大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)問題已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)的一大難題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生就業(yè)形勢與政策的參考論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生就業(yè)形勢與政策的參考論文篇一

　　《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)與對策分析》

　　[摘要]近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)得到普遍關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過自主創(chuàng)辦服務(wù)項(xiàng)目、企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要形式。高職院校作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要場所應(yīng)該著力加以解決，定量研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)狀況。加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)社會就業(yè)的增加。文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)進(jìn)行研究，對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);就業(yè);效應(yīng)

　　創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)是指通過大學(xué)生自主創(chuàng)辦新企業(yè)來提供相應(yīng)的工作崗位，在實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)的同時(shí)帶動更多大學(xué)生(或其他人員)就業(yè)。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。倍增效應(yīng)又稱乘法效應(yīng)，可吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生，提高大學(xué)生就業(yè)技能。使其獲得就業(yè)機(jī)會，破解大學(xué)生就業(yè)難題。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。新創(chuàng)建的企業(yè)會從原本單純就業(yè)的人群中培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。從而帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)一步提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的影響因素和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)業(yè)體系、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境等措施來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等對策，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。

　　1對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)問題研究

　　大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前的一個(gè)社會問題，相當(dāng)一部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。各級政府和各個(gè)高校都在實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，各高職院校也都致力于解決大學(xué)生就業(yè)問題的研究。千方百計(jì)地挖掘就業(yè)崗位，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供參考思路。針對建立和完善機(jī)制方面闡述了高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。統(tǒng)計(jì)分析破解大學(xué)生就業(yè)難題方面的影響因素，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。

　　第一，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，需發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。但當(dāng)前高職院校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想較為保守并且創(chuàng)業(yè)的積極性不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。改善學(xué)校教育的弱勢與學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)評價(jià)體系基礎(chǔ)上，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，利用其知識和技能開創(chuàng)事業(yè)。針對高職院校的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行研究，改變很少有學(xué)生愿意投入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生找到工作的方向。就可以通過由點(diǎn)擴(kuò)大成線、由線擴(kuò)大成面的方式吸納一部分大學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)崗位，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

　　第二，通過動態(tài)地創(chuàng)業(yè)觀察，對大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和知識匱乏的現(xiàn)狀。就業(yè)觀念不開放，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。無法利用知識和技能在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還是比較片面。對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)崗位的辦法，缺乏更深層次的認(rèn)識。加上政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經(jīng)驗(yàn)的掌握不足，創(chuàng)業(yè)知識更是缺乏。導(dǎo)致無法開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)行動，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展。

　　第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的服務(wù)平臺，無法更好地緩解就業(yè)壓力。加上當(dāng)前各地設(shè)立的服務(wù)大學(xué)生就業(yè)人才的交流中心較為虛設(shè)，無法幫助大學(xué)生找到工作的方向。服務(wù)平臺的相對較少、相關(guān)服務(wù)人員素質(zhì)也普遍不高，更加沒有辦法促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展。難以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，缺乏更深層次的認(rèn)識。當(dāng)前服務(wù)平臺難以發(fā)揮作用挫傷了社會服務(wù)平臺建立的目的，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展。沒有解決就業(yè)問題的大學(xué)生數(shù)量逐年累加的問題，無法增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會并吸收更多的勞動者就業(yè)。限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微。

　　2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的對策實(shí)施

　　創(chuàng)業(yè)者通過自籌資金、自找項(xiàng)目、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧創(chuàng)辦企業(yè)和開展個(gè)體經(jīng)營，通過加強(qiáng)政府的支持并出臺相關(guān)的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策等改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)局面。通過創(chuàng)業(yè)活動實(shí)現(xiàn)勞動者自主就業(yè)，并付諸實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會并吸收更多的勞動者就業(yè)，改善以往創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業(yè)數(shù)量或開辟新的行業(yè)來增加就業(yè)崗位，加強(qiáng)政府創(chuàng)業(yè)支持的核心力量。不僅僅把鼓勵創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)口號，還形成“扶持一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動一批大學(xué)生上崗”的效果。

　　2.1改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

　　創(chuàng)業(yè)帶動就是指勞動者創(chuàng)辦新企業(yè)(包括合作組織、個(gè)體經(jīng)營和項(xiàng)目)能促進(jìn)就業(yè)，因此需改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)辦的企業(yè)越大，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會越多。創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局，在大學(xué)生在校教育中要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為重要的教學(xué)板塊。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間存在函數(shù)上“一對多”的關(guān)系，可采用靈活的教學(xué)方式逐步擺脫死板的課堂理論教學(xué)。在一定范圍內(nèi)，特別注意培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教學(xué)的任務(wù)，開展專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。鼓勵相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手和動腦能力。使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效果越來越明顯，有利于對創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠逐步形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和企業(yè)調(diào)研活動等。促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使學(xué)生能夠自主參與到實(shí)踐活動中。

