畢業(yè)論文頁眉怎么設(shè)置頁碼設(shè)置
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，掌握如何收集、整理和利用材料;小編整理了畢業(yè)論文頁眉怎么設(shè)置頁碼設(shè)置的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文頁眉設(shè)置頁碼設(shè)置
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關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文
興趣是學(xué)習(xí)之源
摘要：俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)說：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他好學(xué)。”對(duì)此，凡當(dāng)教師的以及曾經(jīng)做過學(xué)生的人都有同感。為了提高中學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，歷史教學(xué)工作者不可不研究這些問題，而且，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史，也必須從這里入手。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣”。
關(guān)鍵詞：興趣;學(xué)習(xí)
中學(xué)歷史課的內(nèi)容，縱貫古今，橫攬中外，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和演變。它紛繁的頭緒，又往往給學(xué)生帶來記憶的困難。不少學(xué)生反映：“歷史學(xué)起來有興趣，記起來真困難。”因此，“愛上課，怕考試”。原因之一是他們記憶歷史知識(shí)的方法不對(duì)頭。俗話說：方法得當(dāng)，事半功倍;方法不當(dāng)，事倍功半。這里介紹我在教學(xué)中常用的記憶歷史知識(shí)的方法，如有不對(duì)之處，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。
一、趣味記憶法，教法中貫穿趣味、學(xué)法中充滿趣味。
教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因。因此，我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書的目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?？鬃诱f過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學(xué)生保持“樂知者”的角色，教法必須改革創(chuàng)新，靈活有樂趣，師生議論來引發(fā)學(xué)生的興趣。用講故事、編兒歌、順口溜、做游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如：講到“杯酒釋兵權(quán)”這一課時(shí)，老師先解釋“杯酒釋兵權(quán)”中“釋”就是解除的意思，然后讓學(xué)生看課文，這是哪位大臣給宋太祖趙匡胤提出的建議，學(xué)生回答后，教師讓幾位同學(xué)走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他幾位扮演石守信等朝中大將，把課文中小字部分的內(nèi)容分角色進(jìn)行對(duì)話表演游戲，此時(shí)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，這樣本課的“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容抓住了，且對(duì)后面用同樣的手段解除了地方節(jié)度使的兵權(quán)都輕而易舉的記住了。另外，還注重了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生掌握學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高分析能力。這些方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、知識(shí)濃縮法，先規(guī)律再濃縮再比較，歷史的發(fā)展都有它內(nèi)在的聯(lián)系，是有規(guī)律可循的，找出規(guī)律來記憶不同的歷史問題，往往可以事半功倍。
1、內(nèi)容濃縮法就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來。“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
在講到《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，可“濃縮”成如下要點(diǎn)：
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。
時(shí)間：1914～1918年。經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線：東線、西線、南線。(2)三大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役。性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國家─蘇聯(lián)。
2、字頭濃縮法，抽出核心字，串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可。就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識(shí)憶中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。例如我講隋朝大運(yùn)河北到涿郡，南至余杭，中間為洛陽時(shí)告訴學(xué)生可用諧音“北捉(涿郡)南魚(余杭)落(洛陽)中心(即北邊的人捉南邊塘里的魚掉落在中心)”。新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，可總結(jié)為“四提倡，四反對(duì)”。即提倡民主，反對(duì)專制;提倡科學(xué)，反對(duì)迷信;提倡新道德，反對(duì)舊道德，提倡新文化，反對(duì)舊文化。中國現(xiàn)代史畫壇有“南張北齊(張大千、齊白石)。一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大成就可總結(jié)為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機(jī)制造廠和沈陽機(jī)床廠。
3、口訣法、也叫順口溜法。就是以整齊押韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實(shí)行強(qiáng)化記憶。應(yīng)用時(shí)根據(jù)口訣進(jìn)行聯(lián)想展開，達(dá)到準(zhǔn)確全面記憶的目的?？谠E濃縮法簡單有趣，但是在開始時(shí)需動(dòng)一番腦筋，把識(shí)記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)功夫的，不過，一經(jīng)編好，便終生難忘。在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡便易記，效果很好。如：從夏至今四千年，公元前后各兩千，后漢以后公元后，后漢似前公元前。這就是把我國歷史分成兩大段，雖不十分準(zhǔn)確，卻也大致差不多。又如“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝;隋唐以下有五代，宋元明清帝制消”，這就很容易記了。這一口訣記述了我國朝代興衰次序，二十八個(gè)字活畫中國史長河的大體輪廓，再經(jīng)過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。
太平天國早期五王都受東王節(jié)制，東王楊秀清，西王蕭朝貴，南王馮云山，北王韋昌輝，翼王石達(dá)開，記為“東楊西朝馮南王，北昌石翼受東王”。
1931年中共的土地革命路線：依靠貧農(nóng)雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級(jí)，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制?？捎洖?ldquo;靠貧聯(lián)中限富，保中小滅地主”。
4、奇特聯(lián)想法或諧音法。基本方法同“字頭法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動(dòng)的意義。聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣。
講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒”的諧音來記前359年這一時(shí)間，都能起到較好的效果。如：馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴掌一巴掌”，把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就把馬克思生日說成是一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。民主革命思想家陳天華的兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響。”
學(xué)習(xí)歷史的方法有多種多樣，遠(yuǎn)不止我所介紹的這些，我想有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對(duì)聯(lián)，編造謎語或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺，以引起學(xué)生的興趣，可提高記憶效果?？傊瑒?chuàng)沒偷悅的課堂氣氛，樂教樂學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。可見，興趣是歷史教學(xué)活動(dòng)成功的源泉。
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