有關(guān)形勢與政策的大學(xué)生論文
只有了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)形勢與政策的論文，希望能對大家有所幫助!
有關(guān)形勢與政策的論文篇一：《淺談反腐斗爭形勢》
摘要：當(dāng)前，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭取得了顯著成效，“四風(fēng)”問題得到有力整治、一大批“老虎”“蒼蠅”被繩之以法，宣講黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭形勢，一要闡釋黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭是全面從嚴治黨的重要內(nèi)容和必然要求。二要全面介紹開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的主要舉措。三要宣講我們黨高度重視將以來的理論成果和實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成制度成果，把制度籠子扎得更緊。重點解讀《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的重要意義、主要內(nèi)容，引導(dǎo)樹立法治意識、紀(jì)律意識和廉潔意識。 感想 黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭是關(guān)系到黨和國家生死存亡的大事,也是社會普遍關(guān)注的熱點問題。正確分析、認識當(dāng)前的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭形勢，對于我們統(tǒng)一思想、堅定信心、鼓舞斗志，認真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重要的意義。
關(guān)鍵字：黨風(fēng)廉政建設(shè) 反腐敗斗爭
現(xiàn)代政治意義的腐敗，是指思想上、行為上的墮落，組織、機構(gòu)、制度等方面的黑暗和混亂。我們通常所說的腐敗，主要是指黨員干部的腐化墮落行為，表現(xiàn)為貪贓枉法、行賄受賄、敲詐勒索、權(quán)錢交易、揮霍浪費人民群眾的財富、生活奢靡等等。這些腐敗表現(xiàn)引起人民群眾的強烈不滿，尤其是其中那些嚴重影響人民群眾切身利益的地方，如城市拆遷補償、農(nóng)村征地問題等，一些官員不斷挑戰(zhàn)人民群眾的底線，在社會上引起了一片罵聲。我國現(xiàn)階段的腐敗問題已經(jīng)異常嚴重了，切實需要發(fā)動一場以反腐敗為主題的社會行動。
新形勢下，我們黨面臨著許多嚴峻挑戰(zhàn)，打鐵還需自身硬。我們黨的責(zé)任，是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題。反腐，中央在行動。
1、保持反腐高壓，堅持“蒼蠅老虎一起打”
面對這一嚴峻的社會問題，中共后，以為核心的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)堅持反腐的高壓態(tài)勢，采取“蒼蠅老虎一起打”的不姑息政策，脫離群眾、形式主義、官僚主義等問題，我們黨絕不姑息。高官不斷從軍隊、地方、中央部門、國有企業(yè)中落馬，覆蓋黨委、政府、人大、政協(xié)等系統(tǒng)，他們的級別不可謂不高，其中“副國級”以上就有3名，“省部級”以上55名，中央委員或中央候補委員有6名，“刑要上”得以兌現(xiàn)。彰顯了黨中央的反腐決心、彰顯了以同志為的黨中央在反腐敗上猛藥去疴、重典治亂的決心和意志品質(zhì)，刮骨療毒、壯士斷腕般的勇氣和嚴厲舉措。在這一反腐高壓下，黨員干部想要犯錯誤就得好好掂量掂量了。
2、簡政放權(quán)反腐倡廉的釜底抽薪之策
