2017形勢與政策論文2000字電子版
2017形勢與政策論文2000字電子版
在大學生的教育課程中，形勢與政策課程是一門必修課，是提升大學生思想理論素養(yǎng)和政策水平的主要方式。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于2017形勢與政策2000字論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
2017形勢與政策2000字論文篇1
《淺析獨立學院形勢與政策課教學困境與改革策略》
近些年來，我國教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，在發(fā)展的過程中，教師對“形勢與政策”課程的教學給予更高的重視。目前，高校“形勢與政策”的教學受傳統(tǒng)教學模式的影響，難以取得較好的教學效果。實踐教學在“形勢與政策”課程教學中的應用，則受到了越來越多教師工作者的重視，實踐教學的應用，對獨立學院教學改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義。
1“形勢與政策”課程實踐教學的概念及重要性
1.1 “形勢與政策”課程實踐教學的概念
“形勢與政策”課程的實踐教學，是指結(jié)合“形勢與政策”課程的教學目標及任務，圍繞該課程的教學內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展狀況以及學生的思維、思想特征進行考慮，將教學基礎定為課堂，在教師的組織領導下，體現(xiàn)學生的主體地位，促進其在思想政治活動中的參與，并且應保證該活動的目標、計劃以及實施均已得到明確。“形勢與政策”課程的實踐教學，在各種教學模式中占有重要的地位，能夠有效促進學生思政水平以及分析判斷能力的提高。所以，實踐教學的實施可有效促進預期教學目的的實現(xiàn)，促進學生對社會的了解，使學生通過實踐尋找問題，并且對問題進行認真的思考，最終使問題得到妥善的解決，從而實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合，提高“形勢與政策”課程的教學效果。
1.2 “形勢與政策”課程實踐教學的重要性分析
“形勢與政策”課程的實踐教學在該課程的理論教學中占有十分重要的位置，能夠有效實現(xiàn)學生事物分析及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造了一個良好的了解社會的條件。“形勢與政策”課程注重理論與實踐的結(jié)合，所以應切實遵循教育及實踐的規(guī)律，堅持采用科學的理論對社會實踐進行指導。所以，教師必須全面堅持馬列主義進行實踐教育的開展。“形勢與政策”課程的實踐教學以創(chuàng)建條件為目的，促進學生在社會實踐及考察中的參與，使其對國際形勢具有更多的了解，并且對我國黨和政府的相關政策與方針具有較好的把握，從而能夠樹立自身正確的人生觀、價值觀。
目前，“形勢與政策”課程的教學采用灌輸式的情況不在少數(shù)，在學生實踐能力培養(yǎng)這一方面較為缺乏。現(xiàn)階段高校學生正處于社會的轉(zhuǎn)型期，在這個階段，其人生觀、價值觀的形成十分重要。如果缺乏足夠的社會實踐，學生的性格與品質(zhì)將難以得到提升，不能正確看待當前的形勢與政策。大學生所處的人生階段，容易遭受外來非主流文化的沖擊。因此，教師必須切實做好大學生價值觀方面的指導，促進其正確人生觀、價值觀的建立。這要求“形勢與政策”課程的教學過程中，教師需要將學生與社會相聯(lián)系，向?qū)W生進行科學理論的傳授。所以，教師不僅要注重理論教育的實施，也要促進實踐教學的補充與完善，從而促進學生社會適應能力的提高，同時提高其服務社會的意識與水平。
2獨立學院“形勢與政策”課程實踐教學的現(xiàn)狀以及存在的問題
2.1 獨立學院“形勢與政策”課程實踐教學的現(xiàn)狀分析
就目前的教育體系而言，由于獨立學院的性質(zhì)及地位比較特殊，導致其教學處境比較困難。因為獨立學院辦學的獨立性特征，經(jīng)費主要由學校自主籌備，所以和其他政府支撐的院校相比，在經(jīng)費方面存在較大的限制。并且，獨立學院的辦學理念是進行應用型人才的培養(yǎng)，更加注重知識的應用，在“形勢與政策”課程方面的教學缺乏重視，在教學資源極其有限的情況下，嚴重缺乏資金的投入。同時，“形勢與政策”課程教學的資金投入被削減，使課程教學逐漸趨于形式，未能得到真正意義上的實施。 類似于其他高校，獨立學院“形勢與政策”課程的教學缺乏豐富的教學形式，在傳授的理論方面也比較落后，造成課程教學的效果難以令人滿意。隨著教育改革的實施，教育部門對高校實踐教學具有更高的要求，并且為實現(xiàn)學生學習積極性的提高，高校“形勢與政策”的教學逐漸向?qū)嵺`教學轉(zhuǎn)型。
2.2 獨立學院“形勢與政策”課程實踐教學所存在的問題
獨立學院“形勢與政策”課程實踐教學的首要問題是缺乏活動資金的投入。由于思政教學經(jīng)費較為缺乏，在目前情況下，實踐教學過程中涉及到的各方面費用就無法得到保障。其造成獨立學院實踐教學活動的減少，甚至在一個學期之內(nèi)只有一次活動，教育作用遭到限制的情況顯而易見。再者，教師與學生的安全問題難以得到保障。學生實踐教學在外尋找知識與經(jīng)驗的過程中，其安全管理方面的問題較為嚴峻，教師人數(shù)有限，而相比于教師學生人數(shù)明顯更多，并且大部分教師缺乏履行安全責任的意愿及能力。最后，學生社會實踐的時間受限。由于學生在學校學習的時間十分有限，其校外社會實踐將對其他課程的學習產(chǎn)生影響，難以在時間上得到有效協(xié)調(diào)。
3獨立學院“形勢與政策”課程實踐教學實施的策略
