word2003論文目錄怎么自動生成
word2003論文目錄怎么自動生成
想快速而有效率地完成論文，就必須要懂得如何把word2003論文目錄自動生成。下面小編給大家分享一些word2003論文目錄怎么自動生成的方法，大家快來跟小編一起欣賞吧。
word2003論文目錄自動生成的方法
一、輸入題目時這樣操作
1、打開WORD2003文檔輸入標(biāo)題時，點菜單字體欄左側(cè)樣式窗口，選“題目1”，并選好字體和字號;如果想在目錄中顯示二級題目，輸入二級題目時應(yīng)選擇“題目2”。
2、輸入正文時，則應(yīng)在樣式窗口選擇“正文”。
3、文章已經(jīng)寫完，可以補做上述操作。做上述操作后，標(biāo)題左側(cè)回游黑色小方塊標(biāo)志。
二、文件輸入完畢要自動生成目錄時的操作：
1、將光標(biāo)置于擬加目錄處。
2、點“插入/索引和目錄/目錄”，在出現(xiàn)界面上在顯示級別欄選定頂級別確定目錄是幾層;選擇“顯示頁碼”、“頁碼右對齊”及虛線樣式等。
3、確定。至此，目錄在你指定位置已經(jīng)生成。
三、已生成目錄的字體、間距等仍可以在目錄中直接調(diào)整。
四、按住CTRL點擊目錄中的頁碼，WORD就會自動顯示該頁碼的頁面。
五、更新目錄：按第一步方法更改或增減目錄標(biāo)題后，選中目錄，右鍵選“更新域/更新整個目錄/確定”即可。
關(guān)于學(xué)習(xí)的論文賞析
大學(xué)二外俄語學(xué)習(xí)探討
[摘要]俄語是俄羅斯民族的語言，也是獨聯(lián)體各國人民互相交際的共同語，對于學(xué)英語的學(xué)生要想很好的學(xué)習(xí)第二外語，就要掌握俄語特點，抓住重點、難點，活學(xué)巧用，提高言語技能。
[關(guān)鍵詞]俄語 詞素分析 言語技能
[中圖分類號]G623.35[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2011)09-0168-02
一、排除母語及英語的干擾
俄語和漢語是兩種不同語系，不同類型的語言。俄語屬印歐語系，漢語屬漢藏語系，在語音、詞匯、語法等方面存在著很大的差別。因此，要學(xué)好俄語必須要改變長期形成的母語語言習(xí)慣。在剛剛接觸俄語階段，長期以來形成的英語發(fā)音習(xí)慣必定對俄語語音有較大的影響，因此，同學(xué)們在初學(xué)時就要頂住困難、克服干擾，多聽錄音、多模仿朗讀，以達到最佳效果，為以后的學(xué)習(xí)打下良好打基礎(chǔ)。
二、抓住重點、難點
學(xué)習(xí)俄語必須要抓住學(xué)習(xí)重點，逐個突破學(xué)習(xí)難點，才會達到事半功倍的效果。例如：輔音的清濁對應(yīng)，硬軟對應(yīng)，顫音、元音的發(fā)音，語法中，名詞性的區(qū)別、數(shù)和格的變化，形容詞性、數(shù)、格的變化，動詞體、時、人稱的變化及其用法等。
三、活學(xué)巧用詞素分析，提高言語技能
詞素分析法指的是以現(xiàn)代俄語的觀點劃分出所有活的詞素，即所分析詞所有的表義部分，諸如詞根、前綴、后綴、中綴、詞尾、尾綴等。特別是一些俄語單詞結(jié)構(gòu)較長，學(xué)習(xí)者普遍反映記憶困難，如能把它拆開，說明其內(nèi)涵，記憶方面的困難就會迎刃而解，從而達到速記的目的。但是，在我們對單詞進行詞素分析時，須注意如下幾點：
1.在分析某個單詞前，須先確定該詞的詞匯意義及語法意義。如，當(dāng)печь是動同(печь пироги烙餡餅)和名詞(русская печь俄式爐子)時，其劃分方法是不同的。
再如，當(dāng)косточка表示“一塊骨頭”時是一個派生詞，是由кость(骨頭)派生而來，我們可以劃出后綴-очк(а)。但當(dāng)表示“果子的硬核”時，則為非派生詞，自然也就沒有后綴。在Всё хорошо под сиянием лунным(月光下一切都是美好的)一句中的хорошо一詞，是形容詞хорошийx的中性短尾形式，-о-是詞尾。而在Никогда не было так хорошо(從來都沒有這樣好)一句中的хорошо為副詞，-о-是詞干的一部分，是后綴。一個書寫完全相同的詞，由于詞義不同，劃分方法亦不同。如металлургический завод(冶金工廠)中的завод和игрушшка с заводом(可以上弦的玩具)中的завод。前者在現(xiàn)代俄語中為原生詞，即非派生詞，而后者卻是由заводить(上弦)去掉后綴-ить構(gòu)成，同時可以劃分出前綴за-和詞根вод。
2.分解某一單詞時，應(yīng)首先去掉詞尾(如果有的話)而確定詞干。但有一點需要注意，即變化的詞一般都有詞尾，而不變化的詞則沒有詞尾，而自成詞干，如пальто(大衣),вверх(向上),вни(向下),вчера(昨天)等等。
3.我們?nèi)サ粼~尾后，如果再接著去掉一些詞素，就可逐步找到詞根，同時也達到了派生詞劃分的極限。找到詞根是整個詞素分解過程的最后一個環(huán)節(jié)。
4.表示語法意義的詞素有時可能沒有外在的表現(xiàn)。如дом(房子)，добр(добрый<善良的>的短尾)，картин(картина<畫>的復(fù)數(shù)第二格)等詞的語法意義(性、數(shù)、格)是在沒有詞尾的情況下表示的，這種現(xiàn)象我們稱之為零詞尾。
5.后綴也可能是零位的。如вёз所表示的只是根詞素，表示動詞過去時形式的后綴-л在這里不見了，只是在везла, везло, везли中才又出現(xiàn)。
