畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文怎么寫
畢業(yè)論文是指學(xué)生需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是學(xué)?？己藢W(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文篇1：《淺析會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀》
摘要：實(shí)踐性教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)際操作技能的有效手段。在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，特別是在職業(yè)技術(shù)院校里，如果在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論完成項(xiàng)目活動(dòng)的方法和過程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力，并且在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法,會(huì)計(jì)教學(xué),任務(wù)設(shè)計(jì)
多年來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，會(huì)計(jì)職業(yè)教育諸多方面還存在著問題。如，過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng);課程設(shè)置不盡合理，內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重等;另外，教學(xué)方法陳舊也是不容忽視的問題。因而在轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、改進(jìn)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)大力提倡教學(xué)方法的出新。在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法不失為一種有益的嘗試。
一、項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性講解，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要采用相對(duì)開放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
(一)綜合性。職業(yè)教育要培養(yǎng)的能力及其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性。通常以從典型的會(huì)計(jì)工作任務(wù)中開發(fā)出來(lái)的教學(xué)項(xiàng)目為核心，按照會(huì)計(jì)工作過程的邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容——它突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新加以整合、圍繞項(xiàng)目或單元教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境及其活動(dòng)、一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目、技術(shù)及其方法。這不僅涉及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還必然涉及跨專業(yè)知識(shí)。
(二)自主性。學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程：從收集信息、制定計(jì)劃、選擇方案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、反饋信息到評(píng)價(jià)成果，學(xué)生參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，做活動(dòng)的主人——學(xué)生既了解總體、又清楚每個(gè)具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié);創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)較多采用工作小組方式進(jìn)行，同時(shí)創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情景，通過以工作任務(wù)為依托的項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生置身于真實(shí)的或模擬的工作環(huán)境中，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，這便于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，有助于形成每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感與協(xié)作精神、及時(shí)體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂。
(三)開放性。體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果主要不是知識(shí)的積累，而是會(huì)計(jì)工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)。
(四)多元性。職業(yè)教育與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體的多元性。
評(píng)價(jià)主體：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果、獨(dú)立探究的自學(xué)-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現(xiàn)，進(jìn)行主動(dòng)、客觀地自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思;與此同時(shí)，教師給予恰當(dāng)指導(dǎo);著重幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為能力的生成與變化。
項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的組織控制。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)
在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，任務(wù)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，項(xiàng)目任務(wù)是否適當(dāng)，將直接影響整個(gè)課程的效果。針對(duì)現(xiàn)今會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育和分崗位學(xué)習(xí)薄弱和缺失的狀況，我們按照會(huì)計(jì)人員的工作崗位設(shè)計(jì)了項(xiàng)目任務(wù)，具體分為：會(huì)計(jì)主管崗、出納崗、固定資產(chǎn)核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財(cái)務(wù)成果核算崗、材料核算崗、往來(lái)結(jié)算崗、總賬報(bào)表崗等的業(yè)務(wù)流程，同時(shí)還把會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)及有關(guān)規(guī)章制度也作為一項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)。以下是出納業(yè)務(wù)流程項(xiàng)目任務(wù)描述。