結(jié)合目前“形勢與政策”實踐教學的現(xiàn)狀及問題進行分析，應對實踐教學的模式進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)“形勢與政策”課程實踐教學效果的提升，主要有以下有效策略：
3.1 教師通過社會實踐開展實踐教學
該教學模式要求教師需要對國內(nèi)及國際的重大新聞進行關注，加強資料的收集與獲取，進行調(diào)查研究選題的設計，給予學生選擇的權(quán)利選擇自己所喜歡的題目。教師結(jié)合選題，對班級成員進行分組，將各小組根據(jù)選題的不同組建研究小組，以小組的形式開展社會實踐，進行實踐方案的制定，在教師審批通過后方可實施。小組在開展實踐研究前，教師需要針對學生的方案提供必要的指導，使學生實踐資料獲取的途徑以及實踐報告的寫作要求等得到明確。如此一來，可提高教師對學生社會實踐的把握，使學生在實踐過程中有目的性與組織性。
3.2 促進學校第二課堂、志愿活動以及專業(yè)實訓的結(jié)合
學校第二課堂是指，“形勢與政策”的實踐教學的實施由學校學工部以及宣傳部門組織，將學校作為第二課堂，明確實踐教學工作的各項分工。宣傳部門的責任是制定各學期第二課堂的主題，并且進行實踐教學選題的設計。學工部負責結(jié)合宣傳部制定的選題組織實踐教學活動的開展?；顒拥脑O計不僅要能激發(fā)學生的參與興趣，也要能夠較好地體現(xiàn)社會的熱點話題，使大學生思政教育的目的得以實現(xiàn)。例如獨立學院的主旨是進行應用型人才的培養(yǎng)，可以選取“人生目標的制定與實現(xiàn)”等，關于社會話題“可持續(xù)發(fā)展觀”等。在實踐教學的具體實施過程中，學工部應就思政教育活動形式的選擇與教師展開探討，促進學生愛國及民族精神的樹立。
根據(jù)教育部的指示，各專業(yè)均需具備一定的實踐教學內(nèi)容，而實踐教學的組織實施主要是由學工部或者教務處進行。相關科目的實踐教學為“形勢與政策”科目的實踐教學創(chuàng)造了有利條件?？梢圆扇?ldquo;形勢與政策”課程實踐教學與其他課程的實踐教學相結(jié)合的形式，提高實踐教學的實施效率。例如，在生化專業(yè)的實踐教學實施過程中，可以進行相關環(huán)保問題的適當增加，使學生對該科目的價值具有更多的了解。
“形勢與政策”課程的實踐教學也可采用志愿活動的形式進行。就獨立學院而言，其志愿活動的開展主要是由學工部以及團委組織。志愿活動的主要內(nèi)容是社會服務，要使課程的特征及要求得到較好的體現(xiàn)，并且應注意與學生專業(yè)之間的聯(lián)系，促進學生在活動中的積極參與。這樣一來，在使教學范圍得以拓展的基礎上，也實現(xiàn)了學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該項活動的開展，可使學生對自身與社會的關系及作用具有更多的了解，對學生盡快地適應社會、融入社會具有積極的意義。例如通過感恩節(jié)開展孝敬退役老軍人的活動，使學生對社會的了解更加深入?？傊?，上述方式的有效應用，對學生實踐教學中人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
3.3 加強新媒體的引進，進行實踐教學平臺的構(gòu)建
隨著社會的信息化發(fā)展，“形勢與政策”的實踐教學可以通過新媒體技術的引入，進行實踐教學平臺的創(chuàng)新與建設。由于獨立學院在校外社會實踐方面的限制，可以通過新媒介的引入，促進“形勢與政策”實踐教學的有效開展。學校應充分利用網(wǎng)絡所具有的及時性、開放性以及資源共享性優(yōu)勢，對“形勢與政策”課程的理論教學進行良好的補充。學?？赏ㄟ^例如校園廣播、微博以及電視臺等各種媒介的利用，提高實踐教學的影響力。例如可以就大學生就業(yè)問題制定相關網(wǎng)站，就學生關心的話題開展實踐教學，可取得較好的實踐教學效果。
3.4 加強與學生組織的合作
“形勢與政策”課程的實踐教學通過與學生組織的合作，可以取得不錯的效果。主要因為學生組織也是學生的一部分，其對學生的性格特征以及興趣愛好等方面具有更為清楚的了解。因此，與學生會、團委以及黨支部等學生組織合作開展實踐教學，能夠取得事半功倍的效果。例如教師可與這些學生組織合作，加強與教學內(nèi)容相關的校園活動的開展，包括主題晚會、演講、講座、環(huán)保服裝設計大賽、知識競賽等形式，促進學生的積極參與，對學生實施“形勢與政策”的有效實踐教學，提高學生的思想政治水平。
4 結(jié)語
總之，獨立學校“形勢與政策”課程實踐教學的實施是一項長期的工作，教師需要在日常的教學工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，對教學模式進行不斷的改進與創(chuàng)新，才能有效提高“形勢與政策”實踐教學的效果。通過“形勢與政策”課程實踐教學的有效實施，促使學生形成正確的人生觀、價值觀，對學生思想政治水平的提高以及今后人生的發(fā)展均具有十分積極的影響。
2017形勢與政策2000字論文篇2
《淺議中職形勢與政策教育》
摘 要：本文從中職德育課程中開設形勢與政策教育的重要性出發(fā)，進一步探討形勢與政策教育的針對性和實效性。
關鍵詞：中職學校;德育課程;形勢與政策教育
形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項重要內(nèi)容，是中職學校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，在中職學校德育課中開設形勢與政策教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一、充分認識形勢與政策教育對加強學生思想道德教育的重要性
