sci論文寫作問題全攻略

　　在寫sci論文寫作時(shí)，我們常常會(huì)遇到一些問題，那么，如何去解決這些問題呢?下面跟小編一起來看看如何解決sci論文寫作問題吧!

　　sci論文寫作問題全攻略

　　一、論文選題犯難怎么辦?

　　漫無(wú)目的則毫無(wú)效率，抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn)，卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標(biāo)，有的放矢，入門就從這里開始。即使導(dǎo)師不導(dǎo)，沒有定題，自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問題看文獻(xiàn)。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標(biāo)好得多，保證有收獲?？蒲械囊话惴▌t是共通的。

　　二、對(duì)研究的課題沒有方向感怎么辦?

　　對(duì)于一個(gè)具體的課題來說，相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病，對(duì)他來說，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞?？次墨I(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次，這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：一般涉及，基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科水準(zhǔn)，了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì)，達(dá)到專業(yè)人員水平;研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn)：了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，將進(jìn)行的課題認(rèn)真理解，達(dá)到專家水平;研究課題層次的文獻(xiàn)：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達(dá)到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點(diǎn)子上。

　　三、文獻(xiàn)如何選擇?

　　對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同，閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀，逐字逐句，搞清細(xì)節(jié)，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實(shí)際上沒有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準(zhǔn)，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人，但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

　　精彩論文范文

　　探索寫作,務(wù)實(shí)寫作

　　摘 要：教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際、語(yǔ)言特色和認(rèn)識(shí)世界出發(fā)，對(duì)學(xué)生的寫作水平有很大的提高。只要路子走得對(duì)，方法措施得當(dāng)，付出血汗就能結(jié)出更多的果子。

　　關(guān)鍵詞：探索寫作;務(wù)實(shí)寫作;體驗(yàn)生活

　　小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活感受不深，所以不可引導(dǎo)學(xué)生為求作文完美而走“虛擬捏造”的路子，這首先要解決“無(wú)米之炊”中“米”的問題，也就是文章的題材問題，如果把文章的題旨比作靈魂，那么，題材就如同血肉。因此要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，把自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷的事用兒童恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來，使其更詳細(xì)、具體、豐富。

　　一、重視體驗(yàn)生活，探索寫作內(nèi)容

　　生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。小學(xué)生的生活范圍以家庭和校園為主，生活圈子雖小，但還會(huì)遇到許多的事，接觸到各種各樣的人，觀賞到很多美好的事物，這些都是他們寫作的題材，好比建一座房子的石頭、磚和瓦。著名作家韓作黎說：“要注意多參加一些有意義的活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的生活，而且要在活動(dòng)中認(rèn)真觀察和記下最有意義的、新鮮的材料。這樣，寫作文時(shí)才有東西可寫，才不會(huì)做‘無(wú)米之炊’。”因此要獲得豐富的寫作題材，就要重視體驗(yàn)生活，自覺參加社會(huì)實(shí)踐，從中接受教育，這樣，學(xué)生所寫的內(nèi)容如果是自己所為、所歷、所感的事，寫起來也就得心應(yīng)手、生動(dòng)有感情，反之則貧乏無(wú)味，套話連篇。

　　如小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元作文：寫有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的作文。我先布置學(xué)生回去搜集資料：(1)中華傳統(tǒng)文化有哪些?(2)有關(guān)猜燈謎的內(nèi)容。第二天，作文指導(dǎo)課，大約用5分鐘讓學(xué)生交流：什么是中華傳統(tǒng)文化?學(xué)生的回答非常踴躍：有剪紙、陶瓷、戲劇、國(guó)畫、猜燈謎……孩子們的激情很高，紛紛發(fā)言，充分感受到我們祖國(guó)豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。接著用15分鐘讓學(xué)生交流搜集到的燈謎。最后再用20分鐘指導(dǎo)寫作。題目：一堂有趣的猜燈謎課。寫作順序：開頭先寫猜燈謎是同學(xué)們喜歡的中華傳統(tǒng)文化;接著重點(diǎn)寫猜燈謎的過程;最后總結(jié)寫這堂課真有趣。第二節(jié)習(xí)作課，學(xué)生寫起作文行云流水，個(gè)個(gè)得心應(yīng)手，完全消除“無(wú)米之炊”的困境，效果甚佳。而且學(xué)生的用詞也很豐富：爭(zhēng)先恐后、異口同聲、臉紅耳赤、你一言我一語(yǔ)……由此可見，老師在作文教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活，達(dá)到寫作的目的。