(一)教學(xué)目標(biāo)。終極目標(biāo)：熟練掌握出納業(yè)務(wù)的相關(guān)工作流程。分解目標(biāo)：1、現(xiàn)金收付;2、銀行結(jié)算手續(xù)的辦理;3、支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理;4、差旅費(fèi)的報(bào)銷審核;5、員工工資發(fā)放;6、銀行存款、現(xiàn)金賬的處理。
(二)工作任務(wù)。以現(xiàn)金收付為例，現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)主要是現(xiàn)金的收取、支出及保管。學(xué)生可自行設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成現(xiàn)金的收入、送存銀行、從銀行提取現(xiàn)金、庫(kù)存現(xiàn)金的清查等任務(wù)。
(三)相關(guān)知識(shí)。仍以現(xiàn)金收付為例：1、貨幣真?zhèn)伪孀R(shí);2、現(xiàn)金的交存銀行和從銀行提取現(xiàn)金的辦理過程;3、日常收支業(yè)務(wù)現(xiàn)金的使用范圍;4、其他相關(guān)內(nèi)部管理規(guī)定。
三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的組織與控制
(一)明確教學(xué)目的，選擇恰當(dāng)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際中得以應(yīng)用。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目提前一周左右發(fā)給每一位學(xué)生，并且簡(jiǎn)明地向?qū)W生介紹所選擇會(huì)計(jì)項(xiàng)目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)的要求，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀會(huì)計(jì)項(xiàng)目和一些參考資料，這有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，正確分析和評(píng)價(jià)教學(xué)項(xiàng)目，并寫出教學(xué)項(xiàng)目工作計(jì)劃。
(二)教師實(shí)施項(xiàng)目輔導(dǎo)，學(xué)生編寫項(xiàng)目報(bào)告。教師授課的同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)施中的困惑;在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)項(xiàng)目的廣泛討論，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)踐，分析編寫項(xiàng)目報(bào)告，各抒己見，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)判，闡明會(huì)計(jì)項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)報(bào)告中的優(yōu)、缺點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步自己分析和評(píng)價(jià)是否正確。通過分析和評(píng)價(jià)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及學(xué)習(xí)方法，取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
(三)教師綜合評(píng)價(jià)，給出考評(píng)成績(jī)。項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)方法靈活多樣，以鼓勵(lì)學(xué)生為主;在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)價(jià)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然，在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果時(shí)，教師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為;不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。
(四)分頭實(shí)施項(xiàng)目，落實(shí)工作計(jì)劃。教師在提出項(xiàng)目設(shè)想前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)，在介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容、進(jìn)行項(xiàng)目分析時(shí)應(yīng)講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過討論由學(xué)生按照制定好的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行分組?？筛鶕?jù)學(xué)生自身興趣及將來(lái)的職業(yè)流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔(dān)總賬、現(xiàn)金出納、銀行出納、固定資產(chǎn)管理等崗位角色，在項(xiàng)目實(shí)施過程中還可以互相輪換，以增強(qiáng)互相協(xié)調(diào)和綜合處理能力?！ ?ldquo;教育的目的不是要你承諾記憶多少東西，甚或知道多少東西。而是要能區(qū)分你知道什么，不知道什么。”那么，我們的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅是判斷學(xué)生做得好和壞的問題，而是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中彌補(bǔ)不足，能夠正確、客觀的評(píng)價(jià)自己和別人。
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文篇2：《試論成人函授畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式》
19世紀(jì)60年代，“終身教育”的主張被提出來(lái)后引起了當(dāng)代教育觀念的轉(zhuǎn)變。終身教育的理論驅(qū)動(dòng)著成人教育事業(yè)的發(fā)展。成人教育為眾多在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進(jìn)修及普通教育后的教育進(jìn)階提供了第二次受教育的機(jī)會(huì)