　　2.2提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資人員的素質(zhì)

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，從高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育入手，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資人員的素質(zhì)。提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)水平，有利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。在實(shí)踐中增加閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從有關(guān)部門或者企業(yè)以及成功人士中聘請專家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。在專門課程的開設(shè)過程中系統(tǒng)地對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行整合，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育核心力量。增加實(shí)訓(xùn)課的比重，選擇高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前景分析，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。把團(tuán)隊(duì)建設(shè)、公司結(jié)構(gòu)、市場分析和預(yù)期以及風(fēng)險(xiǎn)評估等整合成為一套體系，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。使學(xué)生能夠更容易掌握企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)和框架，幫助其建立創(chuàng)業(yè)的信心。從而保證學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)的過程中有章可循，吸引學(xué)生更多地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。激發(fā)學(xué)生的主動性，從而掌握創(chuàng)業(yè)的動態(tài)。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。保證教師能夠充分了解一線信息，進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究。

　　2.3推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立

　　高職院校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育體系、核心價(jià)值觀需要學(xué)校不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立來實(shí)現(xiàn)。這種服務(wù)平臺應(yīng)該有助于為大學(xué)生提供一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和師資是創(chuàng)業(yè)教育的核心力量，可將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去。真正切實(shí)開展相關(guān)工作，在老師的帶動下組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的形式和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，需要深刻了解和掌握其特有規(guī)律。提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)生能夠切實(shí)感受組織的作用和力量。服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)壓力的緩解，幫助學(xué)生培養(yǎng)一些創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上的成倍增長，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。搭建創(chuàng)業(yè)活動載體和平臺，保證學(xué)生能夠正確對待創(chuàng)業(yè)。使高職院校學(xué)生能夠積極、主動投身各種創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動，并且自愿投身到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。在加強(qiáng)自身技術(shù)技能和綜合素質(zhì)的鍛煉的同時(shí)，緩解就業(yè)壓力。

　　2.4重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究

　　為進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)成功率，需重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究。擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動效應(yīng)，結(jié)合國內(nèi)外最新理論和成果。強(qiáng)化全民的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。從過去消極被動的對待轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極去推動，把優(yōu)秀的理論和方法編入到教學(xué)課程當(dāng)中。加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的更新。建立數(shù)據(jù)庫資源和信息共享平臺，保證學(xué)生所學(xué)知識的前沿性。轉(zhuǎn)變關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教育觀，充分改革教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去，對一些成功的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析和整合。完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)體系，建立校友數(shù)據(jù)庫。構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)文化在內(nèi)的課程體系，提供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。完善鼓勵創(chuàng)業(yè)的扶持政策，加強(qiáng)與成功創(chuàng)業(yè)校友的聯(lián)系。除此之外，通過培訓(xùn)為學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，邀請成功校友進(jìn)行講座。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)真鉆研和分析正反案例。積極與政府、企業(yè)實(shí)體做好協(xié)調(diào)工作，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)業(yè)的意愿。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)法律法規(guī)。注重案例教學(xué)，深刻了解和掌握其特有規(guī)律。進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。

　　3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的展望

　　創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)中的倍增效應(yīng)是指創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)業(yè)，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。破解大學(xué)生就業(yè)難題，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生。帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。但當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，至少需要從政府、高校和學(xué)生三大主體做工作。隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，政府方面首先需轉(zhuǎn)變觀念。解決社會創(chuàng)造的就業(yè)崗位難以承受數(shù)量巨大的有就業(yè)需求的大學(xué)生的問題，做好頂層設(shè)計(jì)。高校方面建立創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。在校外建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，也是緩解就業(yè)壓力的途徑。學(xué)生方面轉(zhuǎn)變觀念并樹立創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，通過大學(xué)生自主或以其他合作形式創(chuàng)業(yè)，形成“一人創(chuàng)業(yè)帶動多人就業(yè)”的良性循環(huán)，創(chuàng)造出更多的工作機(jī)會來，解決一部分大學(xué)生的就業(yè)難題。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　大學(xué)生就業(yè)形勢與政策的參考論文篇二

　　《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的問題分析與建議》

　　[摘要]文章針對高等院校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，并提出了一些具有前瞻性和建設(shè)性的建議。

　　[關(guān)鍵詞]高等院校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)

　　[作者簡介]黎昕(1975-)，男，湖南邵陽人，桂林電子科技大學(xué)黨政辦副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、心理學(xué)。(廣西桂林541004)

　　[基金項(xiàng)目]本文系2009年度國家社科基金項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策研究――基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑和機(jī)制”的研究成果。(項(xiàng)目編號：09XJY008)

　　[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2013)24-0098-02

　　創(chuàng)業(yè)對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長，加速技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，增加就業(yè)機(jī)會，緩解社會就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育對于加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可替代的作用。

