(guān)系更差,這樣的惡性循環(huán)對(duì)大學(xué)生的心理造成很大負(fù)擔(dān),當(dāng)他們無(wú)力承受的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)反常有危害性的行為。

  (二)瀏覽危險(xiǎn)網(wǎng)站。就像現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛藏著危險(xiǎn)一樣,網(wǎng)絡(luò)也無(wú)處不存在著危險(xiǎn)。打開網(wǎng)頁(yè)時(shí),周圍會(huì)附加著各種廣告,不健康網(wǎng)站的推薦,對(duì)于自控力強(qiáng),心智成熟的大學(xué)生,就不存在很大的問(wèn)題了,但是很多大學(xué)生并不是這樣的,他們雖然年齡上成年了,但是心理上還沒(méi)有成年,處于青少年到成年的過(guò)度階段,誤入歧途的可能性和危險(xiǎn)性是很高的。這與他們的自我認(rèn)知不夠,不到位,高估自己有關(guān)。大學(xué)生們以為自己可以抵制,可以克制自己,但往往就是這種“自信”促使他們邁出了走向危險(xiǎn)的第一步。其次,好奇和求知欲望也是其中的原因,不是只有小孩子才有好奇心,就是大人也有好奇心,正直青春的大學(xué)生,充滿生命活力,正是好奇心旺盛的階段。相伴而來(lái)的就是求知欲,在好奇心的驅(qū)使下,大學(xué)生們會(huì)渴望去了解,滿足自己的好奇心,就像潘多拉因?yàn)楹闷嫘拇蜷_了魔盒一樣,本以為自己可以控制之后出現(xiàn)的情況,但是事情真的發(fā)生的時(shí)候,變得措手不及。在這種心理的作用下,大學(xué)生們以樂(lè)觀的態(tài)度去接觸一些危險(xiǎn)網(wǎng)站,直到正真接觸之后想要抽身出來(lái)時(shí),已經(jīng)陷得太深而拔不出來(lái)。對(duì)他們健康心理的塑造造成阻礙和傷害。

  (三)社交軟件和網(wǎng)絡(luò)交友。QQ、微信、微博、facebook等等眾多的社交軟件和社交網(wǎng)絡(luò)方便了大學(xué)生的交流,讓大學(xué)生們可以交到來(lái)自世界各地的好友,可以了解不同地區(qū)國(guó)家的風(fēng)俗文化,也可以作為學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的一種方法。但是有的大學(xué)生過(guò)于依賴這些社交工具,忽視了身邊同學(xué)朋友的存在,很少與周圍的人群進(jìn)行交流,這樣讓他們變得自閉,憂郁,逃避現(xiàn)實(shí)世界而傾向于虛擬的人際關(guān)系網(wǎng),他們?cè)谟龅絾?wèn)題困難時(shí),不是尋求親朋好友的幫助,而是轉(zhuǎn)向網(wǎng)友,跟他們說(shuō)自己的所遇所想,談心談天,使得他們的心理變得起起伏伏,很不穩(wěn)定。有的大學(xué)生會(huì)開始網(wǎng)戀,過(guò)分幻想,導(dǎo)致想象與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)巨大的的反差,一旦受到現(xiàn)實(shí)的阻礙打擊,心情會(huì)產(chǎn)生很大的波動(dòng),做出反常的舉動(dòng)。新聞中有不少因?yàn)橐?jiàn)網(wǎng)友被騙,有的甚至回不去在流浪的時(shí)候才被當(dāng)?shù)孛窬l(fā)現(xiàn)的大學(xué)生。且不說(shuō)其他什么,這種經(jīng)歷給他們的心理上留下的陰影,如果不能正確面對(duì),很可能成為永久的傷疤,對(duì)以后的行為、選擇產(chǎn)生負(fù)面影響。

  (四)接受到負(fù)面信息。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大,哪些是需要的,哪些是不需要的,哪些是有益的,哪些是有害的,這些都要求大學(xué)生在接受信息的時(shí)候有很高的判斷力和分辨力。選擇信息就像選擇人生道路,都很重要,而且信息的選擇將影響到到對(duì)人生道路的選擇。一些網(wǎng)絡(luò)黑客和模仿電影情節(jié)實(shí)施非法活動(dòng)的大學(xué)生就是在繁多的信息中沒(méi)有正確的選擇和接收。有的學(xué)生看到一些娛樂(lè)新聞后,把關(guān)注娛樂(lè)八卦作為生活中的主要活動(dòng),占用大部分時(shí)間,由此延伸出了盲目追星,腦殘粉等一些列問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下,大學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了諸多網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前沒(méi)有的問(wèn)題,解鈴還需系鈴人,我們應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)出發(fā),但也不能脫離現(xiàn)實(shí),通過(guò)新的教育模式來(lái)尋求解決這些問(wèn)題的方法。