，為國(guó)民素質(zhì)的整體提高，為國(guó)家實(shí)施終身教育創(chuàng)造先機(jī)。成人函授教育是成人教育的一種授課方式，是以學(xué)生自學(xué)為主，教師面授為輔的教育。[1]成人函授教育教學(xué)質(zhì)量的提高、授課方式的改進(jìn)已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是成人函授教育教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)全面性、總結(jié)性、實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)成人函授學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。成人函授教育者通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，對(duì)圓滿完成教學(xué)計(jì)劃，提高成人函授教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有重要意義。
文章分析了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種授課模式的特點(diǎn)，將兩種模式進(jìn)行優(yōu)化整合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地明確該課程的具體要求，熟練掌握畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握開展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的具體方法，以期提高該課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想教學(xué)效果。
一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，同時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)，特別是對(duì)某一課題認(rèn)識(shí)的深化，促進(jìn)其知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題的能力。
在傳統(tǒng)授課模式中，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程任課教師常采用邊講解邊結(jié)合黑板板書，口頭舉例子，學(xué)生記筆記等方式開展教學(xué)。一般情況下，學(xué)生在課上了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，例如：選題的目的與意義、選題的要求、開展相關(guān)研究的文獻(xiàn)檢索方法等，而對(duì)于需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行展示的有關(guān)內(nèi)容，例如畢業(yè)論文的格式要求，查閱資料的路徑、方法等內(nèi)容學(xué)生卻無(wú)法很好的掌握。教師授課時(shí)對(duì)以上內(nèi)容滔滔不絕，但學(xué)生卻不知所云，相當(dāng)于“紙上談兵”。通過幾堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅大致了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的一些要求，而對(duì)一些實(shí)質(zhì)性的問題如論文格式要求、文獻(xiàn)檢索等信息卻無(wú)法準(zhǔn)確的把握。
一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然可以使師生近距離地接觸、面對(duì)面地交流，但語(yǔ)言的交流有一定的局限性?，F(xiàn)在學(xué)生普遍受信息化的影響，對(duì)“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式已有所厭倦，而且學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、理解能力有所不同，他們的接受能力和聽課效果良莠不齊，影響了教學(xué)效果。[2]
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課方式在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不知該如何著手進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，存在一定的局限性。
二、多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)，指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)，投影儀等多媒體設(shè)備在課堂上作為一種教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。多媒體教學(xué)，自發(fā)展以來(lái)已得到眾多教育人士的認(rèn)可，它有其獨(dú)特的特點(diǎn)：
1.多媒體教學(xué)信息量大，直觀，生動(dòng)
多媒體教學(xué)可容納內(nèi)容多，信息量大，授課時(shí)直觀、形象、生動(dòng)，可促使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，能將很多抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，還可以將靜態(tài)的教學(xué)信息動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的教學(xué)過程形象化，抽象難懂的概念具體化，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率，相比于傳統(tǒng)教學(xué)增加了記憶的信息量，深受學(xué)生喜愛。[3]
2.多媒體教學(xué)課件可方便學(xué)生課后自學(xué)
函授學(xué)生可以將多媒體教學(xué)課件復(fù)制帶走，課后進(jìn)行理解與自習(xí)。學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)可以與任課教師進(jìn)行溝通、交流。學(xué)生課后學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)他們分析問題、解決問題、自主創(chuàng)新等方面的能力。
3.多媒體課件可及時(shí)更新，豐富教學(xué)內(nèi)容
任課教師可根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，將學(xué)科前沿和最新知識(shí)點(diǎn)及時(shí)在多媒體課件中進(jìn)行修正和補(bǔ)充，使有關(guān)知識(shí)點(diǎn)得到吐故納新，豐富教學(xué)內(nèi)容。
4.多媒體教學(xué)作為輔助手段與其他教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)其目的是優(yōu)化教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平。如果將多媒體教學(xué)與黑板板書、幻燈片以及錄影資料等其他媒體相結(jié)合，可使教學(xué)效果發(fā)揮到極致境界。其中，多媒體教學(xué)與黑板板書結(jié)合的授課模式是迄今為止最適合成人函授教育的一種教學(xué)方式。
三、傳統(tǒng)授課模式與多媒體教學(xué)優(yōu)化結(jié)合使用的必要性
畢業(yè)論文課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，相對(duì)比于其他課程在授課時(shí)有較高的要求。