長期以來，我們往往把腐敗看作是來自外界的誘惑、腐蝕。權(quán)力是否會腐敗，主要要看掌握在什么人的手中。只要對干部加強思想教育，增強黨性修養(yǎng)，提高為人民服務(wù)的自覺性，腐敗是可以遏制的。事實說明，腐敗往往是公權(quán)力運行的伴生物。社會、經(jīng)濟、生活中的腐敗現(xiàn)象，與權(quán)力有著必然聯(lián)系。如果不把“權(quán)力關(guān)進制度的籠子”，解決權(quán)力過分集中的問題，直接的后果就是政府權(quán)力涉及領(lǐng)域越多，腐敗現(xiàn)象也越多。那么，廉潔政府、服務(wù)政府就無從談起。建設(shè)廉潔政府要進一步簡政放權(quán)，核心是轉(zhuǎn)變政府職能，是反腐倡廉的釜底抽薪之策。政府的集權(quán)化、過度行政化是多年來腐敗多發(fā)、易發(fā)的癥結(jié)所在。權(quán)力是把雙刃劍，用的好可以為民辦事，用不好會誤民誤事，甚至滋生腐敗。中央簡政放權(quán)的背后是減少了腐敗發(fā)生的土壤，從根本是解決腐敗問題的發(fā)生。
3、反腐教育，警鐘長鈴
對干部加強思想教育，增強黨性修養(yǎng)，提高為人民服務(wù)的自覺性，腐敗是可以得到一定遏制的。開展反腐教育，并不是只是開開會，上上課哪樣走走形式。位于北京的秦城監(jiān)獄是我國關(guān)押高級貪腐犯的場所，中央曾組織現(xiàn)任黨員干部去參觀秦城監(jiān)獄，去看看原先一起工作的同志現(xiàn)在的窘?jīng)r，昔日的他們是封疆大吏，部委領(lǐng)導(dǎo)，大權(quán)在握，現(xiàn)在再去看他們時早已風(fēng)光不再，淪為階下之囚，在這一前一后都是因為貪腐，許多 “參觀者”看完后深受觸動，這起到了很好的警示作用。
其次，腐敗是個世界性的問題，不姓“社”也不姓“資”。目前，世界上所有國家都存在腐敗現(xiàn)象，沒有任何一個國家對腐敗是完全“免疫”的，腐敗作為一種政治頑癥，成為困擾各國政府的難題之一，也是導(dǎo)致一些政府垮臺的重要原因。而且腐敗這種現(xiàn)象自古就有，中西都有，所以我們應(yīng)該看到，我國當(dāng)前的反腐敗斗爭是在復(fù)雜的國際背景下進行的。西方敵對勢力千方百計對我國進行和平演變和西化、分化，他們一個重要的手段就是對我黨領(lǐng)導(dǎo)的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭蓄意詆毀，造謠惑眾，把我們的黨描繪的一片漆黑，把我們的黨員干部說的一無是處，攻擊共產(chǎn)黨解決不了自身的腐敗問題。其目的就是企圖動搖干部群眾對我們黨的信心，動搖我們的社會主義制度。如果按照他們的主張去反腐敗，反掉的那只能是黨的領(lǐng)導(dǎo)，是社會主義制度和人民政權(quán)。這點需要得到注意。
4、中共堅決“打虎”贏得黨心民心 ，反腐敗凝聚正能量
毫無疑問，“黨的之后的反腐敗，特點是鮮明的，成果是顯著的，人民是高興的，腐敗分子是害怕的。這一點得到了人們?nèi)罕姷母叨日J可。
當(dāng)老百姓看到之前根本不用自己掏錢買月餅的官員也來商場選購“親民月餅”的時候，當(dāng)老百姓走進之前只對達官貴人開放、如今已變身為百姓茶樓的前高檔會所的時候，當(dāng)他們的孩子升學(xué)、參軍不用再花幾萬塊去“打點”的時候，當(dāng)他們看到一個個公款吃喝、公車私用、公款旅游的黨員干部被點名道姓通報曝光的時候，當(dāng)他們通過各種媒體關(guān)注劉鐵男等前高官被公開審判的時候，他們就已真正感受到了反腐敗所帶來的公平正義，感受到依法治國正在成為現(xiàn)實，感受到越來越強勁的清廉之風(fēng)。
中國反腐敗收獲了改革紅利、發(fā)展紅利、治理紅利、民主紅利、信心紅利，并以大量事例、數(shù)據(jù)、國內(nèi)外權(quán)威機構(gòu)和人員的評論加以佐證。
嚴懲貪腐，痛打“老虎”，不僅是政治領(lǐng)域的斗爭，也是市場經(jīng)濟領(lǐng)域的較量。只有嚴查權(quán)錢交易、官商勾結(jié)等行為，才能營造自由、平等、法治的市場環(huán)境，才能讓守法企業(yè)和投資者在法治、規(guī)則框架內(nèi)自由發(fā)展、平等競爭，激發(fā)活力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮。
反腐敗不僅是政治領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域的斗爭，更是社會價值觀的較量。近年來在社會上掀起了一種思潮，即一邊罵公務(wù)員一邊向公務(wù)員隊伍靠攏的畸形態(tài)度，考公務(wù)員熱似乎從另一個角度說明了一些問題，“官好當(dāng)，好當(dāng)官，當(dāng)官好”卻忘了 “當(dāng)好官”，從前幾年的公務(wù)員熱到現(xiàn)在國考報名人數(shù)的明顯下降視乎也說明了一些問題，即官沒有原來那么好當(dāng)了，福利少了，灰色收入少了，還有就是腐敗的機會少了，不敢了。
