如何教育孩子論文(2)
如何教育孩子論文
如何教育孩子論文篇二
注重“留守孩子”的教育
[摘 要]留守孩子是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，一部分的農(nóng)民洗腳上田，進(jìn)城打工、出外做生意，子女又不能跟隨他們進(jìn)城讀書，孩子只有留在家里讀書、生活，這樣就形成了留守孩子，由于沒有家長(zhǎng)的監(jiān)管，學(xué)校的教育也就加大了難度，留守孩子的教育成了班主任工作中最大的難度。如何更好的教育留守孩子呢?本文從四方面總結(jié)了教育留守孩子的具體方法。
[關(guān)鍵詞]留守孩子 建立檔案 建立網(wǎng)絡(luò) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 動(dòng)之以情 曉之以理
民工，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然縮小了城鄉(xiāng)的差別，但城市與農(nóng)村(尤其是山區(qū)農(nóng)村)還存在較大的差距。農(nóng)民為了生活，紛紛洗腳上田，或出外進(jìn)城打工，或出外做生意。農(nóng)村中只剩下老人和小孩居住的現(xiàn)象越來越突出。君不見山區(qū)農(nóng)村“田地工夫七十耕，青壯勞力難尋覓”的現(xiàn)象嗎?農(nóng)民外出打工，他們的子女不能跟隨他們進(jìn)城讀書，城市學(xué)校很難接收他們的孩子讀書，他們的收入也負(fù)擔(dān)不起。因此，他們的孩子也只有留在家鄉(xiāng)讀書、生活。有的跟爺爺奶奶居住，有的跟外公外婆生活，有的寄居在親戚家里，更有甚者只有幾個(gè)小孩一起生活。這就意味著不少農(nóng)村的孩子要遠(yuǎn)離父母而生活、學(xué)習(xí)。“留守孩子”(或“留守學(xué)生”)就相應(yīng)地出現(xiàn)了。而“留守孩子”由于缺乏家庭、父母的管教，往往思想品德、行為表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，成績(jī)也較差。我校九年級(jí)有一個(gè)姓黃的男學(xué)生，父母都出外打工，只讓幾個(gè)孩子在家里生活，由于家中無(wú)人管教約束，疏于教育，在學(xué)校也不聽老師的耐心教育，班主任多次家訪也找不到家長(zhǎng)，結(jié)果這學(xué)生逐漸養(yǎng)成偷竊的壞習(xí)慣，偷了家里的錢上千元和同學(xué)的錢伍百元，然后離家出走一個(gè)多月而不見回來。父母很傷心、后悔，但都為時(shí)已晚了。從中可見，“留守孩子”的出現(xiàn)，給農(nóng)村教育帶來了新的教育問題，如何教育好這些“留守孩子”呢?也給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。下面就談?wù)劚救诉@幾年來?yè)?dān)任班主任工作對(duì)“留守孩子”教育的幾點(diǎn)做法、體會(huì)。
一、建立檔案，詳細(xì)掌握學(xué)生情況
每個(gè)新學(xué)期開學(xué)，班主任都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和家庭情況。尤其是“留守孩子”的家庭情況更加要清楚掌握，然后把“留守孩子”的各種情況建立檔案。檔案應(yīng)詳細(xì)記載學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、在家居住情況，以及學(xué)生父母的通訊地址、聯(lián)系電話，以方便能與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，共同教育學(xué)生。
二、建立教育網(wǎng)絡(luò)，形成群教。
“留守孩子”父母外出，家中無(wú)人看管，或只有年老的爺爺奶奶管理，但因管理不力，以導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期處于自由狀態(tài)。中學(xué)生自覺性和自控能力都比較差，思想又不成熟，由于無(wú)人約束管理，極容易受不良風(fēng)氣的影響而變壞。無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常缺課，夜不歸家，聚眾鬧事，有的甚至偷東西，面對(duì)“留守孩子”的這些表現(xiàn)，作為班主任如何管理，教育好“留守孩子”呢?