在畢業(yè)論文課程授課時(shí)，如果一味的采用“一支筆、一張嘴、一塊黑板”單一傳統(tǒng)的授課模式，既不能將畢業(yè)論文格式要求，文獻(xiàn)查閱路徑等相關(guān)內(nèi)容形象生動(dòng)的傳授給學(xué)生，又不能在有限課時(shí)內(nèi)將豐富的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效傳達(dá)。但是教師優(yōu)美的、富有個(gè)性的板書，直接影響到學(xué)生的書寫和審美，這是多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的。課堂中教師生動(dòng)的講解過程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想相互碰撞的過程，教師富有啟迪性的語(yǔ)音和體態(tài)語(yǔ)言的暗示，使學(xué)生心理產(chǎn)生極大的模仿力和親和力，這是運(yùn)用多媒體音像所無(wú)法收效的。
如果完全采用多媒體教學(xué)模式，部分教師對(duì)多媒體教學(xué)使用不當(dāng)，很容易造成一些負(fù)面的影響，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，有些教師將上課的內(nèi)容全部以文字的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，即多媒體課件變成了黑板板書的翻版，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下給予學(xué)生進(jìn)行講解，教師在上課的整個(gè)過程僅點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，動(dòng)動(dòng)嘴巴，甚至整堂課一直坐在電腦前面，學(xué)生一堂課都沒看到老師的臉，缺乏師生互動(dòng)與交流，師生關(guān)系弱化，導(dǎo)致了學(xué)生情感態(tài)度和體驗(yàn)的缺失，不利于學(xué)生健康個(gè)性的形成和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。
因此，根據(jù)多媒體與傳統(tǒng)授課模式各自的優(yōu)缺點(diǎn)，將兩者進(jìn)行優(yōu)化組合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程的教學(xué)可達(dá)到理想的教學(xué)效果。
四、優(yōu)化整合多媒體與傳統(tǒng)授課模式應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程教學(xué)
首先，授課教師讓學(xué)生先明確畢業(yè)論文寫作的目的和意義。針對(duì)目的和意義的授課，教師應(yīng)采用傳統(tǒng)授課模式，站在講臺(tái)中間講課，拉近與學(xué)生之間的距離，易于師生互動(dòng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。[4]教師配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性。
其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確選題。選擇合適的題目，是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。若選擇的論文題目范圍較大，則寫出來(lái)的論文內(nèi)容較空洞，難以結(jié)合實(shí)際;而選擇的論文題目范圍過窄，又難以查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手。因此，授課教師指導(dǎo)學(xué)生選出一個(gè)大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻(xiàn)資料，使學(xué)生通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小，并采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將有代表性的往屆論文題目通過投影儀展示給學(xué)生，省去黑板板書的時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生通過參考往屆學(xué)生畢業(yè)論文題目，一定程度上對(duì)選題有初步的認(rèn)識(shí)，較好的杜絕了學(xué)生選題范圍過大或過小的現(xiàn)象。
再次，由于畢業(yè)論文一般指的是有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)論文，所以，授課教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)的參考資料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索方法與技巧。教師可通過多媒體投影儀向?qū)W生介紹必要的參考資料，并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、投影儀投影逐步給學(xué)生演示進(jìn)入學(xué)校圖書館電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的方法、查詢文獻(xiàn)的詳細(xì)步驟與路徑，為學(xué)生總結(jié)檢索文獻(xiàn)的基本方法，并讓學(xué)生了解查閱中文期刊和博碩士畢業(yè)論文、會(huì)議論文相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)路徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館的資源，圍繞論文題目做文獻(xiàn)檢索，確保資料翔實(shí)。由于成人函授學(xué)生初次接觸文獻(xiàn)檢索，聽了課后未必會(huì)記住，授課教師可將上課課件讓學(xué)生拷貝，方便學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，較好的掌握。
畢業(yè)論文有一定的格式要求，教師在授課時(shí)先采用傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生進(jìn)行粗略講解，接著以多媒體輔助配合，通過投影儀讓學(xué)生更直觀的了解畢業(yè)論文格式，邊講邊演示，通過兩種教學(xué)模式相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)論文格式的要求。
最后，授課教師應(yīng)給學(xué)生傳授畢業(yè)論文答辯技巧與注意事項(xiàng)。教師應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)親自示范畢業(yè)論文答辯時(shí)的各項(xiàng)工作，包括答辯前的準(zhǔn)備工作，答辯回答問題的應(yīng)變及答辯完畢應(yīng)如何收尾等等，讓學(xué)生身臨其境，全面掌握畢業(yè)論文答辯的步驟及相關(guān)事宜。
總之，在畢業(yè)論文課程授課時(shí)，交叉使用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)兩種模式，授課教師不應(yīng)只坐電腦前，應(yīng)多與學(xué)生交流，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，穿插幽默的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行黑板板書，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握整堂課的脈絡(luò)，確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過融合多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的課程教學(xué)，使學(xué)生掌握畢業(yè)論文設(shè)計(jì)基本技能，學(xué)會(huì)調(diào)查研究、查閱資料、分析論證、設(shè)計(jì)和計(jì)算、撰寫論文等基本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的工作態(tài)度，認(rèn)真刻苦和勇于創(chuàng)新的鉆研精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，了解本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的新進(jìn)展，開展畢業(yè)論文的撰寫工作。