打“老虎”、拍“蒼蠅”、糾“四風(fēng)”，針對黨員干部隊伍開展的懲腐肅貪、正風(fēng)肅紀(jì)所帶來的紅利已經(jīng)外溢到社會層面。
雖然當(dāng)前反腐敗斗爭形勢依然嚴峻，一些領(lǐng)域的腐敗問題還相當(dāng)突出，重大違法違紀(jì)案件仍時有發(fā)生，一些腐敗現(xiàn)象仍然屢禁不止，但面對新形勢，黨中央的認識是清醒的，態(tài)度是堅決的，領(lǐng)導(dǎo)是堅強有力的，措施是行之有效的。相信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全黨和廣大人民群眾的共同努力，就一定能夠把腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的勢頭遏制住，把腐敗問題減少到最低限度，實現(xiàn)黨風(fēng)政風(fēng)和整個社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，從而取得反腐敗斗爭的勝利。
作為青年學(xué)生，我堅信這強勁的清廉之風(fēng)，必將推動中國巨輪駛向中華民族偉大復(fù)興的光明前景!
有關(guān)形勢與政策的論文篇二：《南海爭端的探討》
摘要：自20世紀(jì)70年代在中華人民共和國主張的領(lǐng)海南海區(qū)域發(fā)現(xiàn)大量油氣資源以來，菲律賓、越南、馬來西亞等周邊國家在該區(qū)域內(nèi)對部分島礁進行了軍事控制和資源開發(fā)，從而引發(fā)了該區(qū)域的主權(quán)爭端。40年來，圍繞南海的主權(quán)和資源爭端一直處于未解決狀態(tài)，并時有緊張態(tài)勢。，菲律賓單方面組成的中菲南海爭議仲裁庭做出了所謂的“最終裁決”，上演了一出政治鬧劇。中國已多次闡明“不接受、不參與”的立場。這一立場具有充分的國際法依據(jù)。南海問題的“裁決”導(dǎo)致南海地區(qū)的進一步軍事化，危害該地區(qū)的安全與穩(wěn)定。也使菲律賓與中國長期以來的友好關(guān)系降至冰點，影響兩國經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：南海爭端 主權(quán) 權(quán)益 周邊穩(wěn)定 發(fā)展
一、南海爭端的歷史
1946年，根據(jù)《開羅宣言》和《波茲坦公告》精神，中國(當(dāng)時政府為中華民國政府)內(nèi)政部派遣南沙群島、西沙群島專員接管南沙群島和西沙群島并樹立主權(quán)碑;1947年，中國內(nèi)政部對包括南沙在內(nèi)的南海諸島全部島礁沙礁進行了命名，實際上對南海海域宣示了主權(quán)，在當(dāng)時沒有任何國家提出異議。1951年的《舊金山對日條約》明確規(guī)定日本放棄南沙和西沙的權(quán)利，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬。同時南越則在參與制定該條約的會議上聲明對南沙、西沙群島的“權(quán)利”，這為后來中國在南海問題上的被動局面留下了根源。
20世紀(jì)60、70年代，在南海發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油氣資源。隨后菲越馬等國家開始了對南海海域內(nèi)島礁的占領(lǐng)和控制，并強調(diào)對南沙等區(qū)域擁有全部或部分主權(quán)。越南自1973年起開始占領(lǐng)南沙的島礁，1975年發(fā)表白皮書對南沙、西沙宣示主權(quán)，至1991年共侵占南沙島礁27個。1971年，菲律賓聲稱8個島嶼不屬于南沙，也不屬于任何主權(quán)范圍;1994年菲律賓宣稱對黃巖島擁有管轄權(quán)，進而宣稱主權(quán)。馬來西亞在1979年發(fā)布的地圖中將部分南海島嶼納入版圖;1983年侵占彈丸礁;隨后不斷擴大侵占范圍，至1987年已達17萬平方公里。這些國家初期各自為戰(zhàn)，而后逐漸以集體的姿態(tài)提出在南海的權(quán)利主張。例如，1992年第25 屆東盟外長會議通過了《東盟關(guān)于南中國海問題的宣言》，在南海資源的爭奪上聯(lián)合一致對抗中國。
