word2007論文的目錄怎么自動生成
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word2007論文的目錄怎么自動生成
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關(guān)于學(xué)習(xí)的論文賞析
探討外語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣
【 論文關(guān)鍵詞】 外語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)興趣 外語學(xué)習(xí)
【論文摘 要】 外語學(xué)習(xí)者的心理因素對學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用，尤其是在外語學(xué)習(xí)上。本文通過調(diào)查學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣在外語學(xué)習(xí)中的影響，分析了學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提出一些如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的合理方法，實現(xiàn)有效 科學(xué)的教學(xué)模式。
外語學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的過程。許多心里學(xué)家認為影響外語學(xué)習(xí)的因素不僅包含智力因素，而且包含情感因素。我在這里提到的情感因素有學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些都會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。然而我們傳統(tǒng)的以“教師為中心”教學(xué)方式大大降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是尤為重要的。[JP]
一、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣的重要性
學(xué)習(xí)動機是直接推動人們進行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動力，動機支配了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，說明了學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)，樂意學(xué)什么，學(xué)習(xí)努力的程度。學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探索的認識傾向，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種喜好情緒和專注的態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生積極主動地尋求知識的原始動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
二、問卷調(diào)查問題與對象
1、問題
(1)學(xué)生是否對于外語學(xué)習(xí)感興趣?
(2)學(xué)生是否認為學(xué)習(xí)外語是必要的?
(3)學(xué)習(xí)的障礙是什么? 存在這些障礙的原因是什么?
(4)如何保持學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣?
2、調(diào)查對象
此次問卷調(diào)查以學(xué)習(xí)外語為例。調(diào)查對象是高中一年級的120名學(xué)生。
三、結(jié)果分析
調(diào)查結(jié)果顯示76%的學(xué)生認為學(xué)習(xí) 英語是必要的，4%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是完全沒有必要的，因為對于他們來說母語已經(jīng)足夠交流;30%的學(xué)生出于喜歡而學(xué)習(xí)英語，50%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付 考試，10%的學(xué)生是為了事業(yè)上取得成功，而3%的學(xué)生是害怕讓父母失望;42%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)了濃厚的興趣，還有25%的對英語沒有興趣。
1、存在問題的主觀原因
(1)學(xué)生焦躁不安的情緒影響外語的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)習(xí)者缺少學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是因為害怕犯錯誤。大量的研究表明學(xué)生的壓力和不安來自父母和老師對于孩子的高度期望以及學(xué)生為自己制定的不現(xiàn)實的目標。當(dāng)然，父母的期望對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說是有益的，但是對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說起到消極的作用.如果期望越高，學(xué)生更會失去興趣。[JP]
(2)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的長期目標。
在這次問卷調(diào)查中，許多學(xué)生說他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標，甚至有些根本沒有目標.這種情形下，他們很容易受到外界環(huán)境的影響。許多學(xué)生學(xué)習(xí)要依靠老師和同學(xué)的贊揚，這種學(xué)習(xí)態(tài)度根本不會提高學(xué)習(xí)動機，一旦沒有贊揚了，他們就會失去動力。
2、存在問題的客觀原因
(1)教學(xué)方法缺乏多樣化。教師的教學(xué)方法影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。事實上，許多老師依然采用機械的方法，他們忽視了英語學(xué)習(xí)中與學(xué)生交流的重要性。學(xué)生們總是被要求反復(fù)背誦單詞，記住語法。學(xué)生們就會厭倦這樣的學(xué)習(xí)方式，除此之外，一些老師對學(xué)生們的態(tài)度也不同。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生一再鼓勵，而忽略了較差的學(xué)生，這樣就導(dǎo)致較差的學(xué)生不喜歡老師，當(dāng)然也不喜歡上老師的課了。
(2)缺乏語言環(huán)境。好的語言環(huán)境可以提供學(xué)生許多機會交流。在調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生表示他們每天都有英語課，但是卻很少用英語與彼此交流。而學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的最好方式就是使用該語言。使用的次數(shù)越多，就會很快的掌握它的用法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多強調(diào)語法，對學(xué)生聽、說能力未能加強訓(xùn)練，致使英語學(xué)習(xí)者不會與他人交流，所以創(chuàng)造好的語言環(huán)境是非常重要的。
四、解決問題的具體措施
1、樹立明確的學(xué)習(xí)目標
心 理學(xué)研究表明明確的目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了動力學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中的種種困難。沒有學(xué)習(xí)動機，就沒有學(xué)習(xí)目標。以學(xué)習(xí)動機為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計劃會事半功倍。長期的目標與學(xué)習(xí)動機緊密相連。從調(diào)查報告中得知動機可以分為外在動機和內(nèi)在動機。外在動機是指學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了自己使用，而是由于其他的原因，比如為了應(yīng)付 考試。內(nèi)在動機是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語是為了娛樂，自我滿足，充實自己。一旦學(xué)生有了內(nèi)在動力的推動，他們就會帶著極大的熱情去學(xué)習(xí)，并且會堅持很長的時間。
2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)家認為強迫學(xué)習(xí)會造成學(xué)習(xí)者的反感。因此教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心里狀態(tài)，同時改變教學(xué)方式。沒有明確的目標、缺乏自信心和焦慮的狀態(tài)都會不利于學(xué)習(xí)。最好的方式是因材施教，針對不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會到自己是在良性的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進步。例如：老師可以選擇較簡單的問題提問基礎(chǔ)不好的學(xué)生，而一些有挑戰(zhàn)性的問題留給學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣就避免了在上課中糾正錯誤和批評學(xué)生。這樣可以鼓勵學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，讓他們更加有興趣的參加到學(xué)習(xí)中。
3、提高教學(xué)方法，改變教學(xué)模式
老師的教學(xué)方法因人而異。有些老師會以生動活潑的方式來講授，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。原因就是老師在教學(xué)方法下了很大的功夫。教學(xué)方法和教學(xué)材料必須符合學(xué)生的需要，從而老師就應(yīng)當(dāng)尋找更多的材料要讓課堂豐富起來，多媒體教學(xué)經(jīng)常在教學(xué)中被采同，就是為了吸引學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)中插入更多的圖片和外語電影可以給學(xué)生創(chuàng)造生動的外語學(xué)習(xí)的氣氛。
4、開展更多的課外活動
組織豐富有趣的課外活動可以開闊視野。更多的課外活動能創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)氛圍，為語言的訓(xùn)練提供了更好的機會，這樣很 自然的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師課后能充分的閑暇時間組織一些有意義的活動，比如外文歌曲比賽、 英語角等。生動的學(xué)習(xí)方式會加深記憶，減少學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)外語有著非常重要的積極作用。在學(xué)習(xí)過程中，一方面學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生和采取靈活多變的的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法。
【參考文獻】
[1] 丁家永， 現(xiàn)代 教育心理學(xué).高等教育出版社2003.
[2] Christopher N，Candin，David R.Hall，Teaching and Research Motivation，外語教學(xué)與研究出版社2005.
[3] 戴煒棟 何兆熊，新編簡明英語語言學(xué)教程.外語出版社2004.
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