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，作為成人函授學(xué)生的最后一門課程，是學(xué)生從理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到從事科學(xué)研究與創(chuàng)新活動(dòng)的最初嘗試，學(xué)校及任課教師應(yīng)重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)手段提高該課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力有重要的意義，為學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文篇3：《淺談國(guó)際金融市場(chǎng)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)》
一、引言
我國(guó)從2001年正式加入世界貿(mào)易組織以來(lái)就積極走向國(guó)際市場(chǎng)，并與國(guó)際金融市場(chǎng)逐漸融合。在2008年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生以來(lái)世界各國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是一個(gè)全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。也就是說，當(dāng)前世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)連成一個(gè)整體。從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)出發(fā)，我們應(yīng)該警醒的是要預(yù)測(cè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展方向和控制其走向就必須從國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)出發(fā)。同時(shí)，我國(guó)也要逐漸走向國(guó)際金融市場(chǎng)并掌握國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展的新動(dòng)向來(lái)把握和調(diào)整我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文從國(guó)際金融市場(chǎng)為我國(guó)提供的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)出，希望可以通過本文的分析可以為在未來(lái)如何把握我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)提供參考信息。
二、國(guó)際金融市場(chǎng)概述
首先，從廣義上來(lái)講，國(guó)際金融市場(chǎng)指的是國(guó)際中的金融業(yè)務(wù)在國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行操作和處理的場(chǎng)所。這種操作和處理既包括群眾與群眾之間的也包括非群眾之間。從狹義上來(lái)講，國(guó)際金融市場(chǎng)指的是國(guó)際的經(jīng)濟(jì)交流主體之間進(jìn)行不同時(shí)期的借貸行為的場(chǎng)所。我們自一般情況下提到的國(guó)際金融市場(chǎng)指的是廣義上的國(guó)際金融市場(chǎng)。國(guó)際金融市場(chǎng)之所以對(duì)我國(guó)乃至世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要，關(guān)鍵在于當(dāng)前的幾乎一切的經(jīng)濟(jì)行為都可以通過國(guó)家金融的形式來(lái)體現(xiàn)。國(guó)際金融市場(chǎng)是推動(dòng)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非常重要的一個(gè)因素。
國(guó)際金融市場(chǎng)可以按照資金融通周期的長(zhǎng)短的不同分為國(guó)際資本市場(chǎng)和國(guó)際貨幣市場(chǎng)。國(guó)際資本市場(chǎng)指的是資金融通的周期在一年以上的，國(guó)際貨幣市場(chǎng)指的是資金融通周期短于一年的。這兩者最主要的區(qū)別在于資金融通的周期的長(zhǎng)短。
國(guó)際金融市場(chǎng)最主要的一個(gè)作用便是通過使資金在全世界范圍內(nèi)的流通使得資本增加和促進(jìn)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，國(guó)際金融市場(chǎng)的存在對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展在一方面可以使得世界金融市場(chǎng)不斷發(fā)展，從而使得全球范圍內(nèi)的資源能夠得到最大程度的合理配置。同時(shí)，國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展還可以促進(jìn)世界范圍內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和互相交流。
三、國(guó)際金融市場(chǎng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)
(一)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)和制度風(fēng)險(xiǎn)
由于國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)產(chǎn)生的影響都十分敏感。首先不可避免的一定就是國(guó)家金融市場(chǎng)的發(fā)展會(huì)受到全球性的金融危機(jī)的巨大影響。由于這種敏感帶來(lái)的影響會(huì)影響到各種金融商品的價(jià)格從而使得國(guó)家金融的發(fā)展大大受挫。同時(shí)，由于價(jià)格上的影響帶來(lái)的信用危機(jī)會(huì)逐漸延伸到金融監(jiān)管的不合理等一系列的問題。所以，由于世界金融危機(jī)導(dǎo)致的價(jià)額風(fēng)險(xiǎn)和制度風(fēng)險(xiǎn)會(huì)同時(shí)存在。
(二)匯率帶來(lái)的影響
目前，在國(guó)際金融體系中雖然已經(jīng)取消了對(duì)美元的掛鉤。但是，美國(guó)當(dāng)前還是作為最大的經(jīng)濟(jì)體而存在。所以，當(dāng)今的國(guó)際金融市場(chǎng)中，美元依然占據(jù)了最主導(dǎo)的地位。在國(guó)際金融市場(chǎng)中，美元的價(jià)值如果發(fā)生了微小的變化就會(huì)對(duì)國(guó)際金融產(chǎn)生巨大的影響。由于美元的動(dòng)蕩，國(guó)際金融的信用等問題也會(huì)導(dǎo)致國(guó)際金融市場(chǎng)變得更加動(dòng)蕩。由此導(dǎo)致的后果會(huì)使得世界各國(guó)調(diào)整自身的宏觀經(jīng)濟(jì)決策的難度也不斷加大。根據(jù)近幾年的國(guó)際金融發(fā)展局勢(shì)可以知道，美元匯率的變化會(huì)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)和金融帶來(lái)巨大的危機(jī)。同時(shí)，更可怕的事情就是美國(guó)會(huì)依靠自身巨大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)操作美元的匯率來(lái)獲取私利并對(duì)世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展帶來(lái)巨大的風(fēng)險(xiǎn)。