中國在南海問題上一直處于被動狀態(tài)，長期未能收回被侵占島礁的控制權(quán)。一方面，中國有限的海上軍事力量不足以對南海海域進行控制;另一方面，由于1982年通過的《國際海洋法公約》沒有對大陸架和專屬經(jīng)濟區(qū)進行明確的劃定，使得中國在依法捍衛(wèi)領(lǐng)海方面缺乏強有力的支持。
二、南海爭端的現(xiàn)狀
當(dāng)前，中國在捍衛(wèi)南海主權(quán)方面仍未取得實質(zhì)性進展，上述國家對南海島礁和領(lǐng)海的侵占仍在加強。例如，2008年，時任馬來西亞副首相納吉在南沙燕子島宣示主權(quán);2009年，時任馬來西亞巴達維在南沙的彈丸礁和光興仔礁宣示主權(quán)。越南國會于2012年6月審議通過了《越南海洋法》，將南沙、西沙群島包含在越南的“主權(quán)”和“管轄權(quán)”范圍內(nèi)，目前實際控制的南沙島嶼達到了30個。
同時，南海問題的國際化趨勢日益明顯，除了菲越馬等國以國際團體(東盟)的姿態(tài)聯(lián)合發(fā)聲外，美國、日本、印度等大國的介入程度也在加深。進入21世紀(jì)以來，美國加強了其在南海的軍事存在，公開以“保障航行自由”和“維護地區(qū)穩(wěn)定”等為借口，密切與南海諸國的政治、軍事、外交合作，加強對南海及其附近海域的控制。日本則呼吁東盟四國聯(lián)合對抗中國。印度宣稱“從阿拉伯海的北面到南中國海，都是印度的利益范圍”，并與越南簽訂了《國防合作協(xié)定》。菲、越、馬等國也積極與美、印進行以軍事為主的合作，建立利益關(guān)聯(lián)。
在這些大國中，美國在南海的影響力無疑最強，表現(xiàn)也最為活躍。2010年提出的“重返亞太”顯示了美國奪取亞太地區(qū)的控制權(quán)，對抗中國崛起的企圖，對于南海問題的介入是其中的一個環(huán)節(jié)。借助美日聯(lián)盟的基礎(chǔ)和菲律賓提供的駐軍許可，美國在南海一帶的軍事存在明顯強于其他國家。
三、南海爭端的解決方法 有關(guān)南海問題的爭端最早產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代末，在此之前，并不存在南海爭端問題。南海的戰(zhàn)略價值凸顯。南海地區(qū)所蘊藏的戰(zhàn)略價值使南海地區(qū)的周邊國家對南沙諸島產(chǎn)生了濃厚的興趣，自20世紀(jì)70年代以來，這些國家也紛紛以種種借口搶占和爭奪我南沙諸島。
20世紀(jì)80年代，為了和平解決本不存在任何主權(quán)歸屬問題的南海爭端，中國政府提出了“擱置爭議，共同開發(fā)”的主張。但時至今日，南海問題不僅沒有得到有效解決，反而變得異常復(fù)雜，中國在處理南海問題上也變得越來越被動。
綜合上述分析，我們可以制定一下解決南海問題的策略。 首先，改變韜光養(yǎng)晦的外交政策。一味的妥協(xié)是沒有止境的。國家的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整，歷來是不能有半點模糊的。經(jīng)濟上，我們可以讓渡一點利益，但是領(lǐng)土上，我們不能有任何的綏靖政策?！爸鳈?quán)在我”，就要切實去實現(xiàn)真正的駐軍、控制，就是要在領(lǐng)土被侵占的時候，通過必要手段，收回控制權(quán)，就是要在我國公民在自己的領(lǐng)土上，被他國侵犯的時候，切實有效的進行保護。并不要害怕戰(zhàn)爭，有時戰(zhàn)爭是解決問題的必要手段。50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭，為中國贏得了巨大聲望和和平。對于像越南這樣的國家，既然你占領(lǐng)我的南海，我就占領(lǐng)你的陸地。迫使他不敢覬覦南海諸島，吐出吃到嘴里不該由他來吃的肉。對于像美國這樣的大國，則要綜合考慮。兩個國家都是核大國，美國不會在這些小島嶼上實行真正的軍事占領(lǐng)。
其次，繼續(xù)發(fā)展強大的經(jīng)濟實力與軍事力量。一來窮國不一定打敗仗，這一點，毛主席時代通過幾次重要邊境沖突都證明了。二來經(jīng)濟強大不一定打勝仗。過去大宋朝經(jīng)濟強大無比，最終被金國和蒙古騎兵所滅。而講過初期國內(nèi)一窮二白，也打敗了美國侵略朝鮮?？傆幸恍┤藫?dān)心打仗會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展，事實上并非如此。經(jīng)濟發(fā)展和軍事發(fā)展必須相輔相成，才能鑄就強大的國家。從國外看，美國經(jīng)常要打仗，因為大炮一響，黃金萬兩，美國借機刺激經(jīng)濟，發(fā)大財;大炮一響，美國人都團結(jié)在總統(tǒng)周圍。從國內(nèi)看，70年代末，80年代初的戰(zhàn)爭，不但沒有讓經(jīng)濟停滯，還奠定了改革開放的基礎(chǔ)。
