大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文
大學生就業(yè)問題多年來一直是人們關(guān)注的焦點之一，在一些文化、經(jīng)濟發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文，希望大家喜歡!
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文篇一
《當代大學生就業(yè)難原因分析及對策研究》
摘要：近幾年來，大學生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當前大學生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策
一、當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
從2005年至2014年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導(dǎo)致大學生貶值縮水，供過于求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標，即使到2020年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業(yè)難題，實質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此，要破解大學生就業(yè)難題，必須加強通盤考慮，加強統(tǒng)籌管理，調(diào)動各方力量，形成強大合力。
二、當代大學生就業(yè)難原因分析
1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴大，雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學設(shè)備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規(guī)模擴大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校，辦學條件差，教師數(shù)量不足且教學水平較低，學科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學生教育質(zhì)量下降，學生素質(zhì)達不到社會認可。
3.高校專業(yè)設(shè)置錯位。一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
5.學生就業(yè)期望過高。大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟條件下，大學生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
三、解決當代大學生就業(yè)難的對策
(一)就業(yè)指導(dǎo)教育
大學生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實用性教學，對于學生的就業(yè)觀念，工作觀念進行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學，更應(yīng)該向著實踐看齊。
(二)社會就業(yè)環(huán)境
社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業(yè)為學生提供相關(guān)的實習機會。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中有相當?shù)闹匾?。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學生二次培養(yǎng)機構(gòu)或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學校對于大學生進行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學校，這些學校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌?，都是針對于大學生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學校的教學內(nèi)容也更加接近實際工作，這些學校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學校，為大學生提供轉(zhuǎn)行的機會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革
高校體制改革可以說是解決大學生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學教育對于學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發(fā)展教育與實踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術(shù)人才的需求，減少大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時對就業(yè)崗位需求進行分析，合理的設(shè)置學校的專業(yè)情況。只有這樣大學教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因為專業(yè)過于集中導(dǎo)致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最后，我國大學應(yīng)當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學擴招歷程導(dǎo)致我國的大學生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學擴招工作應(yīng)該更加謹慎，在衡量實際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學應(yīng)當招錄的學生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進入就業(yè)階段的大學生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院)
參考文獻：
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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文篇二
《淺談大學生就業(yè)形勢與對策》
