成人醫(yī)學(xué)教育是對(duì)有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫(yī)學(xué)再教育。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的成人醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文范文，謝謝你的閱讀。

　　成人醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇一

　　成人醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策

　　摘要：成人醫(yī)學(xué)教育是對(duì)有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫(yī)學(xué)再教育。本文通過對(duì)成人醫(yī)學(xué)生的調(diào)查，分析了其現(xiàn)狀特點(diǎn)及在教學(xué)中存在的問題，提出了解決對(duì)策，以改進(jìn)教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：成人醫(yī)學(xué)教育;現(xiàn)狀特點(diǎn);問題;對(duì)策

　　中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2014)08-0205-02

　　成人教育的主要功能是為人的持續(xù)發(fā)展、差異發(fā)展、終身發(fā)展提供服務(wù)。成人醫(yī)學(xué)教育是對(duì)有一定工作經(jīng)歷的成人進(jìn)行的醫(yī)學(xué)再教育，能有效地提高醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)和醫(yī)療水平。成人醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象在年齡、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)歷上均與普通醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象不同。本文通過對(duì)我校成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的調(diào)查，了解教學(xué)過程中存在的問題并進(jìn)行研究，希望能夠改進(jìn)教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、成人醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)

　　1.成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備成為有效的學(xué)習(xí)資源。成人醫(yī)學(xué)生大都經(jīng)過了中專和專科階段的學(xué)習(xí)并具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力。積累下的寶貴經(jīng)驗(yàn)使其理解能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力較強(qiáng)，能夠很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)以致用。成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確：干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么。成人教育的目標(biāo)重在實(shí)用性與可操作性，同理，成人醫(yī)學(xué)教育也不能丟掉這個(gè)原則。有的希望補(bǔ)充新知識(shí)，有的需要補(bǔ)充知識(shí)斷層，提高層次，有的希望學(xué)習(xí)新技能或者強(qiáng)化原有技能。明確的目標(biāo)能夠促使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中有高效的行動(dòng)。他們是以問題為中心的情境學(xué)習(xí)者，成人醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以問題為中心而不是以學(xué)科為中心。由于成人學(xué)生在職性的特點(diǎn)，他們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)總是帶著問題而來，在學(xué)習(xí)每一門課、完成每一階段的學(xué)習(xí)后，都希望解決一些問題，有明顯的收獲。同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷地形成各種情境推理，借此對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)發(fā)生質(zhì)疑，對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行闡釋。通過這樣不斷地循環(huán)往復(fù)，提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和解決問題的能力。

　　2.成人醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)習(xí)時(shí)間少。成人醫(yī)學(xué)生承擔(dān)一定的社會(huì)和家庭責(zé)任，具有多維社會(huì)角色，可支配的時(shí)間較少。他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)業(yè)付出的精力和體力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通在校學(xué)生，這些現(xiàn)實(shí)因素在一定程度上限制了其學(xué)習(xí)的有效性，從而影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生個(gè)體差異大。成人醫(yī)學(xué)生來自不同的工作單位和不同的工作崗位，經(jīng)驗(yàn)背景不同，實(shí)踐差距很大;他們的專業(yè)基礎(chǔ)不同，知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)層次不齊;年齡跨度大，對(duì)知識(shí)的接受能力、記憶能力各有不同。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的主觀感受和難易程度不同，從而影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐能力強(qiáng)，理論知識(shí)薄弱。成人醫(yī)學(xué)生通常接受系統(tǒng)教育的時(shí)間不夠，離開學(xué)校時(shí)間較長(zhǎng)，以前在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也有所淡忘。但他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出三基，加強(qiáng)系統(tǒng)化的理論教育。人文素質(zhì)欠缺。成人醫(yī)學(xué)生重視學(xué)以致用，重視技術(shù)化教育。人文素質(zhì)教育相對(duì)缺失。知識(shí)面專深但廣博欠佳，綜合及創(chuàng)新能力不強(qiáng)。他們強(qiáng)調(diào)自我成才，追求自我奮斗，對(duì)理想、信念教育，德育教育比較淡漠，在公共管理能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、科技創(chuàng)新能力及人文素質(zhì)的提高等方面要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　二、對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育問題的分析