發(fā)展強大的軍事力量，是維護國家主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整的必要條件。我們必須要重視軍隊的建設(shè)和國防現(xiàn)代化建設(shè)。在打造一支強大陸軍的同時，建立一支強大的空軍和一支強大的海軍。發(fā)展性能先進的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)武器裝備。解決航空發(fā)動機的瓶頸問題。海軍方面，作戰(zhàn)能力強大的航母艦隊是必不可少的。
最后，安定團結(jié)的國內(nèi)環(huán)境。所謂“攘外必先安內(nèi)”，用在中國現(xiàn)階段，是有一定道理的。國內(nèi)矛盾較多，問題較復(fù)雜。擔(dān)心兩國開戰(zhàn)后，國內(nèi)不穩(wěn)定。依我看，國內(nèi)穩(wěn)定的根源不在于是否同外國打仗，而在于國內(nèi)百姓對政府是否滿意。當(dāng)前，由于貧富差距過大，住房、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等壓得大部分老百姓喘不過起來，使得老百姓對政府嚴重不滿;另一方面，政府官員嚴重腐敗，公信力盡失。我們的官員，有多少人整天算計怎樣弄到很多錢，怎樣弄到錢后不讓人知道的秘密轉(zhuǎn)移?有多人關(guān)心國家大計，有多少人在為國家領(lǐng)土主權(quán)完整而鞠躬盡瘁呢?因此，懲治腐敗，建立公正公平的財富分配機制，是建立安定團結(jié)的政治局面的基礎(chǔ)。改變現(xiàn)有的愚民政策，讓老百姓知道目前南海的局勢，知道真相，萬眾一心，去爭取勝利。
四、總結(jié)
我國與菲律賓等國家的南海爭端問題，實質(zhì)是這些國家我國海洋資源的窺視、無理占有欲掠奪。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，隨著能源資源短缺的問題日益嚴重，人們漸漸地把更多的目光轉(zhuǎn)到海上資源。因為南海蘊藏這大量豐富的石油、魚類等資源，所以我國周邊各國都想來撈一手。而南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權(quán)的維護和管理是當(dāng)務(wù)之急。
有關(guān)形勢與政策的論文篇三：《試談高職院校形勢與政策教學(xué)改革問題》
摘要：形勢與政策教學(xué)旨在培養(yǎng)大學(xué)生對時事和政策進行客觀分析的能力，合理安排形勢與政策教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校在著力打造高技能應(yīng)用型人才的同時，應(yīng)加強學(xué)生的德育教育，提高形勢與政策課的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高職院校;形勢與政策教學(xué);教學(xué)改革
目前我國高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“高端應(yīng)用技術(shù)型”人才，在教學(xué)目標(biāo)上重點強調(diào)學(xué)生的動手能力和技術(shù)運作的實踐能力，專業(yè)課和實踐課被放在突出位置，基礎(chǔ)理論課往往得不到師生的足夠重視，現(xiàn)實中甚至出現(xiàn)為了給專業(yè)課讓位，還不斷刪減基礎(chǔ)課課時的現(xiàn)象，結(jié)果造成基礎(chǔ)課在教學(xué)理論上重視，教學(xué)環(huán)節(jié)上卻難以有效落實;教師隊伍良莠不齊，據(jù)對部分高校的調(diào)查，“形勢與政策”課的任課老師中，70%左右為兼職教師，而青年教師占到60%以上。[1]教師不重視直接導(dǎo)致學(xué)生不受益，這門課程的教學(xué)逐漸趨于邊緣化、形式化。然而，“高端”一詞的含義本身就是德、智、體、美的全面發(fā)展。只有德、才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲摹案叨恕比瞬拧Ｐ蝿菖c政策教學(xué)旨在培養(yǎng)大學(xué)生對時事和政策進行客觀分析的能力，合理安排形勢與政策教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、合理安排形勢與政策教學(xué)內(nèi)容