【摘要】隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加快、國際金融風暴直至歐債危機帶來的經(jīng)濟不景氣，加之我國高校大規(guī)模擴招后畢業(yè)生逐年遞增，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題突顯，就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，本文從當前就業(yè)形勢與環(huán)境、專業(yè)設(shè)置與社會需求、就業(yè)對策與措施等方面闡述了自己的觀點與建議。
【關(guān)鍵詞】大學生就業(yè)形勢;對策;措施
一、當前就業(yè)形勢與環(huán)境
(一)近幾年來，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為全民最關(guān)注的社會熱點問題之一，更是我們每一個高校教育、管理工作者為之擔憂而令人深思的問題。自2008年美國次貸危機引發(fā)了國際金融風暴，直至歐債危機帶來的經(jīng)濟不景氣對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下，使得原本嚴峻的就業(yè)形勢將延續(xù)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國正經(jīng)受著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，以及全球經(jīng)濟一體化的猛烈沖擊，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著國內(nèi)外復(fù)雜的環(huán)境和不穩(wěn)定、不確定因素，就業(yè)問題的產(chǎn)生是必然的。特別是近幾年來全國高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，全國高校畢業(yè)生從2003年高校擴招后的第一個畢業(yè)生(212萬)高峰期的到來至今，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)形勢更加嚴峻，根據(jù)相關(guān)資料報道，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)歷史新高達到699萬人，10年來增加了487萬人，因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。
(二)國家和各地相繼出臺了各項就業(yè)政策與鼓勵措施，積極促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)。黨的明確提出，努力實現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。為積極有效應(yīng)對當前大學生就業(yè)壓力，各省級工作部門、各高校要深入貫徹落實黨的精神，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國發(fā)〔2011〕16號)，繼續(xù)實施好“農(nóng)村教師特崗計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”和“到村任職”等已有基層項目。
(三)據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生的首選是期望在北京、上海、沿海等發(fā)達地區(qū)就業(yè)，其次選擇內(nèi)地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)卻很少有人愿去。因此，人才過剩、畢業(yè)生就業(yè)難相對于北京、上海等一線城市、沿海、內(nèi)地省會城市等發(fā)達城市而已，在西部地區(qū)和市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，就業(yè)崗位和就業(yè)機會還是不少。
二、以我校美術(shù)類(含藝術(shù)設(shè)計)學生就業(yè)狀況分析
從近幾年我校美術(shù)類(含藝術(shù)設(shè)計)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析而言，就業(yè)中反映出以下現(xiàn)象：
(一)社會對不同專業(yè)的需求狀況
從我院近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計顯示，美術(shù)教育專業(yè)就業(yè)情況呈逐年下降趨勢，表面上呈現(xiàn)出供大于求現(xiàn)象，但是，據(jù)了解我們部分基層中小學事實也上存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)分配不合理的現(xiàn)狀，尤其是小學美術(shù)教師編制不足的問題。另一方面，實用性較強，就業(yè)靈活的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)就業(yè)情況較好，尤其是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，隨著城市化建設(shè)的加快，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，為家裝行業(yè)帶來更為廣闊的發(fā)展空間。因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)處于供不應(yīng)求之勢，以此顯示了兩類不同專業(yè)的社會需求狀況，從某一個側(cè)面反映了我們高校學科結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)設(shè)置難以適應(yīng)市場的需求。
(二)學生綜合素質(zhì)問題
學生綜合素質(zhì)參差不齊，一些綜合素質(zhì)好，工作能力強，有社會實踐經(jīng)驗，動手能力強的畢業(yè)生在找工作的過程中往往會受到用人單位的青睞;但是，有部分大學生做事眼高手低，知識脫離實際，專業(yè)成績一般，動手能力不強，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學，在找工作的過程中屢屢碰壁，從而就業(yè)較難。
(三)就業(yè)觀念問題
從近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況分析來看，大部分學生的就業(yè)觀念逐步有所轉(zhuǎn)變，但是，仍然有少數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)期望值過高、自身定位偏頗，沒有正確樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。具體表現(xiàn)在偏遠地區(qū)、私營企業(yè)不愿意去應(yīng)聘等等，這樣無形中也喪失了許多就業(yè)機會。