6.對比同根詞也是詞素劃分的一條有效途徑。這種辦法對我們劃分活的詞素有很大的幫助。比如，我們在分析的со-кращ-а-ть(縮短)時，可以比較其同根詞краткий(短的)，分析бур-е-вест-ник(海燕)時可比較同根詞буря(風(fēng)暴)和весть(消息)。
7.在進行詞素分析時，務(wù)必要做到有根有據(jù)，切不可不動腦筋，機械地劃分。比如，乍看上去，звёздочка(小星星)，ёлочка(小云杉)，лодочка(小船),ласточка(燕子)和сорочка(襯衫)同屬一種構(gòu)詞模式。但這是感覺上的相象;在звёдочка一詞中，后綴為-очк(a)，試比較звезда：在ёлочка一詞中，可劃出兩個后綴，一個是-оч，一個是-к(a)，因為俄語中有ель和ёлка。而在лодочка一詞中只能劃分出后綴-к(a)，因為在現(xiàn)代俄語中有лодка一詞，而無лода。但ласточка和сорочка在現(xiàn)代俄語中已無同根詞，故而均為非派生詞。
8.通過去掉詞素，一級級找出最近的親屬詞，也是分析詞匯的一種重要方法。比如，我們試著分析一下учительство(教師們)這個詞：
第一步：從учительство中劃出詞尾-о;
第二步：劃出具有集合意義的后綴-ств-;
第三步：劃出表人名詞后綴-тель;
第四步：劃出動詞后綴-н-，該詞便被劃分成уч-и-тель-ств-о。找出詞根yч，也就完成了該詞的詞素分析。
9.無論在俄語中，還是在世界其他語言中，外來詞與國際通用詞占有重要地位。在解析這些詞時，須注意：
第一，應(yīng)從俄語的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)出發(fā)，而不是從它的原生語言的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)出發(fā)。因為任何外來詞進入俄語后，都會受到俄語規(guī)律的約束。
第二，應(yīng)該把某些外來的或國際通用詞作為獨立的單詞或詞根來看待。如лингвист(語言學(xué)家)，доктор(博士),професcoр(教授)等詞在俄語中為非派生詞，盡管它們在來源語中為派生詞。因為俄語中沒有帶有詞根，лингв-, докт-的詞。
但是，有一部分外來詞及國際通用詞也是可以劃分的。如авто-портрет(自畫像),астро-физика(天體物理學(xué)),аэро-флот(民航)等。因為這些詞的后半部分是獨立的俄語詞。
10.詞在歷史發(fā)展過程中，會發(fā)生一些變化。從現(xiàn)代俄語的角度和用歷史的眼光去劃分會得出不同的結(jié)果。有些詞在歷史上是可以劃分的，但在現(xiàn)代俄語中卻不行。如народ(人民)，природ(自然),родина(祖國),урожай(收成)等詞，如進行歷史分析，均有詞根род-，但在現(xiàn)代俄語中卻當(dāng)作異根詞處理，它們都擁有自已的構(gòu)詞族。
11.在分析單詞時還應(yīng)注意，并非所有的前綴和后綴都同樣常用。一部分詞素積極參與構(gòu)詞過程，而另有一部分卻相反，構(gòu)成的詞很有限。這樣，詞素又分為能產(chǎn)型詞素和非能產(chǎn)型詞素。比如，俄語中用以表示男性的名詞后綴有50多個，而最能產(chǎn)的只有4個：-щик (-чик), -ик (ник), -ец, -ист。
12.俄語單詞中的一些詞素存在變體形式。有詞根變體：со-бир-ать—с-бор;后綴變體：сбор-щик—лёт-чик;前綴變體：со-бирать—с-бор, во-брать—в-бироать。詞素變體間意義相同，發(fā)音不同。
總之，學(xué)會對單詞進行詞素分析，不僅可以幫助我們認(rèn)識詞的構(gòu)造，了解詞的含義，正確地書寫單詞，而且將大大提高我們記憶俄語單詞的速度和質(zhì)量。
四、結(jié)論
學(xué)習(xí)語言的目的在于交際，為此在學(xué)習(xí)過程中切忌死記硬背。在基礎(chǔ)階段，為了打好聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)，應(yīng)該正確掌握發(fā)音要領(lǐng)、熟記一些語法規(guī)則、固定句型等，但在提高階段，就應(yīng)把學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到提高言語技能上了。除了掌握新學(xué)的語言知識外，應(yīng)該學(xué)會“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法，活學(xué)活用，利用一切實踐機會張口說俄語，避免“啞巴俄語”現(xiàn)象。
同時，為了更好地掌握俄語，同學(xué)們應(yīng)該多了解俄羅斯的歷史、地理、科學(xué)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣及禮節(jié)等知識，只有這樣才能真正把俄語學(xué)好，勝任未來的工作。
【參考文獻】
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[2]葉菱,H.r.克雷洛娃.大學(xué)俄語[M].外語教學(xué)與研究出版社,2000.
[3]徐振新.俄語語音與語調(diào)[M].北京:商務(wù)印書館,1980.
[4]閻國棟.俄語常用詞快速記憶[M].南開大學(xué)出版社,1995.
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