1.理論與實際緊密結(jié)合。
“理論聯(lián)系實際”是對馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的概括表述，是馬克思主義最基本的原則之一。其基本精神是達到主觀和客觀、理論和實踐、知和行的具體的歷史的統(tǒng)一。社會實踐是形勢與政策教育的“大課堂”。[2]
社會瞬息萬變，時事不斷發(fā)生，形勢與政策教學(xué)在堅持馬克思主義基本原理的同時，要緊跟時代的脈搏，尤其要注重聯(lián)系當(dāng)前的社會實際，把理論放在當(dāng)下的實際中去檢驗，并在實際中不斷豐富發(fā)展。同時要加強與形勢與政策教學(xué)的社會實踐，增加教師與學(xué)生社會實踐活動的機會，拓寬視野，開闊思維。
2.歷史與時事前后連貫。
歷史是已經(jīng)消失的現(xiàn)實，現(xiàn)實是正在展現(xiàn)著的歷史，兩者共同統(tǒng)一于人類社會發(fā)展的長河之中，在不同時空中承擔(dān)著不同的內(nèi)容和載體。因此，在課堂上，既注重時事分析，同時把當(dāng)前的時事放在歷史長河中去把握，使學(xué)生充分體驗到歷史的深沉感和時代的鮮活性，這是思政教師應(yīng)當(dāng)具有的責(zé)任感和使命。
“鑒前世之興衰，考古今之得失”，借古鑒今，服務(wù)現(xiàn)實，把握未來，以古借今，加強歷史教育的社會服務(wù)性，讓歷史起到“鏡子”的作用。為有效地把歷史教學(xué)與時事教育結(jié)合起來，使學(xué)生能從歷史長河中去把握當(dāng)前社會發(fā)生的變化。
3.突出當(dāng)前社會熱點。
根據(jù)發(fā)達國家現(xiàn)代化發(fā)展的規(guī)律，一國人均GDP達到3000美元左右時，社會矛盾最集中、最尖銳，社會熱點問題表現(xiàn)突出。如何引導(dǎo)學(xué)生正視當(dāng)前的社會熱點問題，已成為關(guān)系改革、發(fā)展、穩(wěn)定全局的重大課題，對于思政教師從事教學(xué)工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。對待當(dāng)前的社會熱點問題，不應(yīng)該回避不談，而應(yīng)該客觀分析當(dāng)前社會的突出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去正確看待，并進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在把握當(dāng)前社會熱點問題的同時，看到黨和政府針對這些問題所采取的措施。鼓勵學(xué)生理性、嚴肅、全面、具體、發(fā)展地看待問題。
鑒于高職院校學(xué)生的性格特征，對于當(dāng)下的一些重點熱點問題不應(yīng)采取回避態(tài)度，應(yīng)當(dāng)正確對待，合理引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解當(dāng)前的熱點問題。
當(dāng)前社會熱點問題很多，從政治、經(jīng)濟、社會等多個角度，就政治熱點、中國外交關(guān)系、民生、三農(nóng)、醫(yī)療、反腐等問題展開闡釋，進一步明確我國在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的各種突出社會熱點問題的性質(zhì)、成因、特點、趨勢，掌握正確處理這些問題的方法，提高學(xué)生認識問題、分析問題和解決重大現(xiàn)實問題的能力。
4.兼顧學(xué)生所學(xué)專業(yè)。形勢與政策教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合。以汽車專業(yè)為例，可以重點講一下中日釣魚島問題升級對日系轎車在中國的銷售產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對這個問題展開討論，既結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)興趣，又讓學(xué)生明白中日關(guān)系緊張對日本經(jīng)濟上的影響。