三、就業(yè)對策與措施
大學生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴峻，就業(yè)難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對實際結(jié)合各專業(yè)的實際情況與特點，采取有效措施積極促進大學生就業(yè)。
(一)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)出口
作為我們高校教學改革一定要圍繞著為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會的需求，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)方面要滿足和適應(yīng)市場所需。在突出自身專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加相近專業(yè)選修課程等，例如：美術(shù)教育專業(yè)適當增加設(shè)計類課程選修，以增強實用性技能和就業(yè)渠道;鼓勵學生積極報考和獲取一些實用性職業(yè)資格證以拓寬就業(yè)出口，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。
(二)積極開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)
有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。例如：邀請勞動就業(yè)服務(wù)部門、企業(yè)成功人士給畢業(yè)生分別以“就業(yè)的形勢及法律、法規(guī)、就業(yè)相關(guān)政策等”“企業(yè)成功人士的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”等為主題開展就業(yè)宣傳和培訓(xùn)指導(dǎo)。
1.勞動就業(yè)服務(wù)部門側(cè)重于法律法規(guī)的宣傳與指導(dǎo)，結(jié)合當前全國就業(yè)形勢的分析;再就業(yè)政策的出臺與實施;勞動合同法、就業(yè)促進法的主要內(nèi)容;當?shù)鼐蜆I(yè)情況介紹;勞動保障部門公共就業(yè)的服務(wù)等等。
2.企業(yè)成功人士以自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷;毅力的堅持;業(yè)務(wù)技能的掌握與提高;做事的原則性;社交能力的培養(yǎng);科學經(jīng)營管理;求職材料的準備等方面以自身的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗向?qū)W生傳授就業(yè)、擇業(yè)應(yīng)注意的問題和創(chuàng)業(yè)及經(jīng)營管理方面的經(jīng)歷。
(三)加強職業(yè)規(guī)劃教育，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀
加強職業(yè)規(guī)劃教育，讓大學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，幫助學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。
1.適實的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，我們大多數(shù)在校學生因為缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致自我認識不足、定位不清晰、職業(yè)目標不明確、盲目擇業(yè)等問題。因此，我們要加強職業(yè)規(guī)劃教育、要通過多種形式、方法傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助在校學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識、競爭意識和自主擇業(yè)意識，改變傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念，采取積極有效的行動應(yīng)對新變化;幫助在校學生學習和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法，將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐有效結(jié)合，引導(dǎo)學生客觀認識自我、準確的職業(yè)定位、科學規(guī)劃未來、樹立正確的成才觀和就業(yè)觀;同時有針對性地加強學生職業(yè)能力培訓(xùn)，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。
2.作為畢業(yè)生個人要努力提高自身的綜合素質(zhì)，建立良好的知識結(jié)構(gòu)和能力體系。因為，合理的知識結(jié)構(gòu)是畢業(yè)生走向社會的“通行證”。要加強各種能力的培養(yǎng)，包括吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，提高人際溝通能力，積極參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。勇于嘗試兼職、社會實踐活動、加強實習的職業(yè)針對性，能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，從而提高自己的責任感、主動性和受挫能力，積累對將來應(yīng)聘有利的職業(yè)實踐經(jīng)驗。
(四)積極搭建就業(yè)交流平臺，利用各種“關(guān)系”努力拓寬就業(yè)渠道
精心策劃、充分準備學生作品展覽既是我們教學工作的重點也是有效促進畢業(yè)生就業(yè)的有效措施，畢業(yè)生作品展覽既是展示學生專業(yè)水平和技能的平臺又是人才推薦與洽談的有機結(jié)合。廣泛邀請相關(guān)用人單位、裝飾、設(shè)計公司等前來招聘、挑選我們的畢業(yè)生，面對面的向用人單位推薦我們的畢業(yè)生，讓他們?nèi)?、細致地了解我們畢業(yè)生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業(yè)機會。同時，充分發(fā)揮全體教師的重要作用，積極做好畢業(yè)生就業(yè)信息收集整理工作，及時提供有效的、實用的就業(yè)信息，利用各種“關(guān)系”為學生牽線搭橋，促使畢業(yè)生多渠道就業(yè)。
