當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，是高職教育前進(jìn)中的問(wèn)題，發(fā)展中的問(wèn)題，是高職教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺析高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的相關(guān)論文篇一

　　《淺談高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)》

　　【摘 要】近年來(lái)，隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)難已成為引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并有針對(duì)性地提出了一些建議。

　　【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)形勢(shì) 建議

　　20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度迎來(lái)了里程碑式的巨變。以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，合理配置人力資源的“雙向選擇、自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)模式，逐步取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期“統(tǒng)招統(tǒng)分”的就業(yè)模式。這項(xiàng)一直沿用至今的就業(yè)制度，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)造就了擁有本科及其以上學(xué)歷的高校畢業(yè)生就業(yè)情況總體優(yōu)于高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高職畢業(yè)生”)的兩極局面。而時(shí)至今日，高職院校學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高校學(xué)生總數(shù)的半壁江山，再加上我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺口的日漸擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)高職畢業(yè)生對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來(lái)越明顯，他們的就業(yè)形勢(shì)也就成為了反映我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一份晴雨表。

　　一、近兩年高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

　　2011年，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的負(fù)面影響尚存，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫導(dǎo)致我國(guó)整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。在這一年度畢業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)650萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，當(dāng)年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)量超過(guò)1000萬(wàn)。

　　到了2012年，世界經(jīng)濟(jì)繼續(xù)普遍呈現(xiàn)出低迷狀態(tài)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)依舊明顯放緩。各行業(yè)各級(jí)別企業(yè)受到金融風(fēng)暴的巨大沖擊，使得其用工需求隨著業(yè)務(wù)訂單量的銳減而降低不少。這一年畢業(yè)的高校畢業(yè)生有611萬(wàn)人，加上在2011年未就業(yè)成功的210萬(wàn)高校畢業(yè)生，僅這兩年的“蟻?zhàn)?rdquo;待業(yè)大軍人數(shù)已超過(guò)800萬(wàn)。

　　雖然受全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)整個(gè)宏觀層面的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校畢業(yè)生不利，但是同時(shí)我們不能忽略一個(gè)一直存在的情況：我國(guó)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才總量依舊處于供不應(yīng)求的局面。呈現(xiàn)在公眾眼前的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，主要還是屬于應(yīng)試教育越來(lái)越不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展這個(gè)本質(zhì)問(wèn)題的一層表面現(xiàn)象。當(dāng)前高技能人才的奇缺和高學(xué)歷人才就業(yè)難相互交織并加劇的情況，反映出我國(guó)已經(jīng)具備了加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的資金條件和技術(shù)條件，但缺乏人才條件，這使得我國(guó)企業(yè)不得不在勞動(dòng)密集型行業(yè)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。人才問(wèn)題得不到有效解決，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)就無(wú)法順利進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)也就難上加難。鼓勵(lì)扶持中小型企業(yè)發(fā)展，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是增加就業(yè)的重要途徑，這已經(jīng)被黨中央、國(guó)務(wù)院以及各地方政府反復(fù)呼吁、多次部署，對(duì)增加就業(yè)發(fā)揮了重要作用。而中小企業(yè)主要吸納專(zhuān)業(yè)技能型人才，高職畢業(yè)生又是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才大軍中的主力。專(zhuān)業(yè)技能型人才的日益緊缺，正讓高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)重要性，從公眾“重本輕專(zhuān)”的傳統(tǒng)觀念中一點(diǎn)一點(diǎn)地掙脫出來(lái)，并滲透到國(guó)家的政策舉措之中。

　　二、有關(guān)高職畢業(yè)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

　　2004年4月，為了深化高等職業(yè)教育改革，教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中提出職業(yè)教育培養(yǎng)總目標(biāo)是：堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。2006年11月，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中進(jìn)一步指出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

　　根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育培養(yǎng)的這個(gè)總目標(biāo)，高職畢業(yè)生應(yīng)力求做到以下幾個(gè)方面：

　　1. 做“專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)牢固、實(shí)踐操作技能熟練”的復(fù)合型畢業(yè)生。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、能力競(jìng)爭(zhēng)。所以努力成為知識(shí)和能力并重的復(fù)合型人才已成為每位高職畢業(yè)生追求的目標(biāo)。

　　2. 做“有良好的思想道德素質(zhì)”的畢業(yè)生。今年來(lái)，高校學(xué)生有違道德甚至違法犯罪的事件頻頻發(fā)生，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的道德呼聲越來(lái)越高。因此，高職畢業(yè)生也要注重自己的道德修養(yǎng)，并在工作中注重自己的職業(yè)修養(yǎng)。

　　3. 確立正確的就業(yè)觀念。高職畢業(yè)生需要對(duì)自己就業(yè)的方向、地域、待遇等方面做出選擇之后才能確定到何處供職，這就涉及到了高職畢業(yè)生就業(yè)觀念的問(wèn)題。

　　熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生，往往容易高估自身能力，在就業(yè)觀念上沿襲了只優(yōu)先考慮去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、只優(yōu)先考慮進(jìn)入大企或者名企作為最佳工作選擇的傳統(tǒng)，而且在未真正就業(yè)前就似主人一般對(duì)用人單位要求不少。在這種錯(cuò)誤就業(yè)觀念的誤導(dǎo)下，他們要么通不過(guò)用人單位的面試關(guān)而出局;要么則是隱藏急切獲得“三高”的想法進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的用人單位，但一段時(shí)間后頻繁跳槽。

　　非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生，由于社會(huì)本身對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需求不夠火熱，加之相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生認(rèn)為“本來(lái)讀大專(zhuān)就在就業(yè)上低人一等了，自己又選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)”，但在畢業(yè)前因?yàn)榛A(chǔ)差等原因沒(méi)有做好掌握第二專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致就業(yè)成功信心偏低，就業(yè)方向迷茫。

　　因此，在就業(yè)之前，確立正確的就業(yè)觀念，對(duì)高職畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)工作生活、充分鍛煉和發(fā)揮個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值起著精神支柱的重要作用。

　　在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，高職畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因此，高職畢業(yè)生在校期間要看清看全當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不需要過(guò)分執(zhí)著于自身學(xué)歷的檔次，同時(shí)要明白高職畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞和個(gè)體能力的優(yōu)劣是有著顯著關(guān)系的。認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，認(rèn)真練好實(shí)踐操作技能，成為有知識(shí)有能力并有力推動(dòng)實(shí)際生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，是當(dāng)前高職畢業(yè)生一條不乏光明的就業(yè)出路。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]2012年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析現(xiàn)狀與出路.

　　[2]2012年畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告.

　　[3]嚴(yán)建紅.中日高等教育職業(yè)教育之比較及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2005(4).