5.兼顧生源類型。生源不同，對教學(xué)的要求也不盡相同。目前高職院校主要有以下幾種生源類型：五年制、3+2、對口生、普招生、單招生。來源不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對課堂的反映情況也不同。普招生和對口生在課堂上配合較好，對形勢與政策課興趣較為濃厚，互動較好，而五年制、3+2和單招生形勢與政策課效果普遍不是太好，似乎對于形勢與政策課不感興趣，這對教學(xué)增加了很多難度。要突破這個難題，需要行政與政策教師集中智慧，同時深入學(xué)生，了解他們的需求，共同探討解決。
二、創(chuàng)新形勢與政策教學(xué)方法
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，它緊跟形勢，充滿時代性和現(xiàn)實感。開展形勢與政策教學(xué)，既要運用馬克思主義理論的立場、觀點和方法去分析黨和政府的各項方針制訂的科學(xué)依據(jù)，又要運用政治、經(jīng)濟、社會、文化等多方面知識去講解國內(nèi)國外形勢。因此，形勢與政策教學(xué)要注重理論與實踐的緊密結(jié)合。形式與政策教學(xué)既要做到尊重歷史，以歷史為依據(jù)，又要講究教學(xué)的實效性，創(chuàng)新形式與政策教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高師生互動的廣度和深度，加強集體備課，使學(xué)生真正受益。
1.注重課堂教學(xué)藝術(shù)。
課堂教學(xué)要講究藝術(shù)性，精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)可以產(chǎn)生事半功倍的效果。課堂教學(xué)具有藝術(shù)性，不僅可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，還可以給學(xué)生帶來美的享受，并從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
重視課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)課堂上學(xué)生的廣泛參與，這不是一件容易的事情。因此教師在日常備課時要深挖課堂教學(xué)藝術(shù)，努力探索，大膽創(chuàng)新。教師做好引路人，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。
因此，教師必須擁有淵博的知識;教師必須研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效果;教師必須把情感融入到教學(xué)過程中;教師必須把新的、正確的思想和理念貫徹到教學(xué)中;教師應(yīng)當(dāng)寬厚、仁慈，允許學(xué)生有不同的呼聲，同時加以正確的引導(dǎo);教師必須以學(xué)生為學(xué)的主體;教師必須精心設(shè)計課堂教學(xué);教師必須掌握先進的教學(xué)手段，板書與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段緊密結(jié)合。 高超的教學(xué)藝術(shù)不是模仿來的，而是在不斷的追求、探索、提煉和升華中逐步形成的。教師應(yīng)發(fā)揮自己優(yōu)勢，激活自己的教學(xué)方法，選有定則，教無定法。高超的教學(xué)藝術(shù)可以彰顯教師的個性，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。因此，形勢與政策教師應(yīng)當(dāng)注重日常的積累和方法的沉淀，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的特色。
2.提高師生互動的廣度和深度。