結(jié)語
今后，大學生就業(yè)形勢依然非常復(fù)雜嚴峻，如何進一步提高大學生的就業(yè)競爭力，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點之一。因此，我們要高度重視，齊心協(xié)力從多方面開展畢業(yè)生的就業(yè)工作，在復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢下努力實現(xiàn)更加充分的就業(yè)。
【參考文獻】
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[3]教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(教學〔2012〕11號文件).
大學生就業(yè)形勢與政策論文篇三
《當前大學生就業(yè)形勢》
【摘要】大學生是具有較高素質(zhì)和 文化的 社會群體,是國家民族興旺發(fā)達的寶貴資源。隨著高校畢業(yè)生的逐年增多,在當前國內(nèi)總體就業(yè)形勢不容樂觀的背景之下,大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻,針對當前大學畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題,分析大學生的就業(yè)形勢,影響大學生就業(yè)的因素和解決大學生就業(yè)的新途徑和新思路,高校應(yīng)大力加強就業(yè)指導(dǎo) 工作,推動大學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀,從而促進大學生就業(yè)率的提高。
【關(guān)鍵詞】大學畢業(yè)生 就業(yè)形勢 對策
1 緒論
大學生就業(yè)問題是一個重要課題,是關(guān)系到政府、社會、高等 教育和畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程。自1999年高校擴招以來,隨著畢業(yè)生的逐年增多,大學生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出不容樂觀的態(tài)勢。我國高等教育大眾化以來,大學畢業(yè)生總數(shù)大幅度增加,就業(yè)率相對偏低,這已成為一個不爭的社會現(xiàn)實問題。
目前,由于供需差別大、應(yīng)屆生就業(yè)不吃香,熱門專業(yè)人才過剩,薪酬逐年降低,假招聘鋪天蓋地,再加上大學生普遍缺乏工作 經(jīng)驗,怕吃苦,愛面子,導(dǎo)致大學生就業(yè)難。這一問題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到社會的 政治穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學生就業(yè)的問題,這會使大學生學習和工作的積極性受挫,從而影響大學生對社會、對政府的信任。本文主要從微觀的角度對大學生就業(yè)進行分析,深刻剖析大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在,分析大學生的就業(yè)形勢,影響大學生就業(yè)的因素和解決大學生就業(yè)的新途徑和新思路,從中探求破解對策,希望能對大學生就業(yè)起到一定的導(dǎo)向作用。
2 大學生就業(yè)形勢分析
2.1 畢業(yè)人數(shù)劇增
從1999年的高校擴招開始,我國高等教育進入了新的 發(fā)展階段,畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高,每年以60~70萬的總量增加。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長,而社會對人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據(jù)教育部 統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:2000年至2005年,我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬,2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關(guān),達到413萬,2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達495萬,比2006年增加82萬,增幅達19.9 。相對于畢業(yè)生人數(shù)的增加,大學生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。在中國科學院研究生院2006年11月16日召開的科學與人文論壇上,勞動和社會保障部部長田成平表示,“按照70%的初次就業(yè)率計算,今年高校畢業(yè)生約有124萬人無法實現(xiàn)當期就業(yè)”。
2.2 應(yīng)屆生就業(yè)不吃香 ,熱門專業(yè)人才過剩
一印刷有限公司的代表說,“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學生,但是,我們每年基本上不要應(yīng)屆大學生”。 大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”,占63%。大學生有的是專業(yè)知識,缺的是良好 心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念,大學里有的是教授,缺的是“教練”。 一企業(yè)投資 管理有限公司每年招收的1000名員工中,只有40名是大學應(yīng)屆畢業(yè)生。此外,近年來,一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門專業(yè),致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
2.3 大學生怕吃苦,愛面子,跳槽頻繁
許多企業(yè)不愿意接受應(yīng)屆大學生的很大一部分原始是由于大學生做事眼高手低,知識脫離實際,不愿從基層做起,缺乏吃苦耐勞精神,比較愛面子,怕從事底層的工作被朋友親戚看不起,人際溝通能力差,比較自私。此外,大學生就業(yè)后穩(wěn)定性差,企業(yè)接收大學生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。
2.4 假招聘鋪天蓋地
許多騙子利用大學生求職心切和缺乏社會經(jīng)驗的弱點進行坑蒙拐騙,使得有效招聘信息數(shù)量減少。 大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實用的信息并不多,一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢,推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費用,再以試用不合格等理由辭退學生。
