2017形勢與政策課論文范文(2)
2017形勢與政策課論文范文
2017形勢與政策課論文范文篇二
《高校形勢與政策教育現(xiàn)狀分析》
摘要：當(dāng)下的高等院校，大多數(shù)設(shè)有形勢與政策的課程。該課程作為國內(nèi)外時(shí)事信息反饋的媒介，有利于開闊大學(xué)生的眼界，了解國家的大政方針，增強(qiáng)學(xué)生們的民族情感和主人翁意識。此外高等院校的形勢與政策也屬于大學(xué)生思想政治教育的范疇。文章筆者從事形勢與政策的研究與教學(xué)多年，本文就是在結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐探究當(dāng)下我國高等院校形勢與政策教育的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：高等院校;形勢與政策;現(xiàn)狀分析
一、高校形勢與政策教育現(xiàn)狀分析
(一)形勢與政策強(qiáng)時(shí)效性，造成教學(xué)內(nèi)容的難以把握
高校形勢與政策教學(xué)內(nèi)容大多是剛剛發(fā)生的事情或者正在發(fā)生的大事，以便向在校大學(xué)生傳達(dá)與貫徹國家的方針政策，應(yīng)對在校大學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差和對國家的方針政策不理解的情況。所以，這就要求形勢與政策的教育教學(xué)要與國家的方針保持一致，這也就決定了形勢與政策的特點(diǎn)，即時(shí)效性、政治性以及方向性。這些課程的特點(diǎn)決定了形勢與政策教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)的內(nèi)容。
形勢與政策課的授課成為一個(gè)組織和創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程相應(yīng)地增加了教師的備課負(fù)擔(dān)，增加了授課難度。因此許多形勢與政策老師并不能與時(shí)俱進(jìn)，積極備課。由于老師沒能時(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容而是一味老生常談，陳詞濫調(diào)，從而使我們的教學(xué)陷入百無聊賴的窘境。
(二)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠
當(dāng)下很多的高等院校不夠重視形勢與政策的課程開設(shè)，只是把它當(dāng)作選修課程一樣，學(xué)生學(xué)不學(xué)，學(xué)到什么都不重要。有一些高等院校的領(lǐng)導(dǎo)只是一味強(qiáng)調(diào)形勢與政策課程的重要性，但是缺乏實(shí)際性的行動(dòng)措施，沒有明確的后期實(shí)施措施，當(dāng)然也就無異紙上談兵。也有部分的領(lǐng)導(dǎo)忽視了形勢與政策教育工作的復(fù)雜性，對各個(gè)部門的協(xié)調(diào)與調(diào)配組織度不夠;甚至有些領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)檫@項(xiàng)工作的收效低，減少在這方面的精力、財(cái)力的投入。另外還有一些院校的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對上級部門的部署滿足于照發(fā)照轉(zhuǎn)，認(rèn)同為簡單的提高政治覺悟課、增強(qiáng)基本素質(zhì)以上等等都是目前我國高等院校形勢與政策的教學(xué)現(xiàn)狀概述。類似的問題導(dǎo)致了我國高校的形勢與政策的教學(xué)僅僅流于形式，揠苗助長。
(三)師資力量薄弱，教學(xué)水平偏低
目前，我國很多高等院校的形勢與政策的教學(xué)師資力量薄弱，致使該課程的教學(xué)水平相當(dāng)落后。當(dāng)下我國高等院校的形勢與政策的教師隊(duì)伍主要有一下幾個(gè)方面構(gòu)成：①專職教師;②專兼職教師;③兼職教師。很多的高等院校沒有自己的專職老師，兼職老師因?yàn)樗虒W(xué)的課程任務(wù)多，進(jìn)行該類課程教學(xué)的隨意性就很大，加上形式政策的時(shí)效性，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，這些問題都造成了我國形勢與政策的教學(xué)質(zhì)量不高。不能保質(zhì)保量地把黨和國家的重大政策、國際上的重大事件及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，在時(shí)段上直接影響了學(xué)生對我們黨和國家的政策及國際上重大事件的認(rèn)識。
二、加強(qiáng)我國高等院校“形勢與政策”教學(xué)的措施
我國高等院校開設(shè)“形勢與政策”的時(shí)間較短，很多時(shí)候該類課程的教學(xué)都是在教育工作者不斷探索的過程中進(jìn)行的。接下來，筆者就結(jié)合自身形勢政策教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)下形式政策課程教學(xué)的過程中存在的問題及現(xiàn)狀，提出一些解決的措施。
(一)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，講求課程時(shí)效性
由于形勢與政策的課程具有時(shí)效性、政治性以及方向性的特點(diǎn)，這就老師要求在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只是簡單地回顧過去發(fā)生的大事，忽視形勢與政策的特點(diǎn)。因此形勢與政策的老師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地更新教學(xué)的內(nèi)容，比如當(dāng)下我國剛剛過去的“兩會(huì)以”以及過去時(shí)間稍微長一點(diǎn)的“黨的”，形勢與政策的老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)，而不是總“吉光片羽，老生常談”。因此，課程老師要積極備課，多多搜集專業(yè)資料，爭取為學(xué)生準(zhǔn)備最新的資訊。
(二)與時(shí)俱進(jìn)、錦上添花
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的水平也在逐漸提高，多媒體已經(jīng)逐漸普及到各大學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，不僅僅是現(xiàn)代化水平的提升，更是一場教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革。伴隨著現(xiàn)代教育方式的日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式的弊端日益凸顯，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)恰到好處地應(yīng)對了這一問題，給當(dāng)下的教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種融聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、信息于一體的教學(xué)平臺，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使許多教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。日益豐富的現(xiàn)代教育方式與手段并不能完全代替老師手中的粉筆，在形勢與政策的教學(xué)課堂上更是如此，老師應(yīng)該時(shí)時(shí)提筆寫字，增加教學(xué)的親和力。
(三)加強(qiáng)對形式政策教學(xué)的重視程度
加強(qiáng)對形勢與政策教育教學(xué)的重視程度，培養(yǎng)知識專業(yè)意識專注的教學(xué)人員，加大對該課程的教育投入，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。健全高等院校的教學(xué)管理機(jī)制，規(guī)范形勢與政策的教學(xué)模式，根據(jù)課程建設(shè)的規(guī)范搭配相應(yīng)的教學(xué)管理制度，這才是進(jìn)行形勢與政策的課程建設(shè)的保證。所以，高等院校要進(jìn)行形勢與政策的課程建設(shè)首先要明確該課程的教學(xué)初衷，明細(xì)形勢與政策的教學(xué)課時(shí)以及學(xué)分，分條縷析，簡明扼要。此外，各大高校還可以結(jié)合自身的實(shí)際，把形勢與政策的課程與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來，使兩者相輔相成，琴瑟相合，相得益彰。
除了上述的兩點(diǎn)之外，各大高等院校還需要優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，深化形勢與政策的教學(xué)改革，打造一支以專業(yè)的專職教學(xué)主體，以兼職老師為輔的穩(wěn)定的教師格局，建立一支高水平的高校形勢與政策教師隊(duì)伍。
三、結(jié)語
綜上所述，作為高等院校進(jìn)行思想政治教育的主要課程，各大高校必須要抓好形勢與政策的課堂教學(xué)，打造強(qiáng)硬的課堂陣地。與此同時(shí)，還要構(gòu)建一個(gè)布局嚴(yán)密的全方位、多層次的高校思想政治的教育網(wǎng)絡(luò)。廣大的專兼職形勢與政策的老師，都應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，針對存在的問題，科學(xué)地予以解決，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的形勢與政策的教學(xué)環(huán)境。
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