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初二數(shù)學(xué)小論文范文(2)

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  初二數(shù)學(xué)小論文范文篇二

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

  一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

  1.有助于提高學(xué)生的思維能力。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,進(jìn)行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,老師可以從實(shí)踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,開拓學(xué)生的思維,并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去觀察世界、歸納經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)事實(shí),學(xué)會(huì)用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問(wèn)題。

  2.有助于拓展學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)課本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解、分析透徹后,教師可以采用一定的創(chuàng)新方式,使學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些未知的、較難的問(wèn)題進(jìn)行分析、解決,這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)鍛煉他們的思維空間,發(fā)展他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等。

  3.有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康。教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識(shí),可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,并且在此過(guò)程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康,幫助他們發(fā)展和完善自我意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),在一個(gè)適合發(fā)展的階段,全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力發(fā)展,同時(shí)還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

  二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

  初中教育階段,“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒能避免,某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法。因此,在當(dāng)前新課程改革的背景下,要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程。在該過(guò)程中,首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,從而有方向、有計(jì)劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想方法,盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

  除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變,也要在師生之間建立起新型的、平等的關(guān)系,培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)和思維發(fā)散的能力。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師需要教的不僅僅是書本知識(shí),更需要教學(xué)生如何“學(xué)”、如何更好地“學(xué)”。教師不能夠替代學(xué)生進(jìn)行思考,而應(yīng)該設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的課程,通過(guò)正確有效的方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解之后,可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,分組進(jìn)行交流和反思,從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力。因此,教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間,使所有學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。

  四、注重教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

  1.創(chuàng)新問(wèn)題情境設(shè)置。教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇和探討問(wèn)題的興趣,從而加強(qiáng)靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的能力,充分發(fā)散思維,采用自己獨(dú)特的方式解決問(wèn)題。教和學(xué)、師與生是辯證的統(tǒng)一,應(yīng)相互促進(jìn)共同進(jìn)步。但從某種程度上來(lái)講,教師對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)這個(gè)辯證統(tǒng)一過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。問(wèn)題設(shè)置是教學(xué)過(guò)程的開始,這一過(guò)程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視。

  2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)際過(guò)程。創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程,從而提高教學(xué)效果??刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問(wèn)題的提出方式,如趣味數(shù)學(xué)題提出、歌曲提出等,設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外,還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)法,改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)方法,提出更有針對(duì)性的問(wèn)題,從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練,得到學(xué)習(xí)能力的提升。

  3.創(chuàng)新課堂教學(xué)組織。第一,創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法,如向小組合作轉(zhuǎn)變等。像從前教師“填鴨式”的機(jī)械教育方法,形式太過(guò)單調(diào),學(xué)生興趣不足,沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于該種原因,教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生自身情況的了解進(jìn)行合理的分組,選出組長(zhǎng),使得每個(gè)小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉,既有分工又有合作。第二,教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),將創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)展至更廣闊的空間。新課程中,綜合實(shí)踐活動(dòng)被定位為必修課程。因此,教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),綜合運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中遇到的問(wèn)題。

  五、創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià)

  數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中,但又超出與數(shù)學(xué)知識(shí)的本身。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,很有可能會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和積極性的問(wèn)題,此時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗(yàn)方法,就起到了非常重要的作用。針對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn),初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評(píng)價(jià)。首先,要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo),設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問(wèn)題方式和思維創(chuàng)造能力的題目,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力。其次,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,要以促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)。這一能力是指學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)人或事物做出判斷的意識(shí),實(shí)際上就還是利用已有的能力綜合性分析問(wèn)題和進(jìn)行自我思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示、自我創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程。

  六、結(jié)語(yǔ)

  學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力。“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”,是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來(lái)源于思維水平的差異,也來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程把握的差異。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不照本宣科、不生搬硬套,以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

  
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