大學(xué)生形勢(shì)與政策課程結(jié)課論文800字(2)
形勢(shì)與政策800字論文篇3
《試談時(shí)尚元素在形勢(shì)與政策課教學(xué)中的應(yīng)用》
[摘要] 將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、信息技術(shù)等時(shí)尚元素應(yīng)用到形勢(shì)與政策課教學(xué)中,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)興趣,也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
[關(guān)鍵詞] 形勢(shì)與政策 時(shí)尚元素 課堂效果
形勢(shì)與政策教育作為高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,是高校思想政治理論課的重要組成部分,在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命,發(fā)揮著不可替代的重要作用。新形勢(shì)下,成長(zhǎng)于信息時(shí)代的90后大學(xué)生對(duì)新媒體、對(duì)時(shí)尚元素比較樂(lè)于接受,為提高高校形勢(shì)政策課的實(shí)效性,探索在形勢(shì)與政策課程中引入符合大學(xué)生審美情趣的時(shí)尚元素,讓學(xué)生因此積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),提高課堂教學(xué)效果。
一、時(shí)尚的概念及時(shí)尚元素應(yīng)用到形教課中的可行性與必要性分析
時(shí)尚,就是在一定的時(shí)間里,人們對(duì)某些新鮮事物所呈現(xiàn)出的持久的關(guān)注和欣賞。它是一種綜合化的與整個(gè)人類社會(huì)文明發(fā)展前行有關(guān)的整體概念。
根據(jù)隨機(jī)抽取的北京交通大學(xué)1940名左右在讀本科生關(guān)于對(duì)形勢(shì)與政策課的內(nèi)容、效果、滿意度等方面的調(diào)查結(jié)論顯示:同學(xué)們普遍認(rèn)為,課程內(nèi)容枯燥,深度不夠,過(guò)于形式化和說(shuō)教性,對(duì)國(guó)際形勢(shì)分析不夠,不能讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到課程的重要性;課堂形式也較為單一,不夠生動(dòng),缺乏互動(dòng)性,主觀說(shuō)教偏重,缺乏數(shù)據(jù)分析,教學(xué)方式也不夠活潑,缺乏吸引力,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
開(kāi)設(shè)形勢(shì)政策課的目的,在于幫助大學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù),教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策,堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心,積極投身改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)。在信息化時(shí)代,信息瞬息萬(wàn)變。而大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀并不成熟穩(wěn)定,一方面,需要學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象背后分析事情的本質(zhì),并接受正確的觀點(diǎn)引導(dǎo);另一方面,作為掌握高科技知識(shí)的大學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中將發(fā)揮重要作用,對(duì)政策和政治形勢(shì)必須有自己的解讀能力。因此,在信息化時(shí)代形勢(shì)政策課對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講更加重要。但是,如上的調(diào)查顯示,授課的形式在一定程度上阻礙了形勢(shì)政策課的效果。因此,在一定程度上改變?cè)械慕虒W(xué)方式是很有必要的,針對(duì)目前90后學(xué)生的特點(diǎn),授課教師可以將同學(xué)們最為關(guān)心的時(shí)尚話題、時(shí)尚元素融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。
通過(guò)時(shí)尚元素在形勢(shì)政策課中的運(yùn)用,可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,其中多媒體的運(yùn)用使課程更好地切入,并且通過(guò)對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)增強(qiáng)課程的吸引力,繼而形成一種良性的教與學(xué)的循環(huán);課上課下多種課堂組織形式的變化更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生的深入思考。時(shí)尚元素的引入符合學(xué)生認(rèn)知心理,調(diào)動(dòng)多種感官參與課堂,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)將時(shí)尚元素引入到形勢(shì)與政策課中更有利于發(fā)揮形教課教師的主導(dǎo)作用。這樣既拉近了老師與學(xué)生距離,也增加了課堂的活躍氣氛,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了,教學(xué)質(zhì)量才能得保證。教學(xué)質(zhì)量保證了,才不失開(kāi)這門課程的意義。
二、時(shí)尚元素應(yīng)用于形勢(shì)與政策課程中須遵循的原則
時(shí)尚元素與形勢(shì)與政策課的對(duì)接并不是隨意而為之,需要遵循合適的原則。在相應(yīng)的原則框架下恰當(dāng)使用時(shí)尚元素,巧妙地將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中,容易達(dá)到良好的教學(xué)效果,事半功倍。
1.時(shí)尚元素應(yīng)為形勢(shì)與政策課的中心任務(wù)服務(wù)