形勢與政策教育是對中職學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學，它可以幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平，引導中職學生關心世界、關心國家、關心他人，培養(yǎng)中職生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。通過形勢與政策教育，引導學生關心國家大事，了解當前世界變化，滿足學生的求知欲望，豐富學生的精神世界，養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關心”的習慣，對提高學生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)社會公民意識有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學校德育大綱》，其中規(guī)定：“中等職業(yè)技術學校德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。”根據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關于推薦使用《時事報告》(職教版)加強形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號和粵教思函 [2010] 65號｝文精神，明確將《時事報告》(職教版)作為中等職業(yè)學校開展形勢與政策教育指定輔助教材。中職學校要切實把形勢與政策教育列入德育選修課程，把這項工作納入學校的教育教學計劃，落實教材、落實課程、落實時間、落實教師、落實檢查督促，選修時間不得少于12學時?？梢姡試鴥?nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務為內(nèi)容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生時事政治敏銳性，強化學生的社會責任感，樹立學生社會公民意識的重要途徑。
二、開設《形勢與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對性
(一)當前中職學校德育課狀況。
在一些中職學校，德育課普遍不受學生的喜愛，覺得理論多，枯燥乏味，學不學無所謂。尤其是在大力強化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天，教育者容易形成一個誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課，加強學生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學校教育辦學的普遍現(xiàn)象。教育工作者需要思考：培養(yǎng)技術性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標?在強化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會公民的要求?這是一個非?，F(xiàn)實而急需弄清的問題。
從用人單位的現(xiàn)實情況來看，如今的用人制度已經(jīng)打破過去的講學歷的用人思想，取而代之的是以能力為準則，德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?。簡單來說，就是要有才又有德。兩者之間的關系曾有這樣的比喻：有德有才之人是優(yōu)等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是危險品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人標準來衡量我們在重視專業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來的學生決不能稱為優(yōu)等品，這樣的學生在用人單位的實際情況可想而知。從社會發(fā)展來看，國家需要的不僅僅是具有科學文化知識的勞動者，更需要具有遠大抱負、遠見卓識、具有強烈社會責任感和歷史使命感的社會公民。在此背景下，強化技能教育，輕視思想政治教育的教學模式培養(yǎng)出來的人才只能是出賣自身勞動力，單純控制和使用勞動工具的勞動者。因此，要讓學生更體面的勞動，更有尊嚴地工作，更具有社會責任意識，加強中職形勢與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作，應得到普遍的重視。
(二)形勢與政策教育要滲透在德育課的全過程。
我校在培養(yǎng)人才的過程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)學生如何做人，做怎么樣的人”的問題實施教育活動，提出“成才先成人，做事先做人”的教育理念，把“培養(yǎng)學生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，良好公民素質(zhì)、具備獨立批判意識和正確價值觀、良好的職業(yè)素質(zhì)等品質(zhì)的社會公民”作為人才培養(yǎng)目標，并堅持在德育課程和學生德育工作中開展多種形式的形勢與政策教育工作，不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的模式。
