論文如何生成頁碼
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掌握方法,成就未來
【摘 要】隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，越來越多的專家學(xué)者關(guān)注到學(xué)習(xí)方法的重要性，對于體育來講也是如此。如何教會學(xué)生更好、更科學(xué)的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，已成為當(dāng)前體育教師們所探索的一大問題，因此，就拿高中階段來講，本人作為高中體育教師，也在積極的探索著這一策略，本文就是在查閱了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人多年從事高中體育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探討，探索出以下策略，希望能為提升當(dāng)前高中生體育學(xué)習(xí)方法策略提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】高中生;體育教學(xué);學(xué)習(xí)方法
一、更新教育觀念，讓學(xué)生真切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和掌握
學(xué)習(xí)方法只有經(jīng)過學(xué)生的“內(nèi)化”，才能在具體學(xué)習(xí)中被學(xué)生自覺應(yīng)用，而體育與學(xué)習(xí)方法的“內(nèi)化”是通過思維過程和身體活動來實現(xiàn)的。因此，課堂教學(xué)的過程中要給學(xué)生留有足夠的思維空間和實際體驗時間，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，實踐和體驗具體的學(xué)習(xí)方法。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)在某種程度上就從“思維”的層次淪落到簡單、機(jī)械“模仿”的層次，更談不上科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和應(yīng)用。
改進(jìn)觀念的最終目的是為了指導(dǎo)具體的實踐，運(yùn)用先進(jìn)的體育教育教學(xué)觀念指導(dǎo)和組織具體的教育教學(xué)活動，要真正切實保證學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。應(yīng)做好以下三方面的工作：
(1)體育教師在備課上首先要確立全面的教育教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等;其次，因人而異注意考慮學(xué)生存在的個體差異，對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)難度，對不同性格、思維方式的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法。
(2)教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參與的教學(xué)環(huán)境。首先，要注意采取多種學(xué)習(xí)活動方式來組織課堂教學(xué)，包括聽、做、討論、評價等，切實做到“精講多練”，以使學(xué)生參與教學(xué)在形式和實質(zhì)上達(dá)到統(tǒng)一。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有精神(活動)參與，就不可能形成個人信念和道德信念;沒有思想的參與，知識只能是知識，事實只能是事實，知識和事實本身永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不成信念。”因此，教師要以信任學(xué)生為前提，以給學(xué)生自由支配時間為必要條件，精心引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到整個教育教學(xué)流程。其次，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，注意精講的同時，加強(qiáng)巡視，在巡視中與學(xué)生交流，關(guān)心幫助完成動作有困難的學(xué)生、在巡視中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。
(3)教師在課堂上還要創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都喜歡參與的課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)高中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心、好勝心和強(qiáng)烈的好奇心等心理特點，教師要以滿腔的熱情對待每一節(jié)課，每一個學(xué)生，課堂上多用激勵性的語言，使學(xué)生真切體會到有一位好老師在和他們一起學(xué)習(xí)，從而樹立起必定會上好體育課的信心;適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題情景，讓每一個學(xué)生都主動參與實踐，參與討論進(jìn)行自評和互評等活動，教師對學(xué)生的評價多采用鼓勵式，使學(xué)生敢于發(fā)揮想象，敢于創(chuàng)新，只有這樣學(xué)生才有機(jī)會體驗學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和掌握。
二、結(jié)合體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
只有結(jié)合體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在具體實踐中，要提高學(xué)法指導(dǎo)的效果，應(yīng)做好以下兩個方面的工作：
1.明確教育對象——學(xué)生的特性，實施學(xué)法指導(dǎo)
實施學(xué)法指導(dǎo)，離不開對教育對象——學(xué)生的正確認(rèn)識。只有重新認(rèn)識學(xué)生的自我實在性和創(chuàng)新性，即明確無論在何種教育和教學(xué)過程中，最后都必須通過學(xué)生的內(nèi)化，來完成對心智的培養(yǎng)和知識的獲取。只有這樣，才能使學(xué)生身心健康，實現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，達(dá)到和諧發(fā)展的教育目的。因此，實施學(xué)法指導(dǎo)，要明確教育對人的創(chuàng)造，歸根到底是在教育影響下的個體自我創(chuàng)造，若忽視了人在學(xué)習(xí)中的自我實在性，就失去了自我教育力量的契機(jī)，再好的學(xué)法也都成了一句空話。其次，實施學(xué)法指導(dǎo)，要能看到教育對象的復(fù)雜性和教育發(fā)展的差異性。學(xué)生在發(fā)展過程中的認(rèn)識不是單調(diào)的、線性化的。因此，應(yīng)該把教育對象看成是發(fā)展中的主體，承認(rèn)創(chuàng)造性不是教出來的，而是通過培養(yǎng)，由學(xué)生自己產(chǎn)生出來的。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)時多次反復(fù)探索，學(xué)會從錯誤和挫折中認(rèn)識世界、認(rèn)識自己，從錯誤走向正確，最終達(dá)到“教者好教”和“學(xué)者好學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。
2.掌握體育的特點，實施學(xué)法指導(dǎo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。對于運(yùn)動技術(shù)動作、要領(lǐng)，必須學(xué)會觀察。因為觀察是學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑，是形成運(yùn)動技術(shù)、技能的必要條件。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問題，有重點、有順序、有目的進(jìn)行觀察，在觀察中鑒別比較、分析探索，最終達(dá)到清晰、完整的動作表象，加強(qiáng)學(xué)生對動作的鞏固和理解，
(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律。體育項目雖多，但在各項技術(shù)中，不同的項目、動作間存在著一定的技術(shù)共性，作為教師要善于找出它們之間的規(guī)律和共性，通過設(shè)計適當(dāng)?shù)匿亯|性提問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，溝通新舊知識、技術(shù)、技能之間的聯(lián)系，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
(3)指導(dǎo)學(xué)生開展想象思維。教師應(yīng)發(fā)揮體育教材的優(yōu)勢，在中學(xué)這個尚佳的年齡階段開啟學(xué)生智育并加以培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。通過一定的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編操、拳、舞蹈、趣味性游戲等，也可安排若干學(xué)生為一組或自行組和集體創(chuàng)編，充分發(fā)揮群體和個性創(chuàng)造性思維。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育書籍、看圖等，讓他們自己去理解、嘗試和演練，安排學(xué)生個人自我練習(xí)，讓學(xué)生自主、獨立、反復(fù)、仔細(xì)地琢磨動作要領(lǐng)，即以動作的方向、路線、順序，啟發(fā)學(xué)生選擇針對的內(nèi)容、方法自己做準(zhǔn)備活動，選擇鍛煉內(nèi)容和放松整理活動，提高學(xué)生自我練習(xí)的能力。
三、結(jié)論
撰寫本文的主要目的是加強(qiáng)高中體育教師對高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作的理性認(rèn)識，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐服務(wù);此外，本文也是希望能為體育教學(xué)理論體系的補(bǔ)充和完善提供一定的參考價值。
參考文獻(xiàn)：
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