初中英語教育相關(guān)論文范文(2)
初中英語教育論文范文篇二
農(nóng)村初中英語教育策略
【摘 要】在新課程標準改革的新形勢下，英語教學問題日益突出，特別是農(nóng)村的英語教學，采用怎樣的教育策略進而提高農(nóng)村的英語教學，是領(lǐng)導，家長和教師共同關(guān)注的問題。
【關(guān)鍵詞】課堂教學;情感態(tài)度;教學質(zhì)量;教育策略
近幾年來，農(nóng)村初中英語教學雖然也在實施新課程標準改革，但是教學效率較低的現(xiàn)象依然存在。在英語課堂教學中，教師采取何種教學方法措施，才能使農(nóng)村英語課堂教學質(zhì)量有所提高，已經(jīng)成為廣大農(nóng)村英語教師高度關(guān)注的重要課題。作為在農(nóng)村從事多年英語教學的教師，為如何提高農(nóng)村英語課堂教學效果進行了初步的探索和嘗試，并得到了領(lǐng)導，家長，學生的認可。下面就如何實現(xiàn)農(nóng)村初中英語有效的課堂教學進行探討，希望對農(nóng)村初中英語課堂教學有所幫助。
一、教師要善于發(fā)現(xiàn)個別學生的特點，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系
初中階段學生的普遍特點是愛說愛動愛玩，自我約束力、自我控制力不強。農(nóng)村的大部分學生是留守兒童，所以個別學生有較強“親師性”。一個學生如果喜歡某一個老師，便會對這個老師所帶的課感興趣，并且他會很努力地去學好這門課，教師的教學效果自然就會好;反之課堂教學效果自然就低。所以作為初中英語教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)個別學生的特點并且要尊重學生，采取有效的課堂教學措施，主動創(chuàng)建和諧的教學氛圍，這是教師能否實現(xiàn)英語課堂有效教學的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)深入了解學生，排查所在班級的留守兒童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多給予他們一些噓寒問暖的話;在學習方面多給與他們幫助，這樣就有利于創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。其實教學是一項雙邊活動，教師是主導者和組織者，學生是參與的主體，他們二者是相輔相成缺一不可的，否則教學就會徒勞無功。尤其是英語教學，由于初中學生是英語學科的初學者，學習英語的基礎(chǔ)普遍較低，所以英語學起來難度較大。作為教師應(yīng)該深入了解個別學生的個性特點、興趣、甚至是喜怒哀樂情緒的變化，把學生當自己的孩子來看待，時時處處關(guān)心學生，讓學生確確實實感受到老師的愛，這樣才能得到學生的尊重和理解。其次，教師還應(yīng)該尊重學生的人格，對學生要一視同仁，真心關(guān)愛學生。因此在學生眼中，教師是他們心中可親可敬的師長，才會和教師和諧相處。
二、滲入情感教學
中學英語課程標準明確提出了發(fā)展學生“情感與態(tài)度”的目標。教師應(yīng)該在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。情感教學的最大特點是“知情并行”，也就是學生在獲取知識的同時，其情感和品質(zhì)也得到升華和提高。隨著師生互動教學模式的不斷豐富和完善，我發(fā)現(xiàn)師生良好情感的互動對于更好的開展教學工作，提高學生學習的能動性有著非常重要的作用。
1.如何在英語課堂教學中滲透情感教學
現(xiàn)在英語教學的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。首先教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方法授，以寫作和語法教學為重，而輕視語言能力的培養(yǎng)，不但調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且還不能充分完成教學任務(wù)。其次，教師應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣?？傊?，在新的教學形勢下，教師應(yīng)更新教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，特別是英語教師在實際教學中更應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為目的教學觀念，更加充分地發(fā)揮新課程標準要求，以教材要求的重點為主線，培養(yǎng)學生運用英語交際和解決實際問題的能力;要接受教材中新提出的觀點;要與時俱進，不斷地去迎接“新”，這樣才能掌握教材的主動權(quán)。在農(nóng)村，影響英語教學的因素是多方面的，如教師的個人素質(zhì)、能力、教學方法等，英語教師在教學中的情感態(tài)度也很關(guān)鍵。
首先，提高教師個人素養(yǎng)。初中學生的思想很單純，教師在處理學生矛盾中如果方法不當就會傷害到個別學生，甚至會傷害學生的心。美國著名學者布魯斯阿克曼在“自由教育”的理論中提出：“整個教育體系就好比一個龐大球。孩子們基于不同的文化背景而站在球面上的不同點：教育的任務(wù)就是幫助他們探求這個大球，讓他們了解發(fā)生在周圍的戲劇性事件的深層含義”。所以，作為教師無論在英語課堂上還是課后，都應(yīng)公平的對待每一個學生，用激情去點燃課堂，用愛心去關(guān)注學生，用耐心去傾聽學生，多和學生交流，細心地分析學生反饋給自己的信息，如：哪個學生違紀了，哪個同學助人為樂了，哪個學生在其它課堂上和代課老師發(fā)生了爭執(zhí)等，作為教師要能夠?qū)ΠY下藥，及時處理問題，解決學生學習和思想上的問題。所把握謂達到知無不言，言而不盡的效果。
其次，把握良機，培養(yǎng)學生的興趣和引發(fā)學生的求知欲。 在英語學習中，學習興趣是學生最好的老師，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)對英語學習的興趣，使學生對英語產(chǎn)生興趣，并且在學習中找到快樂。在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個快樂愉悅的教學環(huán)境，只有在這樣的課堂氣氛中，學生們才能懷著輕松愉快的心情投入到學習中，并能去得預期的效果。我曾遇見這樣一件事，曾有一名學生在上英語課時遲到了，他在門中喊“報告”請示進教室，我沒有立刻答應(yīng)他進教室，而讓他把剛才說的話用英語說出來，當時對他來說很難，因為他就是平時上課不張嘴的“釘子戶”，經(jīng)過我的耐心勸說鼓勵，他終于開口說：“May I come in? ”我用wonderful表揚了他，同學們也為他鼓掌。從那次后，他上每節(jié)英語課時回答問題很積極，每次我都用不同的方式表揚他。
最后，教師要研究教材，認真?zhèn)湔n，給課堂教學增添趣味性。要上好一堂英語課，教師必須要認真研究教材，認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的首要環(huán)節(jié)。首先要理清思路、找準方法，不但要教會學生知識，而且還要讓學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們對學習產(chǎn)生興趣。其次要給課堂教學增添趣味性，采用多樣化的教學手段。教師在展示教學材料前，要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，以此吸引學生的注意力，由此可以過渡到課本所展現(xiàn)的情境中，同時，還展示實物圖，如卡片、圖畫、錄音機、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀和富有情趣性。
2.在學習中要鼓勵學生，在生活中要關(guān)愛學生
農(nóng)村的學生大部是留守兒童，教師應(yīng)該在重視他們學習的同時還應(yīng)該關(guān)心他們的生活。要善于發(fā)現(xiàn)他們在英語學習方面的閃光點并予以鼓勵。培養(yǎng)他們不但熱愛學習而且熱愛生活。
三、因材施教
在教學中教師要根據(jù)學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。知識層次低的學生做問答練習、轉(zhuǎn)換練習，提問時更要保護他們的積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識上的準備。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習。根據(jù)漸進性原則，在部分學生確有困難，難以為繼時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，逐步地趕上。對部分學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。對待這部分學生，教師可以在授課時增加難度和深度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不疲。
參考文獻：
[1]Journal of reading 1976
[2]Anderson RC Frame works for Comprehending Discourse
[3]American Educational Research Journal ，1997，14，369
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