(1)堅持開設《經(jīng)濟政治與社會》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長在改革開放的新時代，享受改革開放給國家社會和家庭帶來的巨變，但對于國內(nèi)外時事、中國歷史與國情卻缺乏了解，對社會事件缺乏社會參與意識，以致在對某些時事問題的認識上容易受社會中非主流意識左右，產(chǎn)生錯誤的世界觀和價值觀。因此，在中職生中開展形勢與政策教育是必須的，是順應新時代的要求，更是中職教育者義不容辭的責任。
學校開設《經(jīng)濟政治與社會》德育課程，目的是幫助學生正確認識和分析國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，掌握黨和國家的執(zhí)政理念，增強主人公社會責任感，樹立社會公民意識，更好地應對知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)。該課程具有極強的時代性與教育性，這就要求教師在教學中不僅要重視書本理論知識教學，而且還要緊緊抓住國際與國內(nèi)的重要時事內(nèi)容，對學生開展有針對性的教育，讓身邊的時事政治經(jīng)濟事件成為教學的“素材”，成為學生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”，增強德育課程教學的效果。與此同時，我們對課程考核方式進行大膽嘗試，廢除以試卷定成績的考核模式，把課前的時政播報模式作為學生考核成績之一，教師上課前組織學生做好素材準備，把相關主題的時政內(nèi)容進行提煉，利用課前5分鐘對全班學生進行時事報道。另外，組織學生分組完成時政手抄報小組項目工作，也成為本課程的考核成績之一，學生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進行整理，以團隊完成小組的手抄報工作，有利于體現(xiàn)形勢與政策教育的普及性、針對性。
(2)堅持把形勢與政策教育引入各年級德育課堂教學中。
加強學生的時代敏銳性。我校結(jié)合德育的相關情況，有針對性地把時事政治教育引入課堂教學中，采用多種教學形式，增強德育教學的實效性。例如，在第四學期開設《就業(yè)指導》課程，把《時事報告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實證明，更全面地了解社會發(fā)展動態(tài)，更多了解社會大事，可以開拓個人視野，拓寬人際交往空間，更好地適應職場生活?，F(xiàn)該雜志成為我校學生了解社會生活和職場生活又一重要途徑。輔助教材的使用，能豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的政治敏銳性，學生對最新的國內(nèi)外大事日益關注，開始對各種政治現(xiàn)象背后的原因進行反思，學生普遍對該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，我們選用《時事報告》(職教版)2010-2011學年度第一期的“職業(yè)教育的新藍圖”內(nèi)容，向?qū)W生進行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過具體數(shù)字和事例，讓學生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢，意識到“讀職校，成為第一線技術人才，同樣可以成才”，幫助學生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對中職學習和生活。
三、堅持形勢與政策教育與學生活動相結(jié)合，強化形勢與政策教育在德育工作中的實效
我校的形勢與政策教育工作不僅在德育課堂，而且貫穿在日常的學生活動中。抓住具有教育意識的時代事件，通過開展各種類型的學生活動，促使形勢與政策教育工作與學生工作有機結(jié)合，不斷摸索形勢與政策教育的新方式。
在日常工作中，我們充分利用學校廣播站，在每日下午5點10分向全校師生進行時政專題播報。根據(jù)每月的主題項目，定期開展多種時事主題的黑板報評比工作。
此外，我校的形勢與政策教育與每年國家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來，有針對性的開展時政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事件，開展“愛是最大力量”等多種主題班會活動，對學生進行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運盛會在廣東召開這一契機，在全體師生中開展“爭做文明公民，為亞運添光彩”系列活動。2010年9月，我校從學生的日常行為習慣入手，開展“文明禮儀伴我行”演講比賽，開展“爭做文明公民”校園熱話座談會等多種活動，規(guī)范學生的文明行為，讓學生意識到個人文明習慣和提高文明修養(yǎng)在當今社會的重要性。
總之，通過多年的教育活動，筆者發(fā)現(xiàn)形勢與政策教育能有效地彌補德育課本知識的滯后性和局限性，能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯(lián)系實際能力，有利于提高中職生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其社會責任感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對性和實效性的合理發(fā)揮，更需要教育者們在教育過程中采用符合校情、學情的方式，不斷創(chuàng)新時政教育的模式，不斷整合資源，方能提高學生關注時事政治的社會責任意識，讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
參考文獻：
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