師生互動形式不應(yīng)僅限于簡單的一問一答，比如：“對不對?”、“是不是?”等諸如此類的問題，這類問題對學(xué)生的思維要求很低，激發(fā)不了學(xué)生的激情和活力。面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)怎樣認識并通過課堂的師生互動來有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的課堂參與度，切實改進師生互動的方式方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第一，變單向直線型的互動為多向網(wǎng)絡(luò)形的互動。教師在課堂上必須建立教師與單個學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生團體與教師的多向型聯(lián)系。課堂師生互動的方式多種多樣，教師應(yīng)從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，恰當(dāng)?shù)剡m用。第二，開拓思維的廣度和深度。廣度上開拓，要求在互動過程中，教師審慎地選擇教學(xué)內(nèi)容的延伸、擴展。這樣不僅可以不斷增加學(xué)生的知識儲存，使他們吸收多種營養(yǎng)，而且還能夠促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。深度上的開拓，就是在師生的互動中，教師的提問不停留在問題的表層上，而是要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入的思考，在深入思考中產(chǎn)生自己的見解，體現(xiàn)出創(chuàng)造的潛能。重點是要求學(xué)生進行分析、研究。
3.加強集體備課。
不變是暫時的，變化是永恒的。社會瞬息萬變，時事每天發(fā)生，形勢與政策課要緊跟當(dāng)前的社會時事，充分把握國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的突出問題，要了解地理、歷史、社會、文化常識，并把紛繁復(fù)雜的內(nèi)容整合成為一個精良的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的工作量和任務(wù)量都比較大。要保證教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，就要加強集體備課，集中討論，分工合作，資源共享，疑難問題共同解決，既可以減輕教師的工作量，又能實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富。
三、加強形勢與政策課程教學(xué)探討與交流
1.任課教師之間進行溝通、交流。在工作中，溝通能增強人的主人翁意識，能集思廣益，能從心靈上挖掘個人的內(nèi)驅(qū)力，為其提拱施展才華的舞臺。溝通影響著工作的績效，有效的溝通可以達到事半功倍的效果，因此打造一個高效的教師隊伍至關(guān)重要。
教師之間定期進行溝通、交流，探討一下自己在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，集中解決形勢與政策教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題，好的經(jīng)驗加以推廣;有效的溝通、交流還可以鼓舞教師的士氣，激發(fā)每個教師不斷創(chuàng)新、不斷探索新的教學(xué)方式;有效的溝通還可以釋放壓力，輕裝上陣。
2.教師力爭實現(xiàn)跨校交流。任課教師可根據(jù)自己的人脈資源，通過面對面或電話、qq、郵件等方式與自己熟悉的同行進行交流、溝通，如果有重點大學(xué)的同行，可以參考他們的資料，以便捕捉到更及時、更高端的信息，以稀有資源增加學(xué)生的聽課熱情;還可以與其他高職院校教師進行共同，了解他們在教學(xué)過程中如何處理常見的問題，為自己的教學(xué)工作提供一定的借鑒。在加強教學(xué)研討的同時，可以展開相關(guān)方面的科研研究，以從總體上提高高職院校形勢與政策的教學(xué)水平。
參考文獻：
[1]方海峰.新時期大學(xué)生形勢與政策教育存在的問題及對策[J].教書育人，2006，(2).
[2]張松德.創(chuàng)新高校形勢與政策教育的思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2006，(1).
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