四、國(guó)際金融市場(chǎng)帶來(lái)的機(jī)遇
國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展是當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。所以說，國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展也必然會(huì)為我國(guó)乃至世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇。任何失誤在發(fā)展的過程中都具有其兩面性，發(fā)展機(jī)遇也就是潛藏在風(fēng)險(xiǎn)之中。
(一)國(guó)際金融市場(chǎng)的一體化發(fā)展
隨著世界貿(mào)易組織的建立以及網(wǎng)路信息技術(shù)的發(fā)展使得當(dāng)前的國(guó)際金融市場(chǎng)逐漸趨于一體化。日新月異的新技術(shù)的出現(xiàn)使得國(guó)家金融市場(chǎng)中的各項(xiàng)交易都可以在極短的時(shí)間內(nèi)完成。在實(shí)現(xiàn)全球性的金融市場(chǎng)的統(tǒng)一之前，全球性的經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展只受到其中幾個(gè)主要的世界經(jīng)濟(jì)體的主宰。但是，在當(dāng)今的全球性的金融市場(chǎng)的環(huán)境下，世界的經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展局勢(shì)就可以代表著世界大部分國(guó)家的發(fā)展要求。由于各個(gè)國(guó)家都可以參與到世界經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的局勢(shì)的討論中就可以使得整個(gè)國(guó)際金融市場(chǎng)在區(qū)域一體化的過程中產(chǎn)生的沖突不斷地減少。所以，國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇就使越來(lái)越多的國(guó)家可以參與到世界金融的發(fā)展中來(lái)并使國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生的可能性實(shí)現(xiàn)最大程度上的降低。
(二)資金實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的融通
國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展可以在很大程度上促進(jìn)世界各國(guó)的資金實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的融通。在國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展以前，資金融通只能在一個(gè)較小的范圍內(nèi)進(jìn)行流通由此導(dǎo)致的資金融通的效率和效果的不夠理想。資金實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的融通不僅可以實(shí)現(xiàn)資金的最有配置還可以實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)和金融合作。同時(shí)，國(guó)際金融市場(chǎng)的建立為資金在世界范圍內(nèi)的融通建立了一個(gè)可信的基礎(chǔ)和機(jī)構(gòu)使得資金融通渠道和行為都受到相關(guān)部門的保護(hù)從而降低融通風(fēng)險(xiǎn)。所以，國(guó)際金融市場(chǎng)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇之一便是可以實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的資金融通。
(三)實(shí)現(xiàn)國(guó)際商品貿(mào)易
眾所周知，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是一個(gè)全球化的過程。任何一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)都會(huì)影響到世界其他各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，某個(gè)國(guó)家的商品交易也可以在世界其他國(guó)家內(nèi)進(jìn)行。由于國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展可以促進(jìn)世界各國(guó)之間的商品貿(mào)易。從傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)的商品交易在國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)的商品在世界范圍內(nèi)的市場(chǎng)進(jìn)行可以大大提高商品交易的效率并同時(shí)可以使其他國(guó)家的居民可以享受到來(lái)自世界范圍內(nèi)的不同的服務(wù)。同時(shí)，由于各個(gè)國(guó)家之間實(shí)現(xiàn)了相對(duì)自由的商品交易之后會(huì)把各國(guó)的先進(jìn)技術(shù)引入到其他國(guó)家。因此，各個(gè)國(guó)家可以更方便地借鑒來(lái)自其他國(guó)家的不同技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。由國(guó)家金融市場(chǎng)導(dǎo)致的商品交易的全球化也可以大大提高世界各國(guó)居民的生活幸福感并同時(shí)促進(jìn)各個(gè)國(guó)家其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
本文從國(guó)際金融市場(chǎng)出發(fā)介紹了國(guó)際金融市場(chǎng)的基本概念以及國(guó)際金融市場(chǎng)的主要特點(diǎn)和主要作用。然后再分別討論了國(guó)際金融市場(chǎng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇。本文認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在價(jià)格、制度和匯率中，而機(jī)遇則表現(xiàn)在對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)一體化的促進(jìn)、促進(jìn)資金融通和實(shí)現(xiàn)國(guó)際商品貿(mào)易中。在國(guó)際金融市場(chǎng)實(shí)務(wù)中，我們需要抓住發(fā)展機(jī)遇并同時(shí)積極解決風(fēng)險(xiǎn)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展。
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