1、建立電話網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，教育學(xué)生。現(xiàn)時(shí)，通訊電話已比較普及，較多農(nóng)村的家庭都裝有電話(或鄰居裝有電話)，而外出做工的家長(zhǎng)亦有手提電話。這是一個(gè)很好的條件，家長(zhǎng)在外，可以隨時(shí)與孩子談話，與老師聯(lián)系，了解孩子在家、在校的情況。為此，我對(duì)“留守孩子”的家長(zhǎng)都提出要求，每周定期打電話回家與孩子談話，班主任也時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，反映學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，課外也應(yīng)常打電話到學(xué)生家里，在電話中監(jiān)督學(xué)生。這樣，家長(zhǎng)就可以出外做工與教育孩子兩不誤，教師又可以在課外更多地了解學(xué)生，教育學(xué)生。
2、建立人際網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)管學(xué)生的不良行為。農(nóng)村都是聚族而居的，鄰居就是親人。教師可以利用學(xué)生的鄰居監(jiān)督，教育“留守孩子”。我班學(xué)生李金朗，家住圩鎮(zhèn)，父母都出外打工，只有幾弟妹在家生活，由于無(wú)人看管，每天晚上吃飯后就和一些不讀書的人出去玩，經(jīng)常逃學(xué)，無(wú)心讀書，思想紀(jì)律也變得很差，他父親也常打電話回家，要求他必須認(rèn)真讀書，但他只是隨意表面答應(yīng)。我在學(xué)校也與他談心，他也表面上答應(yīng)，但回到家里，卻又不能約束自己。為此，我到他家里了解情況，他的鄰居也反映他每天晚上都不在家學(xué)習(xí)，而是和一些人出去玩，很夜也不見回來，有時(shí)甚至帶一些人回來玩到天亮。聽到這種情形，就跟他的鄰居談話，這是李金朗的堂伯，李金朗有時(shí)也聽他堂伯的話。為此，我就懇請(qǐng)這位鄰居，希望平時(shí)能提醒李金朗，把李金朗的情況及時(shí)告訴我，經(jīng)過反復(fù)多次的教育，這同學(xué)改變了不良的行為習(xí)慣，思想、學(xué)習(xí)都有了很大的變化。
3、建立教師網(wǎng)絡(luò)，齊心協(xié)力教育學(xué)生。教育好學(xué)生，單靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是“留守孩子”的思想工作更加復(fù)雜。班主任必須與各科任多加聯(lián)系，甚至與學(xué)生以前的老師聯(lián)系，共同教育，才能取得較良好的效果。我班有一個(gè)女學(xué)生，讀八年級(jí)時(shí)，她是一個(gè)各方面都比較好的學(xué)生，雖然父母在外打工，但她能在家里照顧好、帶好弟妹，做一個(gè)小家長(zhǎng)。但上了九年級(jí)后一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她的思想發(fā)生了較大的變化，變得無(wú)心向?qū)W，上課無(wú)精打采，經(jīng)常缺交作業(yè)。后來經(jīng)從學(xué)生方面了解到，這個(gè)女同學(xué)在暑假期間，由于受一些社會(huì)青年的影響，產(chǎn)生了與社會(huì)青年談戀愛的現(xiàn)象。于是我與各科任多次找她談心，也不能改變過來。她的父母也專門回家看著她，但效果也不好。后來，我了解到，這個(gè)女生在讀八年級(jí)時(shí)，很聽班主任年輕女教師的話，對(duì)班主任很尊敬，于是我就找到這位女教師，向她反映了這個(gè)女學(xué)生的情況，請(qǐng)求她幫忙做這個(gè)女生的思想工作。女教師很樂意，認(rèn)為也是她的工作。通過這位女教師幾次與學(xué)生談話，這個(gè)女生的思想有了很大的變化，學(xué)習(xí)也專心了，在期末考試中，取得了全班第三名的良好成績(jī)，女生的父母也放心地再一次出外做工了。
三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮才能
環(huán)境造人，“留守孩子”由于父母都不在家，有很多工作是靠他們自己獨(dú)立做的，這也是很自然地鍛煉了他們的獨(dú)立管理能力。“留守孩子”自控能力雖然差，但并非不能控制，關(guān)鍵是班主任如何引導(dǎo)。讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮才能。班主任可讓有管理能力的“留守學(xué)生”參與班級(jí)管理，讓他們自己約束自己，培養(yǎng)他們的自控能力，我班一個(gè)學(xué)生小溫，他是一個(gè)典型的“留守孩子”，每天放學(xué)后打球，在飯店吃飯后才回家，獨(dú)立能力比較強(qiáng)，但上課經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)比較散慢。為此，我就安排他做班里的體育委員，之后，他的遲到、曠課等散慢現(xiàn)象逐漸減少了。他敢于管同學(xué)，工作也做得很好，在組織同學(xué)參加學(xué)校的體操比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，這個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
四、動(dòng)之以情，曉之以理。
“留守孩子”的心理比較幼稚，往往不能體會(huì)自己父母的一片苦心。為此，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。而最有效的辦法，就是讓學(xué)生與老師一起去家訪，讓他們聽聽別人的家長(zhǎng)的心事，從而明白自己父母的苦心。一男生黃小光，父母出外做生意，家庭境況比較好，自以為以后的生活不成問題。他紀(jì)律松散，經(jīng)常缺課，無(wú)心向?qū)W，還染上了抽煙的不良行為，在學(xué)校經(jīng)常教育也不改過。后來，我去家訪的時(shí)候，就帶他一起去家訪，讓他看看其他同學(xué)的家境，聽聽其他家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和期望，明白家長(zhǎng)出外掙錢的不易，每次家訪后，都讓他說說自己的感想，然后耐心地和他講道理。經(jīng)過反復(fù)多次的教育，這個(gè)學(xué)生終于徹底轉(zhuǎn)變了。
要教育好“留守孩子”，并不是簡(jiǎn)單地選取這些方法中的某一種，而應(yīng)是多種方法結(jié)合起來。作為班主任，更應(yīng)耐心地教育他們，從心開始，關(guān)心他們，溝通他們，不能放棄任何一個(gè)“留守孩子”。
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