　　本文結(jié)合廣西2010高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，深入探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建，有助于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，破解就業(yè)難題。本文探討的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系包括以下內(nèi)容：第一，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占本科生和研究生畢業(yè)人數(shù)中的百分比;根據(jù)對廣西高校的畢業(yè)生的調(diào)研，在146613位畢業(yè)生中研究生4892人，本科生49298人，高職(?？?生92423人，其中自主創(chuàng)業(yè)的0.49%，在這些自主創(chuàng)業(yè)的人中，研究生所占的比例是0.15%，本科生的比例是37.04%，高職(?？?人所占的比例是62.81%。第二，畢業(yè)生不同類別的人員創(chuàng)業(yè)分類統(tǒng)計(jì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，即合伙投資經(jīng)營采取自我雇用式管理，平均每人帶動1.86個(gè)人就業(yè);加盟經(jīng)營，即加盟直營、區(qū)域代理或購買特許經(jīng)營權(quán)，平均帶動1.43人就業(yè);技術(shù)轉(zhuǎn)化企業(yè)，即將自身專長或技術(shù)發(fā)明通過技術(shù)入股創(chuàng)辦企業(yè)，平均帶動1.55人就業(yè);項(xiàng)目孵化創(chuàng)業(yè)，即爭取創(chuàng)業(yè)基金投資支持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，平均帶動3.67人就業(yè);創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，即以具有創(chuàng)新性的設(shè)想或創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，平均帶動0.73人就業(yè);網(wǎng)絡(luò)營銷，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)等進(jìn)行商貿(mào)交易，平均帶動1.07人就業(yè);個(gè)體創(chuàng)業(yè)，即個(gè)體獨(dú)立投資經(jīng)營或利用自身專長自謀職業(yè)等，平均帶動2.07人就業(yè);其他創(chuàng)業(yè)，0.32人就業(yè)。第三，在校生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，僅占總統(tǒng)計(jì)人數(shù)的0.45%。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，大學(xué)生就業(yè)離不開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，沒有成功的創(chuàng)業(yè)，也不會有更多的就業(yè)。本文針對以上現(xiàn)狀和問題提出了解決方案和具體的實(shí)施措施，對在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)有一定的指導(dǎo)作用。

　　一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

　　第一，縱覽我國現(xiàn)有鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國各地已經(jīng)出臺的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中真正遇到的難題與訴求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財(cái)稅、服務(wù)、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費(fèi)、管理費(fèi)、工本費(fèi)等行政性管理費(fèi)用上，而直接的稅費(fèi)減免與小額貸款政策遲遲得不到落實(shí);要么政策只針對于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。

　　第二，我國的各政府機(jī)關(guān)單位之間沒有形成一個(gè)有效促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機(jī)制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負(fù)責(zé)，其中教育部門負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓(xùn)，而人力資源部門則主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時(shí)間。這種存在斷裂關(guān)系的部門交接過程中，往往給高校畢業(yè)生帶來政策不統(tǒng)一、鼓勵制度難以落實(shí)等問題，同時(shí)也對處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無法合理促進(jìn)該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

　　第三，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應(yīng)教材，相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)也比較滯后。

　　第四，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和具體工作指導(dǎo)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次，雖然大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動積極性較高，但活動后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項(xiàng)目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容比較低端，有科技含量的不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學(xué)的老師創(chuàng)業(yè)，帶動了部分同學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

　　第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來說不夠。從政府層面來說，對于鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細(xì)，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的不是很多，政府相關(guān)部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢。

　　第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費(fèi)2年，500租房補(bǔ)助，2萬的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導(dǎo)資金，資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機(jī)構(gòu)推薦。

　　第七，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識和經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍社會經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，又沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏法律常識、市場常識、產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期做輔導(dǎo)。培訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補(bǔ)課，培訓(xùn)導(dǎo)師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校做小班，一個(gè)老師帶兩三個(gè)人，有案例教學(xué)，包括進(jìn)行財(cái)務(wù)和市場相關(guān)知識的培訓(xùn)。

　　第八，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。通過國內(nèi)外對比結(jié)果可以看出，國外畢業(yè)的大學(xué)生更有活力，國外畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力更強(qiáng);相對而言，我國學(xué)生對經(jīng)營企業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有進(jìn)行身份轉(zhuǎn)型，還存在學(xué)生心態(tài)。

　　二、對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策建議

　　在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會保障部門之間建立起分工明確而又協(xié)作統(tǒng)一的聯(lián)動系統(tǒng)。重點(diǎn)針對以鼓勵支持資金的管理和使用為基礎(chǔ)的協(xié)作制度，并在高校畢業(yè)生中開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)鼓勵服務(wù)等行之有效的合作內(nèi)容。