  二、怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)生心理教育新模式

  (一)普及大學(xué)生心理健康教育課程,讓大學(xué)生們重視起來(lái)。將大學(xué)生心理健康課程作為一門主修課程而不再僅僅是一門選修課。因?yàn)樽鳛檫x修課,大學(xué)生們對(duì)其關(guān)注度較低,不僅選擇該類課程的人數(shù)不夠,選了課的學(xué)生上課的質(zhì)量也達(dá)不到好的效果。且很多學(xué)生選這類課程,是覺(jué)得好玩、好過(guò)、好奇等,而不是認(rèn)為它像一門主課那樣需要學(xué)習(xí)研究并用到實(shí)際中去。這樣根本收不到教育的效果。既然是大學(xué)生心理課程,那就要從大學(xué)生心理方面去分析怎么開課。

  (二)提高師資隊(duì)伍和課堂質(zhì)量,新增網(wǎng)絡(luò)與心理方面課程。讓主體重視起來(lái)是第一步,但是如果主體開始重視了,去沒(méi)有得到實(shí)際的幫助,會(huì)增加他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)。高校在普遍開設(shè)課程的同時(shí),要為大學(xué)生們配備高素質(zhì)高能力的教師,提供好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備,從基礎(chǔ)開始,全面穩(wěn)定的進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。此外,增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與心理方面的教育課程,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的負(fù)面影響,引起他們的注意。

  (三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化。如果網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有傳播出各種負(fù)面有害的信息,那自然也對(duì)接觸者不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。可以對(duì)一些網(wǎng)站等加以權(quán)限設(shè)置,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多做有關(guān)心理健康方面的宣傳,既然大學(xué)生們喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息,交流和學(xué)習(xí),那大可以通過(guò)他們喜歡的方式傳播教育信息,這樣更容易讓他們接受。也可以通過(guò)飛信、QQ、微信這些聊天軟件和他們溝通,去發(fā)現(xiàn)他們心理方面的問(wèn)題,再找相應(yīng)的解決方法。

  (四)定期做大學(xué)生心理測(cè)試。高??梢越M織學(xué)生定期做網(wǎng)上大學(xué)生心理健康測(cè)試,對(duì)心理有問(wèn)題傾向的學(xué)生,進(jìn)行一對(duì)一的教育輔導(dǎo)。

  三、結(jié)語(yǔ)

  在這個(gè)信息復(fù)雜多樣化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題要引起廣泛的關(guān)注,不僅大學(xué)生自己要開始關(guān)心自己的心理健康,家庭和學(xué)校也要給予一定的關(guān)注和幫助。對(duì)于高校,更要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建新的教育模式,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的教育。

  大學(xué)生心理健康教育畢業(yè)論文范文二:高職大學(xué)生心理健康教育模式分析

  目前我國(guó)的教育模式正在從少數(shù)人受教育到多數(shù)人的普及轉(zhuǎn)變,相應(yīng)高職教育也起到了重要作用。高職學(xué)生的入學(xué)率呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),但優(yōu)秀的普通中學(xué)畢業(yè)生對(duì)高職學(xué)校并不青睞,造成高職生的生源過(guò)于廣泛,素質(zhì)參差不齊,心理健康問(wèn)題更是越來(lái)越凸顯。社會(huì)和教育部門已經(jīng)引起了高度重視,其在校大學(xué)生的心里健康教育問(wèn)題也初步取得了成效。

  一、目前在高職學(xué)院大學(xué)生在心理健康教育方面存在諸多問(wèn)題

  高職院校大學(xué)生的心理健康教育被多數(shù)院校所重視,并進(jìn)入了深入地分析和探討,也取得了初步成效。但高職學(xué)生仍然面臨著一些重要問(wèn)題,其心理健康教育影響到能不能適應(yīng)社會(huì)和工作的需要,主要體現(xiàn)在如下幾方面:

  1.沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

  社會(huì)已經(jīng)在廣泛關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題,但個(gè)別學(xué)院對(duì)大學(xué)生的心里健康問(wèn)題認(rèn)識(shí)仍然不夠,導(dǎo)致認(rèn)識(shí)和理解上的偏差,沒(méi)有從根本上去解決大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題,工作的開展力度不夠。有的認(rèn)為偏頗的認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育比起技能知識(shí)傳授來(lái),沒(méi)有必要認(rèn)真,還有的學(xué)校認(rèn)為只要成立學(xué)生心理輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉了。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響大學(xué)生心理健康教育課程的落實(shí)程度和實(shí)效性。

  2.課程設(shè)置不夠科學(xué),理論與實(shí)際脫離。

  目前高職大學(xué)生心理健康在學(xué)校教材上也缺少了教育特點(diǎn),開展的課程也較為單一,涉及到大學(xué)生心理健康教育的課程可以說(shuō)是鳳毛麟角。開設(shè)的教學(xué)課程也相對(duì)較少,教育普及范圍小,僅僅針對(duì)剛?cè)雽W(xué)新生展開教育,內(nèi)容上也沒(méi)有重視客觀實(shí)際,僅從理論角度進(jìn)行了論述,實(shí)效性差,教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定設(shè)想程度。實(shí)踐和理論沒(méi)有做到有效統(tǒng)一。