　　二、依據(jù)學(xué)生童稚的目光，探索寫作方法

　　隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng)，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也逐步加深，從自然到生活及至社會(huì)意識(shí)形態(tài)，小學(xué)生的作文也少不了有他們所認(rèn)識(shí)的自然與社會(huì)環(huán)境，其中寫景作文便是很重要的一部分，寫人、敘事的體裁也少不了有自然環(huán)境的點(diǎn)綴。在某種程度上這種點(diǎn)綴是必不可少而且能起到烘托主題的作用。但這種描寫也需遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和審美意識(shí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《那情那景》作文時(shí)，除了從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面體現(xiàn)南靖土樓賣玉米棒和熟地瓜的中年男子一顆美好的心靈，還可以用自然景物來襯托，如對(duì)“春天”的描繪：“春天吹醒了萬(wàn)物，也吹醒了封凍一季的小河，連綠色的小芽?jī)阂睬那呐郎狭鴺渖?，在爽朗的春風(fēng)里隨風(fēng)歌唱……”兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也有其獨(dú)特之處，如：“這時(shí)，前面來了一位阿姨，她身著紅色的連衣裙……嘴唇抹得像一朵盛開的紅花，她用熟悉的目光掃視了一下車廂，可巧只剩下一個(gè)位子，但那個(gè)位子也一半被一位上夜班的環(huán)衛(wèi)工人熟睡著。這位阿姨只好苦著臉坐下，卻不敢靠得太近，只用一塊潔白的手帕在鼻前搖來晃去：‘真臭!昨晚沒有洗澡也不會(huì)這么臭!’”

　　小作者對(duì)不同人物心靈的描寫，僅用寥寥數(shù)語(yǔ)便褒貶紙端?？梢?，對(duì)自然與社會(huì)環(huán)境寫出的作文，不僅具有豐富的童話色彩，有充滿積極活潑的詩(shī)意，不僅具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，還能給人留下生動(dòng)的形象、真實(shí)的寫意和獨(dú)特的見識(shí)。

　　三、堅(jiān)持博覽精讀，積累寫作素材

　　魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”所以，要獲得豐富的寫作題材還要進(jìn)行廣泛的閱讀，豐富知識(shí)，開闊眼界。博覽精讀是搜集寫作題材不可缺少的源泉。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)好課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍，積累寫作素材，是十分有益的。

　　精讀就是在博覽的基礎(chǔ)上，選擇精彩生動(dòng)的文章，認(rèn)真分析，了解文章用的是哪一種寫作方法，有哪些特點(diǎn)，哪個(gè)片段寫得細(xì)致、具體、感人，運(yùn)用了哪些好詞，讀后受到什么啟發(fā)教育。必要時(shí)把它背誦下來以作備用。我校有一個(gè)好傳統(tǒng)，要求三到六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期堅(jiān)持寫讀書筆記和周記，期末進(jìn)行“書香校園讀書快樂”的活動(dòng)，每班選擇十本優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展覽、評(píng)獎(jiǎng)。有效激發(fā)學(xué)生讀書、寫作的濃厚興趣。經(jīng)過一學(xué)期的積累，我覺得學(xué)生的寫作水平有很大的提高。

　　作文教學(xué)涉及的知識(shí)面廣，要探究的問題多，教師付出的勞動(dòng)艱辛。只要路子走得對(duì)，方法措施得當(dāng)，付出血汗就能結(jié)出更多的果子。

　　參考文獻(xiàn)：

　　張傳宗.寫作教學(xué)科學(xué)發(fā)展的探索.課程・教材・教法，2007(2).

　　(作者單位 福建省山城中心小學(xué)) 小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活感受不深，所以不可引導(dǎo)學(xué)生為求作文完美而走“虛擬捏造”的路子，這首先要解決“無(wú)米之炊”中“米”的問題，也就是文章的題材問題，如果把文章的題旨比作靈魂，那么，題材就如同血肉。因此要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，把自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷的事用兒童恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來，使其更詳細(xì)、具體、豐富。