開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課的中心任務(wù)是讓學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的形勢(shì),和國(guó)家對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)所做出的政策調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事,注重思想上的提高。時(shí)尚元素的應(yīng)用必須緊密圍繞這個(gè)中心任務(wù),切忌喧賓奪主。時(shí)尚元素要具有時(shí)代感,拉近學(xué)生與課堂的距離,使教學(xué)形式更加新穎,增強(qiáng)課程的親和力,以激發(fā)學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策這門課程的興趣。
在以完成形勢(shì)與政策課中心任務(wù)為前提的情況下,恰當(dāng)使用時(shí)尚元素易對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo);反之,如果盲目追求運(yùn)用時(shí)尚元素,忽略了教學(xué)初衷,偏離了該課程的中心任務(wù),則會(huì)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠深刻,甚至造成曲解和誤解,達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。因此在教學(xué)中應(yīng)務(wù)必注意,時(shí)尚元素應(yīng)為形勢(shì)與政策課的中心任務(wù)服務(wù)。
2.時(shí)尚元素的應(yīng)用要貼近實(shí)際,成為學(xué)生與課堂間的有效聯(lián)系
將時(shí)尚元素應(yīng)用于形勢(shì)與政策課教學(xué)中時(shí),需注意貼近實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用方式。一是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。從學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),密切關(guān)注學(xué)生關(guān)心的方陣政策、熱點(diǎn)話題,以學(xué)生們感興趣的時(shí)尚元素作為載體對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行包裝;二是聯(lián)系課堂實(shí)際。根據(jù)課程的實(shí)際情況,恰當(dāng)選擇合適的時(shí)尚元素作為運(yùn)用方式,與課堂進(jìn)行融合,使時(shí)尚元素和形勢(shì)與政策課本身結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體,以便于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率,促進(jìn)學(xué)生更加充分地消化、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),達(dá)到課程的教學(xué)目的。
總之,在形勢(shì)與政策課中運(yùn)用時(shí)尚元素要遵循以上兩項(xiàng)原則,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合實(shí)際,積極探索,使形勢(shì)與政策課真正為學(xué)生所接納,以獲得更好的教學(xué)效果。
三、時(shí)尚元素在形勢(shì)與政策課中的作用研究
1.傳播方式的時(shí)尚化變革――多媒體技術(shù)、視頻
多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體。多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,使人類社會(huì)工作和生活的方方面面都沐浴著它所帶來(lái)的陽(yáng)光,新技術(shù)所帶來(lái)的新感覺(jué)、新體驗(yàn)是以往任何時(shí)候都無(wú)法想象的。
多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
在形勢(shì)與政策課中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)視頻傳遞現(xiàn)場(chǎng)情況,通過(guò)圖片展示當(dāng)時(shí)景象,通過(guò)音樂(lè)感染同學(xué)們,這樣對(duì)于課堂教學(xué)有很好的輔助作用,具體為以下幾點(diǎn):
(1)直觀性。能突破視覺(jué)的限制,多角度地觀察對(duì)象,并能夠突出形勢(shì)與政策課中教學(xué)的要點(diǎn),有助于概念的理解和方法的掌握。
(2)圖文聲像并茂。多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣,讓看似枯燥的形勢(shì)與政策課也能夠生動(dòng)活潑起來(lái)。
(3)動(dòng)態(tài)性。有利于反映概念及過(guò)程,能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
(4)大信息量、大容量性。形勢(shì)與政策課的學(xué)時(shí)少,教學(xué)容量大。引用了多媒體技術(shù)后,節(jié)約了空間和時(shí)間,大大提高了教學(xué)效率。
根據(jù)隨機(jī)抽取北京交通大學(xué)1940名左右在讀本科生關(guān)于對(duì)形勢(shì)與政策課的內(nèi)容、效果、滿意度等方面的調(diào)查,結(jié)論顯示,多數(shù)學(xué)生是很接納這種使用多媒體進(jìn)行講課的形式,特別是采用視頻的方式。
2.語(yǔ)言的時(shí)尚化運(yùn)用――網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、流行語(yǔ)言
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指網(wǎng)民們借助于網(wǎng)絡(luò)在聊天室和網(wǎng)上論壇或者游戲中,彼此溝通交流所使用的一些特殊的信息符號(hào)(簡(jiǎn)稱網(wǎng)語(yǔ))。
詞匯的時(shí)尚化,是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生活化的寫照。時(shí)尚、簡(jiǎn)潔,鮮明,注重借鑒學(xué)習(xí)與吸收,不斷豐富漢語(yǔ)詞匯,是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)言的特點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)言貼近時(shí)代,迎合青年人的追求新奇和標(biāo)新立異的心理需求,并且使用起來(lái)簡(jiǎn)潔便利。同時(shí),作為一種交際手段,為了達(dá)到最有效的溝通,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又極具表現(xiàn)力?；谶@些原因,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言被學(xué)生普遍接受,并且使用頻率很高。