  3.教師專業(yè)化水平不夠,師資力量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

  盡管有很多高職院校也配備了心理教育專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo),但是多為心理教育專業(yè)的教師,師資力量明顯不夠。從事心理教育的全職和專職人員較少,多數(shù)為兼任或兼職。學(xué)校方面對(duì)于兼職人員也缺乏進(jìn)修教育的力度,造成兼職者本身具備的能力就不夠強(qiáng),在面對(duì)學(xué)生的各種心理問(wèn)題和困惑時(shí),不能做到有效解答和正確輔導(dǎo),專業(yè)水平低下,造成輔導(dǎo)效果也較差。

  4.教育教學(xué)方式目前還相對(duì)落后。

  高職學(xué)院大學(xué)生的心理健康教育和教學(xué)方式跟不上時(shí)代步伐,教師在教學(xué)中照貓畫虎,形式單一,沒(méi)有從實(shí)踐出發(fā),造成教學(xué)質(zhì)量無(wú)法真正解決高職大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題的發(fā)展需求。課堂上多在灌輸心理學(xué)理論知識(shí),而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)存在情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也未起到真正的調(diào)動(dòng)作用,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,高職學(xué)院大學(xué)生的心里健康教育問(wèn)題沒(méi)有達(dá)到較好的一定效果。

  二、對(duì)高職大學(xué)生心理健康教育課程進(jìn)行有效改革

  1.重視心理健康教育,理解健康教育在教育教學(xué)中的重要作用。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)院校學(xué)生的心理健康教育工作要高度重視,要把開展大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題逐步提上工作日程和圓桌會(huì)議,充分轉(zhuǎn)變意識(shí),展開大學(xué)生心理健康教育,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,認(rèn)真指導(dǎo)大學(xué)生的生命安全教育和心理健康問(wèn)題。這不僅是學(xué)生成才教育的根本保證,也是高職院校的基本責(zé)任。

  2.合理設(shè)置心理健康教育課程。據(jù)調(diào)查了解,學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的需求度很高。

  課程教學(xué)是我們向?qū)W生普及心理健康知識(shí)的主要途徑。高職學(xué)校在心理健康教育方面的課程可以充分納入必修課程內(nèi),在學(xué)校教學(xué)大綱和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中充分體現(xiàn)。還可以在大學(xué)生心理健康教育過(guò)程中嘗試設(shè)置多元化教學(xué)教育模型,重點(diǎn)抓住心理教育實(shí)際,提高學(xué)生的心理素質(zhì),熟練掌握心理教育的培養(yǎng)技巧,滿足教育教學(xué)的需要。

  3.師資隊(duì)伍建設(shè)要跟上教育的步伐,提升從業(yè)人員專業(yè)水平。

  目前成立一支過(guò)硬的、專業(yè)技術(shù)水平高、專職專業(yè)的教師隊(duì)伍迫在眉睫。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)全職和兼職從業(yè)人員的培訓(xùn)力度,組織教師和輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí),取得全國(guó)心理咨詢專業(yè)的資格證書,鼓勵(lì)他們參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。并積極為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。讓教師與學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)的情形下進(jìn)行交流,了解學(xué)生的心理狀況和動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)最新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn),通過(guò)不斷創(chuàng)新和思維轉(zhuǎn)變,提高專業(yè)技術(shù)水平,做好心理健康教育。

  4.運(yùn)用靈活教學(xué)模式,逐步提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的適應(yīng)度。

  通過(guò)對(duì)采用各種教學(xué)形式,可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。教師可以運(yùn)用圖片或者網(wǎng)絡(luò)視頻,多媒體教學(xué)等手段,實(shí)現(xiàn)和諧趣味性教學(xué)模式,營(yíng)造和諧的教學(xué)分為。以學(xué)生為主體對(duì)象,通過(guò)課堂分析,情境互動(dòng),案例描述和角色轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。把理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合,充分讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,活學(xué)活用到實(shí)踐中,把握解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的水平和能力。

  5.大力開展心理健康教育實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生自我教育能力。

  學(xué)校要開展各種心理健康教育實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)并掌握心理學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)開展班會(huì)專題、電影賞析、拓展訓(xùn)練、情景劇表演和講座等形式,讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。并讓學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的能力,提升整體素質(zhì)水平。學(xué)校還可以經(jīng)常組織先進(jìn)人物巡演講座和社團(tuán)活動(dòng),來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)德智雙修,形成獨(dú)立自強(qiáng)的良好人格。綜上所述,高職院校大學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程體系。需要各個(gè)層面的不懈努力。所以我們必須通過(guò)教學(xué)模式改革,提高教育教學(xué)效果,提高大學(xué)生的自我教育能力。高職院校教育的發(fā)展,離不開大學(xué)生心理健康教育的有序進(jìn)行,促進(jìn)高職院校大學(xué)生心理健康成長(zhǎng),是高職院校教學(xué)改革的需要,也是社會(huì)發(fā)展變革過(guò)程中的迫切需要。


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