　　1.參加成人教育的原因。學(xué)生參加成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的原因復(fù)雜多樣，部分學(xué)生想通過學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力;部分學(xué)生的主要目的是拿文憑、升職稱。主要目的是拿文憑、升職稱的學(xué)生占大多數(shù)。他們中多數(shù)人在縣市級(jí)中小醫(yī)院或鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)院工作，基本上都是中級(jí)或中級(jí)收下職稱，而多數(shù)醫(yī)院規(guī)定有必須擁有本科學(xué)歷方可晉升副高職稱，為了以后的職稱和評(píng)級(jí)，學(xué)生必須得獲得學(xué)歷。

　　2.課程問題。成人醫(yī)學(xué)教育課程門類多，要求記憶的內(nèi)容很多，而成人教育真正授課的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，一般只有周六周日上課。學(xué)生的水平參差不齊，工作年限不定，對(duì)知識(shí)的接受能力不同，因此在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容上有一定的難度。

　　3.到課問題。學(xué)生的到課率不高，上課不準(zhǔn)時(shí)。由于成人教育的學(xué)生平時(shí)工作繁忙，他們中大多已參加工作多年，有系統(tǒng)的理論知識(shí)和一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，甚至有些在單位科室中擔(dān)任骨干。而除了面對(duì)工作的壓力，有的學(xué)生還有一定的家庭負(fù)擔(dān)。上課時(shí)間經(jīng)常與工作、生活時(shí)間沖突。實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的多為年資較低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的教師。

　　4.考試問題。成人教育的學(xué)生對(duì)有大量記憶題的閉卷考試有畏懼心理。成人醫(yī)學(xué)教育考試的試題多由教研室自行命題，而成人教育學(xué)生也是臨床工作的醫(yī)務(wù)人員，他們很容易和任課教師建立良好關(guān)系，從而獲得考試內(nèi)容。成人教育學(xué)生與在校學(xué)生不同，他們有工作、有家庭，能夠?qū)ｉT用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。而且醫(yī)務(wù)人員沒有固定的休息日，所以身處在這樣工作環(huán)境下的學(xué)生，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)的動(dòng)力不足，而獲得學(xué)歷和學(xué)位的欲望卻很強(qiáng)烈，想不勞而獲，唯有鋌而走險(xiǎn)，考試作弊。

　　三、成人醫(yī)學(xué)教育問題的解決對(duì)策

　　1.優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)組織安排上，盡量請(qǐng)高年資教師、醫(yī)生擔(dān)任教學(xué)工作。在有限的上課時(shí)間內(nèi)，盡量講重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重介紹學(xué)科發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，并增加專題講座;增開一些學(xué)生實(shí)際工作關(guān)系密切的選修課;盡量開展案例教學(xué)。

　　2.實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。針對(duì)成人教育學(xué)生的到課率問題，一方面要實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，同時(shí)把到課率與學(xué)科成績(jī)掛鉤。另一方面，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生有時(shí)間，可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，緩解學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的矛盾。

　　3.改革考核方式?？荚嚂r(shí)采用主干課程閉卷，其余課程開卷的模式，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、小論文也加入考核成績(jī)。建立試題庫，減少以記憶性為主的題型，增強(qiáng)理解性試題。在考試過程中應(yīng)遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求，堅(jiān)決抵制作弊行為。

　　雖然成人教育現(xiàn)今仍面臨許多問題和挑戰(zhàn)，但成人高等醫(yī)學(xué)教育的獨(dú)特地位和作用不可代替。成人高等醫(yī)學(xué)教育仍然具有巨大的發(fā)展空間，只有在實(shí)踐中不斷地發(fā)展和創(chuàng)新成人高等醫(yī)學(xué)教育的理念，構(gòu)建具有生命力的成人高等醫(yī)學(xué)教育新體系，才能不斷提高衛(wèi)生技術(shù)人員的整體素質(zhì)，成人高等醫(yī)學(xué)教育才能具有強(qiáng)大的生命力。

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　　作者簡(jiǎn)介：高維仁(1975-)，男，學(xué)士學(xué)位，內(nèi)科學(xué)講師，主要從事心血管疾病的研究。

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