自主化、個(gè)性化、全息化、符號(hào)化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)言在形勢(shì)與政策課中的合理利用,作為時(shí)尚元素的一種對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高課堂效率起到了很好的效果。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下表達(dá)與交流的廣泛性,更能體現(xiàn)形勢(shì)與政策課教育中的開(kāi)放和兼容并包的精神。教師大可不必談網(wǎng)色變,教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),從中引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生或多或少都會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)與發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展的必然趨勢(shì),是社會(huì)生活發(fā)展變化的必然表現(xiàn)之一,進(jìn)而客觀看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛傳播及其在形式政治課中的使用。
3.組織形式的時(shí)尚化
教學(xué)組織形式所要解決的問(wèn)題,就是教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來(lái),通過(guò)什么樣的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)按照什么樣的程序展開(kāi),教學(xué)時(shí)間如何分配和安排等問(wèn)題。教學(xué)組織形式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果具有非常重要的影響,在教學(xué)的其他方面相同的情況下,教學(xué)組織形式的不同會(huì)帶來(lái)極為不同的教學(xué)效果。
新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。在新課改實(shí)踐中,我們應(yīng)該推出許多以人為本的課堂教學(xué)組織形式,構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開(kāi)放性課堂,改變教師對(duì)課堂的壟斷地位。在課堂內(nèi),可以更多些討論式、座談式、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)組織形式,可以使每個(gè)學(xué)生真正置身其中,在與師生交往,同學(xué)間的交往中做到經(jīng)驗(yàn)共享、學(xué)會(huì)合作和發(fā)現(xiàn)自我。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)組織形式,才能更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
經(jīng)過(guò)在課堂上不斷地思考和創(chuàng)新,形勢(shì)與政策課的課堂組織形式有了多方面的變化。由原來(lái)的傳統(tǒng)種田式不斷向新的更為有效的形式轉(zhuǎn)變。
(1)小組合作式
小組合作式教學(xué)組織形式指的是將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足,給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。
(2)馬蹄式(雙翼式或半圓式)
馬蹄式教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成馬蹄形狀,與半圓式、雙翼式相似。它的優(yōu)點(diǎn)是留出的空間大,可以開(kāi)展一些活動(dòng)量較大的教學(xué)活動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成左右2個(gè)大組,便于開(kāi)展一些對(duì)抗性的教學(xué)活動(dòng),如演講賽、辯論賽和分組比賽等。馬蹄式既有助于學(xué)生之間進(jìn)行交流,同時(shí)便于老師走近每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流,同時(shí)對(duì)于教師監(jiān)控整個(gè)課堂也沒(méi)有影響,可以說(shuō)是一種實(shí)用有效的安排形式。
(3)席地式
席地式顧名思義就是教室里沒(méi)有桌椅,學(xué)生可以席地而坐?，F(xiàn)在,有一些學(xué)校開(kāi)辟了英語(yǔ)活動(dòng)室,地上鋪設(shè)了地毯,老師、學(xué)生進(jìn)入教室都脫鞋,或穿上室內(nèi)鞋。有的英語(yǔ)活動(dòng)室還準(zhǔn)備了一些小方凳,可以隨時(shí)組合成各種小組形式。席地式的優(yōu)點(diǎn)是,由于沒(méi)有桌椅,教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大,教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì),如站、坐、蹲,還可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式,如全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng),等等。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí),沒(méi)有拘束、沒(méi)有負(fù)擔(dān),輕松自如,仿佛又回到了幼兒園。
通過(guò)以上對(duì)時(shí)尚元素融入到高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)中的可能性和必要性分析,對(duì)融入過(guò)程中原則的把握以及所發(fā)揮的作用這三個(gè)方面的闡述,相信形勢(shì)與政策課在學(xué)生中的接納度勢(shì)必會(huì)有大的提高,只要我們堅(jiān)持不懈地努力去做,一定會(huì)得到豐厚的成果。
參考文獻(xiàn):
[1]薛桂林.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的構(gòu)成及其運(yùn)用在社會(huì)中的影響[J].商情,2008,(2).
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