　　一、重視體驗(yàn)生活，探索寫作內(nèi)容

　　生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。小學(xué)生的生活范圍以家庭和校園為主，生活圈子雖小，但還會(huì)遇到許多的事，接觸到各種各樣的人，觀賞到很多美好的事物，這些都是他們寫作的題材，好比建一座房子的石頭、磚和瓦。著名作家韓作黎說：“要注意多參加一些有意義的活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的生活，而且要在活動(dòng)中認(rèn)真觀察和記下最有意義的、新鮮的材料。這樣，寫作文時(shí)才有東西可寫，才不會(huì)做‘無(wú)米之炊’。”因此要獲得豐富的寫作題材，就要重視體驗(yàn)生活，自覺參加社會(huì)實(shí)踐，從中接受教育，這樣，學(xué)生所寫的內(nèi)容如果是自己所為、所歷、所感的事，寫起來也就得心應(yīng)手、生動(dòng)有感情，反之則貧乏無(wú)味，套話連篇。 　　如小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元作文：寫有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的作文。我先布置學(xué)生回去搜集資料：(1)中華傳統(tǒng)文化有哪些?(2)有關(guān)猜燈謎的內(nèi)容。第二天，作文指導(dǎo)課，大約用5分鐘讓學(xué)生交流：什么是中華傳統(tǒng)文化?學(xué)生的回答非常踴躍：有剪紙、陶瓷、戲劇、國(guó)畫、猜燈謎……孩子們的激情很高，紛紛發(fā)言，充分感受到我們祖國(guó)豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。接著用15分鐘讓學(xué)生交流搜集到的燈謎。最后再用20分鐘指導(dǎo)寫作。題目：一堂有趣的猜燈謎課。寫作順序：開頭先寫猜燈謎是同學(xué)們喜歡的中華傳統(tǒng)文化;接著重點(diǎn)寫猜燈謎的過程;最后總結(jié)寫這堂課真有趣。第二節(jié)習(xí)作課，學(xué)生寫起作文行云流水，個(gè)個(gè)得心應(yīng)手，完全消除“無(wú)米之炊”的困境，效果甚佳。而且學(xué)生的用詞也很豐富：爭(zhēng)先恐后、異口同聲、臉紅耳赤、你一言我一語(yǔ)……由此可見，老師在作文教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活，達(dá)到寫作的目的。

　　二、依據(jù)學(xué)生童稚的目光，探索寫作方法

　　隨著兒童年齡的不斷增長(zhǎng)，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也逐步加深，從自然到生活及至社會(huì)意識(shí)形態(tài)，小學(xué)生的作文也少不了有他們所認(rèn)識(shí)的自然與社會(huì)環(huán)境，其中寫景作文便是很重要的一部分，寫人、敘事的體裁也少不了有自然環(huán)境的點(diǎn)綴。在某種程度上這種點(diǎn)綴是必不可少而且能起到烘托主題的作用。但這種描寫也需遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和審美意識(shí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《那情那景》作文時(shí)，除了從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面體現(xiàn)南靖土樓賣玉米棒和熟地瓜的中年男子一顆美好的心靈，還可以用自然景物來襯托，如對(duì)“春天”的描繪：“春天吹醒了萬(wàn)物，也吹醒了封凍一季的小河，連綠色的小芽?jī)阂睬那呐郎狭鴺渖?，在爽朗的春風(fēng)里隨風(fēng)歌唱……”兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也有其獨(dú)特之處，如：“這時(shí)，前面來了一位阿姨，她身著紅色的連衣裙……嘴唇抹得像一朵盛開的紅花，她用熟悉的目光掃視了一下車廂，可巧只剩下一個(gè)位子，但那個(gè)位子也一半被一位上夜班的環(huán)衛(wèi)工人熟睡著。這位阿姨只好苦著臉坐下，卻不敢靠得太近，只用一塊潔白的手帕在鼻前搖來晃去：‘真臭!昨晚沒有洗澡也不會(huì)這么臭!’”

　　小作者對(duì)不同人物心靈的描寫，僅用寥寥數(shù)語(yǔ)便褒貶紙端?？梢?，對(duì)自然與社會(huì)環(huán)境寫出的作文，不僅具有豐富的童話色彩，有充滿積極活潑的詩(shī)意，不僅具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，還能給人留下生動(dòng)的形象、真實(shí)的寫意和獨(dú)特的見識(shí)。

　　三、堅(jiān)持博覽精讀，積累寫作素材

　　魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”所以，要獲得豐富的寫作題材還要進(jìn)行廣泛的閱讀，豐富知識(shí)，開闊眼界。博覽精讀是搜集寫作題材不可缺少的源泉。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)好課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍，積累寫作素材，是十分有益的。

　　精讀就是在博覽的基礎(chǔ)上，選擇精彩生動(dòng)的文章，認(rèn)真分析，了解文章用的是哪一種寫作方法，有哪些特點(diǎn)，哪個(gè)片段寫得細(xì)致、具體、感人，運(yùn)用了哪些好詞，讀后受到什么啟發(fā)教育。必要時(shí)把它背誦下來以作備用。我校有一個(gè)好傳統(tǒng)，要求三到六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期堅(jiān)持寫讀書筆記和周記，期末進(jìn)行“書香校園讀書快樂”的活動(dòng)，每班選擇十本優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展覽、評(píng)獎(jiǎng)。有效激發(fā)學(xué)生讀書、寫作的濃厚興趣。經(jīng)過一學(xué)期的積累，我覺得學(xué)生的寫作水平有很大的提高。

　　作文教學(xué)涉及的知識(shí)面廣，要探究的問題多，教師付出的勞動(dòng)艱辛。只要路子走得對(duì)，方法措施得當(dāng)，付出血汗就能結(jié)出更多的果子。

　　參考文獻(xiàn)：

　　張傳宗.寫作教學(xué)科學(xué)發(fā)展的探索.課程・教材・教法，2007(2).