3 大學生就業(yè)存在的問題
3.1 大學生就業(yè)素質(zhì)有待提高,在就業(yè)方面存在不良心態(tài)
近幾年來,用人單位普遍反映大學生不能勝任單位分配給他們的工作,其就業(yè)觀念存在著“三高”即:高工資、高待遇、高福利的依然很多。其中大城市心態(tài)、過高的就業(yè)期望值、求職的自卑心理影響著大學生就業(yè)率的上升。大學生就業(yè)素質(zhì)是指在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理意識品質(zhì)和知識技能品質(zhì)的總和,是大學生個體合理擇業(yè)、順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。就業(yè)素質(zhì)包括:就業(yè)觀念、心理品質(zhì)和就業(yè)技能三個方面。當前,大學畢業(yè)生的就業(yè)目標主要集中在_些 經(jīng)濟發(fā)達的大中城市和一些省會城市。大學生自身的就業(yè)期望值過高也是影響其順利就業(yè)的一個因素。在當前條件下,的確有一部分大學生存在著較高的就業(yè)期望值,有的學生非大城市不去、非好單位不留。在找工作的時候,首先考慮的是工資、福利、 保險等待遇問題。而另外一些畢業(yè)生在求職的過程中,存在自卑的心理。在應(yīng)聘時由于缺乏自信、沒有主見、勇氣不足,從而喪失了很多選擇和競爭的機會。
3.2 傳統(tǒng)就業(yè)渠道不暢通
隨著近幾年國企改革、企業(yè)重組和改制等原因,傳統(tǒng)的就業(yè)渠道不再成為就業(yè)的主渠道。改革開放以來,特別是90年代以后,個體、民營經(jīng)濟得到了廣泛的發(fā)展。近幾年政府在機構(gòu)改革和人員精簡的過程中,也削減和合并了一些部門,原來的一些勞動密集型企業(yè)在市場競爭中也要向知識密集型、資本密集型企業(yè)轉(zhuǎn)化,原來傳統(tǒng)的采掘業(yè)、制造業(yè)、 建筑業(yè)等大量吸納勞動力的國有工礦企業(yè)面臨著大量虧損、破產(chǎn)、倒閉,出現(xiàn)了大量的下崗工人。這些都減少了大學生就業(yè)的崗位。3.3 高校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)不了市場需求
很多大學生存在的最主要問題是技能缺乏,這就與高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需求有很大的關(guān)系,近幾年大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn),暴露出大學生自身所學與實際 工作相差太遠,專業(yè)不對口的現(xiàn)象大為嚴重。連年的擴招使得學校在師資、校舍、實驗設(shè)備等方面都出現(xiàn)了緊缺,各高校也為了能夠適應(yīng)市場的需求,而不斷地設(shè)置了一些新的熱門專業(yè),但倉促的設(shè)置不利于專業(yè) 發(fā)展,從而使大學畢業(yè)生與用人單位供需矛盾結(jié)構(gòu)突出。
4 解決大學生就業(yè)問題的對策分析
大學生要提高自身綜合素質(zhì)。如今就業(yè)形勢日益嚴峻,就業(yè)率連年下降,人力資源過剩,用人職位日漸飽和,對我們來講是相當不利的。如何正確面對當前的就業(yè)形勢,充分做好思想準備,讓自己在職場競爭中占有有利地位。
首先,大學生要掌握好所學的基礎(chǔ)知識。這是最基礎(chǔ)的一點,是以后就業(yè)的鋪路石,敲門磚。大學里一些看似無用的課程,在以后實際 社會生活中應(yīng)該十分有用,因為這些類似于 哲學、社會學類的課程都是讓我們學會怎樣為人處事。此外,如果連大學四年所學的基礎(chǔ)知識都沒掌握好,那么如何去學習以此為基礎(chǔ)的新知識?因此,把握好四年大學生活,認真學好基礎(chǔ)課程,是大學生就業(yè)的必要前提。
其次,要有擅長的專業(yè)技能。以 計算機專業(yè)的學生為例,由于計算機 應(yīng)用在將來應(yīng)該會是人人都能熟練掌握的,必須要有相應(yīng)的軟、硬件開發(fā)能力來增強自己的市場競爭力。大學生應(yīng)該通過刻苦的學習,努力加強自己的知識儲備,同時要鍛煉自己的 實踐能力,全面提升自身的綜合素質(zhì)。只有所學的技能多于其他人,就業(yè)幾率才會上升。
第三,要善于為人處事。大學里很重要的一課時學會做人,學會為人處事,即如何社會交際。這一點雖然不能從表面上看出來,但會對以后的工作生活起到深遠的影響。
第四,先就業(yè)很擇業(yè)。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作,而不是一開始就我到一份事業(yè),只有降低自己的期望值,采取務(wù)實的態(tài)度去擇業(yè),才能讓自己在嚴峻的就業(yè)形勢下找到立足之地。同時,利用業(yè)余時間到企業(yè)或用人單位進行見習、 實習或是做兼職,一方面可以發(fā)揮自身專業(yè)特長,把自己所學的知識運用到實際工作中去,另一方面也鍛煉了自己的實踐能力。樹立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀,具備敢于創(chuàng)業(yè)的信心。
5 總結(jié)
大學生就業(yè)問題是關(guān)系到政府、社會、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程,對于大學生就業(yè)難的出現(xiàn),政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問題與責任。
對于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的大學生而言,嚴峻的就業(yè)形勢是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對當前大學畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題,大學生要樹立自信,不要盲目攀比學歷,注意實際能力的提升,同時,立志從小事、平凡事做起,遵循成才規(guī)律,先就業(yè),再擇業(yè),此外,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要適應(yīng)市場需求,樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài),要克服不良的就業(yè)心理。
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